Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
«Шимолинская средняя
общеобразовательная школа».
Рассмотрено
Согласовано Утверждаю
на заседании МО
заместитель директора по УВР директор школы
Мороз Н.Г. ______________ Маленкова И.А..____________
Красницкая Г.А.
Протокол № ___ от
_______ Приказ №
____ от ___________
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по учебному
предмету
«Окружающий мир»
для 1 ступени обучения
2 класс
на 2012-2013 уч.год
Составитель
Выходцева С.С.
учитель
начальных
классов
с.
Шимолино
2012г.
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана
на основе Примерных программ по окружающему миру Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы
А.А.Плешакова «Мир вокруг нас», программы курса « Окружающий мир»(УМК «Школа
России»),в соответствии с государственным федеральным стандартом .
Образовательное
учреждение работает по федеральному перечню учебников на 2012-2013г.
Решением МО учителей
начальных классов мы решили работать по данному учебнику. Данная линия учебников имеет
гриф «Рекомендовано
Министерством образования и науки РФ»
Общая
характеристика учебного предмета
Место предмета в базисном учебном плане.
В федеральном базисном учебном плане на
изучение окружающего мира отводится 2 часа в неделю, всего на изучение
программного материала отводится 68 часов. Рабочая программа по
курсу «Окружающий мир» 2 класса составлена по государственной программе с
экологической направленностью А. А.
Плешакова «Мир вокруг нас».
Рабочая
программа 2 класса соответствует
образовательным областям «Естествознание» и «Обществознание» Базисного
учебного плана «Окружающий мир» и направлена на формирование в сознании учащихся единого, ценностно - окрашенного
образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей,
для всего живого.
Одновременно с
этим рабочая программа раскрывает на доступном для обучающихся уровне сложившиеся противоречивые отношения
между обществом и природой,
пути его разрешения. Обучающиеся узнают о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми, как: защита неживой
природы от загрязнения;
сохранение многообразия видов животных; охрана природы как необходимое условие сохранения
здоровья людей. Наряду с этим рабочая программа способствует формированию у обучающихся убеждения в
необходимости охраны природы, как в своём крае, так и в стране. Дети младшего школьного возраста
приобретают определённые умения, позволяющие им участвовать в практической деятельности по охране
природы.
Разделы №4-6: «Страницы всемирной истории»,
«Страницы истории Отечества», «Современная история» вводят
школьников в мир истории, которая изучается на близком ученикам материале, они погружаются в мир истории Отечества и родного края
через представления об образе жизни людей
в разные эпохи, описания памятников культуры, рассказов о конкретных событиях и
их участниках.
Следует отметить, что содержание разделов № 4 - № 6 дается в хронологической
последовательности – с древности до современности, что способствует созданию у
младших школьников конкретных образов исторических эпох, а также способствует
формированию у них историко-временных представлений, помогает преодолеть
присущие их возрасту сближение прошлого и настоящего.
Воспитание чувства гражданской ответственности
за все происходящее, невозможно без регионального компонента, глубокого
изучения и осмысления всех условий среды обитания этноса, его исторических
корней и национальных традиций, позитивного наследия прошлого.
Цели курса
Изучение
окружающего мира в образовательных учреждениях направлено на достижение
следующих целей:
ü
развитие умений
наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира,
рассуждать, решать творческие задачи;
ü
освоение знаний об
окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и
его месте в природе и обществе;
ü
воспитание позитивного
эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и
духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в
творческой деятельности в природе и в обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Задачи курса:
ü Формировать
в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома
своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.
ü Воспитывать
любовь к своему городу (селу), к своей Родине.
ü Формировать
опыт экологически и эстетически обоснованного поведения в природе и социальной среде.
ü Развивать
интерес к познанию самого себя и окружающего мира
Формы организации деятельности:
ü фронтальная беседа,
ü устная дискуссия,
ü самостоятельные и практические работы,
ü работа с картой,
ü
коллективные
способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах,
ü
предусматриваются различные виды проверок
(самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами), внедряются новые
педагогические технологии: ИКТ,
ü
развивающее, модульное и дифференцированное
обучение.
Методы обучения:
·
частично-поисковые,
·
исследовательские,
·
метод проектной деятельности,
·
практические,
·
наглядные.
·
Средства обучения:
- разноуровневые карточки,
- тесты
- справочники
- словари,
- демонстрационный материал,
- гербарии,
- таблицы,
·
карты.
Применение
разнообразных методов форм, средств обучения позволяют учителю широко использовать моделирование: создание графических и динамических
схем, которые помогают обучающимся понять и
формулировать правила и нормы экологически приемлемого поведения и хозяйствования, выполнять
практические работы, несложные опыты, формировать общеучебные умения и навыки,
осваивать способы деятельности, выполнять задания творческого характера.
Ценностные ориентиры содержания курса
• Природа как одна из важнейших основ
здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат
человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая
человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира
природы и социума.
• Человечество как многообразие
народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на
Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений
духовной зрелости чело века, выражающейся в любви к России, народу, малой
родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа
духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности
культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне
способности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные
черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве
составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и
социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека
в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и
окружающим людям.
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир»
являются:
- осознание себя членом общества и государства
(российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в
интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и
событиях;
- осознание и принятие базовых
общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и
этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;
- установка на безопасный здоровый образ
жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий
мир» являются:
- способность регулировать собственную
деятельность, направленную на познание окружающей действительности и
внутреннего мира человека;
- способность осуществлять информационный
поиск для выполнения учебных задач;
- осознание правил и норм взаимодействия со
взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья,
учреждение культуры и пр.);
- способность работать с моделями изучаемых
объектов и явлений окружающего мира.
Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир»
являются:
- усвоение первоначальных сведений о сущности
и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и
социальной действительности (в пределах изученного);
- владение базовым понятийным аппаратом
(доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего
образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;
- умение наблюдать, исследовать явления
окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов,
описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.
Общеучебные
умения и навыки:
I. Организация
учебного труда
ü
Правильно выполнять советы
учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома; правильно
пользоваться учебными принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку
во время работы; понимать учебную задачу; определять последовательность
действий при выполнении задания; учиться работать в заданном темпе; проверять
работу по образцу, по результатам; учиться правильно оценивать своё отношение к
учебной работе.
ü Помогать учителю в проведении учебных занятий.
Учиться работать вместе с товарищем.
II. Работа
с книгой и другими источниками информации
ü Ориентироваться в учебнике, работать с оглавлением,
находить в оглавлении и на определённой странице книги; пользоваться заданиями
и вопросами, образцами, данными в учебниках.
ü Внимательно слушать чтение учителем или товарищами
научно-популярных текстов, соответствующих требованиям программы. Слушать
рассказ, объяснение учителя, ответы товарищей.
IV. Мыслительные
умения
ü Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в
целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных
признаков предметов, несложных явлений. Поэлементный эмпирический анализ
завершать (сопровождать) эмоциональной и простейшей логической оценкой.
Выделять основное в несложном практическом задании.
ü Сопоставлять на однотипном материале два предмета.
Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой
основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего,
контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его
целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.
ü На основе умений анализа, выделения главного,
сравнения формировать умении элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на
вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы,
подводить их под общее родовое понятие. Сравнение заканчивать элементарным
индуктивным выводом.
ü Учиться определять и объяснять понятия через
практический или наглядный показ предмета, явления, указание, описание.
Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с
локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.
ü Уметь расшифровывать данное родовое понятие,
привести 2 - 3 примера, изобразить общее понятие в рисунке, раскрыть по
краткому плану данное содержание, объяснить заголовок.
ü Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?»,
«Что об этом рассказывается дальше?» и др. - в различных учебных ситуациях.
Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства,
используя средства наглядности.
ü Учиться видеть противоречия при проведении
несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать простое предложение
о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять
результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА
|
Период обучения
|
Количество часов
|
Диагностический и практический материал
|
|
1 четверть
|
18 часов
|
Практических работ – 4; экскурсий - 1
|
|
2 четверть
|
14 часов
|
Практических работ – 2; экскурсий – 1; тест - 1
|
|
3 четверть
|
20 часов
|
Практических работ – 3; тестов - 3
|
|
4 четверть
|
16 часов
|
Практических работ – 1; экскурсий – 2; тестов - 2
|
|
Итого:
|
68
часов
(2 часа в неделю)
|
Практических работ – 10; экскурсий – 4; тестов - 6
|
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
|
1
|
Где мы живём?
|
4
|
|
2
|
Природа
|
20
|
|
3
|
Жизнь города и села
|
10
|
|
4
|
Здоровье и
безопасность
|
9
|
|
5
|
Общение
|
7
|
|
6
|
Путешествия
|
18
|
|
|
Итого:
|
68
|
ТРЕБОВАНИЯ К ЗАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА
В результате
изучения окружающего мира учащиеся должны
знать:
ü
сведения о природе; неживая и живая природа;
растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких
и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времён года;
некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в
природе;
ü
основные сведения о своём городе (селе); домашний
адрес; виды транспорта; наиболее распространённые профессии;
ü
строение тела человека; правила личной гигиены;
особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного
поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
ü
имена и отчества родителей; основные формы
приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения
в общественных местах;
ü
основные стороны горизонта; устройство и назначение
компаса; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоёмов; части реки;
названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия
нескольких стран мира.
уметь:
ü
различать объекты природы и предметы, созданные человеком,
объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и
животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько
представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством
учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила поведения в природе;
ü
различать изученные виды транспорта, вести
наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя,
воспитателя ГПД;
ü
выполнять правила личной гигиены и безопасного
поведения на улице и в быту;
ü
использовать основные формы приветствия, просьбы и
т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных
местах;
ü
определять основные стороны горизонта с помощью
компаса.
Основные
содержательные линии
Основные содержательные линии «Окружающего мира»
определены стандартом начального общего образования и представлены в примерной
программе 6 разделами: «Где мы живём?», «Природа»,
«Жизнь города и села», «Здоровье и безопасность», «Общение», «Путешествие».
К каждому разделу ставится комплексно-дидактическая
цель.
Раздел №1 «Где мы живём?» формирует в сознании ученика ценностно-окрашенный образ окружающего
мира, как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.
Раздел №2 «Природа» поможет формированию важнейших
природоведческих понятий, познакомит с конкретными природными объектами. Большое
внимание, уделяя воспитанию гуманного отношения к природе.
Раздел №3 «Жизнь города и села» обучающие получают элементарные представления об экономике, о
простейших производственных процессах и соответствующих профессиях людей, о
культуре и образовании.
Раздел № 4 «Здоровье и безопасность» включает вопросы, связанные со здоровьем и безопасной
жизнедеятельностью ребёнка, и нацелен на формирование соответствующих умений и
навыков.
Раздел № 5 «Общение» учит школьников общаться с другими
людьми – детьми и взрослыми, освоению азбуки вежливости и элементарных правил
поведения среди других людей.
Раздел № 6 «Путешествие» способствует развитию пространственных
представлений детей, помогает воспитывать любовь к Родине, к Земле как общему
дому всего человечества.
В процессе освоения предметного содержания
окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и
способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального
общего образования:
- наблюдать
объекты окружающего мира;
- работать с
учебником, энциклопедиями;
-
работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;
- рассуждать,
участвовать в беседе, в дискуссии;
- уметь работать
в паре, группе, индивидуально;
- уметь оценить
себя, товарища;
- формировать
коммуникативные умения;
- развивать
познавательные, интеллектуально-учебные умения;
- уметь
пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.
Тематическое
планирование
Раздел темы №1 «Где мы живём? ». (4 часа)
|
№
темы
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Вид занятий.
|
Вид учебной
деятельности учащихся.
|
Контроль-
ная работа
|
Дата.
|
|
№1
|
Родная страна
|
1 час.
|
урок
|
Знать наш адрес
в мире;
название нашей
страны;
основные
сведения о своем городе (селе);
домашний адрес;
государственные
символы России; объекты природы и предметы, созданные человеком; различать государственные
символы России.
|
|
|
|
№2
|
Город и село
|
1 час
|
урок
|
|
|
|
№3
|
Природа и рукотворный мир
|
1 час.
|
урок
|
|
|
|
№4
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Где мы живем?»
|
1 час
|
урок
|
практическая
|
|
Раздел темы №2 «Природа »(20ч.)
|
№
темы
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Вид занятий
|
Вид деятельности учащихся.
контроля
|
Конт. Раб.
|
Дата.
|
|
№1
|
Неживая и живая природа.
|
1час.
|
урок
|
Знать
связи между живой и неживой природой;
основные признаки живой и неживой
природы осенью;
понятия явления природы, сезонные
явления;
устройство и работу термометра;
определение понятия « погода»;
созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь;
понятия « горные породы» и « минералы»;
некоторые виды горных пород и минералов;
отчего загрязняется воздух и вода;
на что влияет грязный воздух и вода;
как защитить воздух и воду от
загрязнения;
дикорастущие и культурные растения;
деревья, кустарники, травы;
некоторые породы диких и домашних
животных, обитателей живого уголка
и уход за ними;
названия, отличительные признаки
некоторых комнатных растений и уход за ними;
некоторые охраняемые растения и животные
из Красной книги;
правила поведения в природе ;
умение наблюдать, сравнивать,
группировать;
|
|
|
|
№2
|
Явления природы.
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№3
|
Что такое погода?
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 4
|
В гости к осени (экскурсия)
|
1час.
|
урок-
экскурсия
|
|
|
|
№ 5
|
В гости к осени (урок)
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 6
|
Звездное небо
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 7
|
Заглянем в кладовые земли
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 8
|
Про воздух…
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 9
|
…И про воду.
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№10
|
Какие бывают растения
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 11
|
Какие бывают животные
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 12
|
Невидимые нити
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 13
|
Дикорастущие и
Культурные
растения
|
1час.
|
урок
|
Тест
|
|
|
№ 14
|
Дикие и домашние животные
|
1час.
|
урок
|
Тест
|
|
|
№ 15
|
Комнатные
растения
|
1час.
|
урок
|
Тест
|
|
|
№ 16
|
Животные живого
уголка
|
1час.
|
урок
|
Тест
|
|
|
№ 17
|
Про кошек и
собак
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 18
|
Красная книга
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 19
|
Будь природе
другом!
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 20
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Природа»
|
1час.
|
урок
|
|
практическая
|
|
Раздел темы № 3 « Жизнь города и села » ( 10 часов)
|
№
темы
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Вид занятий
|
Вид учебной деятельности учащихся.
|
Контроль-
ная работа
|
Дата.
|
|
№ 1
|
Что такое
экономика?
|
1час.
|
урок
|
Знать основные сведения о своем селе , домашний адрес; составные части
экономики; какие материалы люди получают из растений, от животных, берут
из неживой природы; виды транспорта;- некоторые учреждения культуры и
образования;
наиболее распространенные профессии;
вести наблюдения за жизнью города (села);
перечислять составные части экономики;
определить материал, из которого сделан
предмет;
различать изученные виды транспорта;
называть учреждения культуры и
образования;
вести наблюдения за трудом людей под
руководством учителя;
перечислить профессии;
развивать умение
наблюдать за жизнью села.
|
|
|
|
№ 2
|
Из чего что
сделано?
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 3
|
Как построить новый дом?
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 4
|
Какой бывает транспорт?
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 5
|
Культура и образование
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 6
|
Все профессии важны. Проект «Профессии»
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 7
|
В гости к зиме (экскурсия)
|
1час.
|
урок-
экскурсия
|
|
|
|
№ 8
|
В гости к зиме.
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 9
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Жизнь города и села»
|
1час.
|
урок
|
тест
|
|
|
№ 10
|
Презентация проекта «Красная книга, или
Возьмем под защиту»
|
1час.
|
урок-проект
|
|
|
|
Раздел № 4 «
Здоровье и безопасность» (9 часов)
|
№
темы
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Вид занятия
|
Вид учебной деятельности учащихся
|
Контрольн-
ная работа
|
Дата
|
|
№ 1
|
Строение тела человека
|
1час.
|
урок
|
Знать строение тела человека; правила личной гигиены;
особенности охраны здоровья в разные
времена года;
правила безопасного поведения на улице;
как переходить улицу;
дорожные знаки: пешеходная дорожка,
пешеходный переход, надземный пешеходный переход, подземный пешеходный
переход, движение на велосипедах запрещено, движение пешеходов запрещено;
сигналы светофора;
правила безопасного поведения в быту;
правила безопасного поведения на воде;
правила безопасного поведения при
контактах с людьми;
называть внутренние органы человека;
выполнять правила личной гигиены;
применять правила дорожного движения;
выполнять правила безопасного поведения
на улице и в быту.
|
|
|
|
№ 2
|
Если хочешь быть здоров.
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 3
|
Берегись автомобиля!
|
1час.
|
урок
|
Тест
|
|
|
№ 4
|
Школа пешехода
|
1час.
|
урок
|
практическая
|
|
|
№ 5
|
Домашние опасности.
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 6
|
Пожар!
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 7
|
На воде и в лесу
|
1час.
|
урок
|
Тест
|
|
|
№ 8
|
Опасные незнакомцы
|
1час
|
урок
|
|
|
|
№ 9
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Здоровье и безопасность»
|
1час.
|
урок
|
тест
|
|
Раздел
темы № 5 «Общение » (7 часов)
|
№
темы
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Типы уроков
|
Вид учебной деятельности учащихся
|
Контрольная работа
|
Дата
|
|
№ 1
|
Наша дружная семья
|
1час.
|
урок
|
Знать что такое культура общения; имена и отчества
родителей;
обязанности в школе; правила вежливости;
как вести себя за столом;
как вести себя в общественном транспорте;
как вести себя в кинотеатре;
основные формы приветствия, просьбы,
благодарности, извинения,
прощения;
культуру поведения в общественных местах;
объяснить, какие слова называются волшебными и какое волшебство они
совершают;
использовать основные формы приветствия,
просьбы и т.д.
|
|
|
|
№ 2
|
Проект «Родословная»
|
1час.
|
урок-
проект
|
|
|
|
№ 3
|
В школе
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 4
|
Правила вежливости
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 5
|
Ты и твои друзья
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 6
|
Мы – зрители и пассажиры
|
1час.
|
урок
|
|
тест
|
|
|
№ 7
|
Проверим себя и проверим свои достижения
по разделу «Общение»
|
|
урок
|
|
проверочная работа
|
|
Раздел
темы № 6 « Путешествия » (18 часов)
|
№
темы
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Вид занятия
|
Вид учебной деятельности учащихся
|
Контроль-ная работа.
|
Дата
|
|
№1
|
Посмотри вокруг
|
1час.
|
урок
|
Знать что такое культура общения;
что такое горизонт, основные стороны
горизонта устройство и назначение компаса;
основные формы земной поверхности:
равнины и горы;
основные виды естественных водоемов;
части реки;
что такое карта и как ее читать;
названия нашей страны и ее столицы;
достопримечательности Москвы;
названия некоторых других городов России;
названия материков;
названия нескольких стран мира;
определять основные стороны горизонта с
помощью компаса;
приводить примеры достопримечательностей родного
края,
Москвы, Санкт- Петербурга.
|
|
|
|
№ 2
|
Ориентирование на местности
|
2час.
|
урок
|
|
|
|
№ 3
|
Формы земной поверхности
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 4
|
Водные богатства
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 5
|
В гости к весне (экскурсия)
|
1час
|
урок-
экскурсия
|
|
|
|
№ 6
|
В гости к весне. Урок
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 7
|
Россия на карте
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 8
|
Проект «Города России»
|
1 час
|
урок-
проект
|
|
|
|
№ 9
|
Путешествие по
Москве
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№10
|
Московский кремль
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№11
|
Город на Неве
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№12
|
Путешествие по Оке
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 13
|
Путешествие по планете
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№ 14
|
Путешествие по морям
|
1час.
|
урок
|
|
|
|
№15
|
Впереди лето.
|
1час.
|
урок-
экскурсия
|
|
|
|
№16
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Путешествия»
|
1час.
|
урок
|
провероч-ная
|
|
|
№17
|
Презентация проекта «Города России»
|
1 час
|
урок-проект
|
|
|
|
Список литературы
1. А.А. Плешаков.
Зелёный дом «Мир вокруг нас» в двух частях. 2 класс.
М.:
Просвещение, 2006
2. О.В. Казакова, Н.А. Сбоева. Поурочные
разработки по курсу «Окружающий мир». К учебному комплекту А.А. Плешакова «Мир
вокруг нас. 2 класс . М.: «»ВАКО», 2012
3. Е.И. Руднянская, Л.Б. Черезова.
Экскурсии в природу. 1-4 классы. Волгоград: «Учитель», 2006
4. А. С. Торгашева, С. Н. Березина.
Открытые уроки в начальных классах. Ростов – на – Дону: «Феникс», 2008
5. А.А. Плешаков. Мир вокруг нас:
программа и тематическое планирование для начальной школы: книга для учителя.
М.: Просвещение, 2012
6. Е. М. Елизарова. Такие незнакомые
растения. Москва: «Панорама», 2006
7. А.А. Плешаков. «Рабочая тетрадь к
учебнику для 2 класса. «Мир вокруг нас» в двух частях. М.: Просвещение, 2012
8. Е.М. Тихомирова. Растительный и
животный мир. Сборник загадок. М.: «Экзамен», 2008
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.