План-конспект урока Открытый урок по математике «Школа 2100» Учебный предмет: математика Класс: 2 УМК: Образовательная система «Школа 2100» Тема: Чётные и нечётные числа (Урок введения нового знания)

Открытый урок по математике  «Школа 2100»

Учебный предмет: математика

Класс: 2

УМК: Образовательная система «Школа 2100»

Тема: Чётные и нечётные числа (Урок введения нового знания)

Цель: Знакомство с понятием четные и нечетные числа.

Задачи: 

1. Познакомиться с понятием чётности – нечётности. Продолжать работу с простыми задачами на умножение, основываясь на знании смысла действия умножения и таблицы умножения числа 2. Решать простые задачи на деление, основываясь на знании взаимосвязи между действиями умножения и деления.

            2. Развивать умения сравнивать четные и нечетные числа, развивать логическое и наглядно-образное мышление, память; развивать мелкую моторику рук,

3. Пробудить любознательность и интерес к самостоятельному решению задач; вызвать интерес и выражать свое отношение к решаемым учебным задачам.          

Этапы урока	Время	Ход урока
I. Актуализация знаний.	7 мин	1. Организационный момент. Здравствуйте мои друзья, садитесь на места.  Сегодня к нам на урок пришел гость из полюбившейся вам сказки. Справитесь с заданиями, и увидите его.  Устный счет.  Первое задание: Работать будем в группах.                            На третьей парте каждого ряда лежат задания. Решив эти примеры правильно,  вы узнаете названия тех растений, которые занесены в Красную книгу Республики Хакасия. - Послушайте задание: Найдите результат действия, он записан  на кружках. - Ребята, которые сидят на первой парте, повернитесь ко второй. Теперь ребята с третьей парты подойдите ко второй парте своего ряда.  - Переверните ответы. - Какие слова получились? (купальница, гвоздика, прострел) - Значит, вы решили правильно. - Садитесь за свои парты. - Посмотрите на экран. - Эти растения занесены в Красную книгу Республики Хакасия. - Оцените свою работу группой. - Оценивать свою работу вы будете на оценочных листках. За каждый вид работы вы поставите себе знаки. Наш герой очень любит геометрические фигуры. Обратите внимание, сколько фигур он развесил в нашем классе. А мы знаем, что любая геометрическая фигура любит, чтобы её измеряли, вычисляли её периметр и площадь. Давайте уважим фигуры.  Девочки выберут квадраты, а мальчики прямоугольники. (Дети встают из-за парт, и каждый себе снимает  нужную фигуру со стены) - Найдите периметр вашей фигуры. Можно ли это сразу вычислить? Почему?  (Дети самостоятельно измеряют стороны фигур, вычисляют периметр и площадь).  Фронтальную проверку по следующим вопросам: - Чему равны стороны прямоугольника? (квадрата) - Что такое периметр? - Как его найти? - Чему равен периметр прямоугольника? (квадрата) Оцените свою работу.  3. И последнее задание- веселые задачки. 3 мартышки утром рано Ссорясь, делят 6 бананов. Поровну и без обмана Разделите им бананы. (2) Паслись на лугу По 7 коров и телят. «Я мал, - говорит пастушок, Сосчитать не могу, Сколько животных всего на лугу»(14) Тихо белочки сидели, Дружно ягодки делили. 8 ягод было там, По 2 ровно всем. Поглядеть бы надо нам Сколько белок было там?(4) Дарит бабушка лисица, Трем внучатам рукавицы:  Это вам на зиму внуки,  Рукавичек по две штуки. Берегите, не теряйте!  Сколько всех, пересчитайте!(6) Если знаешь ты таблицу, На вопрос ответишь смело: Сколько птичек невиличе На кормушку прилетело?  Воробьев драчливых пара,  И синичек тоже пара, Пара сизых голубей И две пары снегирей. (10)  Молодцы, справились с заданиями!  К нам на урок сегодня пришла Машенька. Но не просто так, а за помощью. Была она в гостях у своего друга медведя, а он только с рыбалки пришел. Много рыб наловил. Ей жалко их стало. Она тихонечко пока тот не видел, взяла их и убежала. Просит она у нас помощи, донести рыб до озера и отпустить их. Мы поможем?   Но не тут то было, догоняет медведь, нужно справиться с заданиями, чтобы он не догнал.   Назовите лишнее слово. Назовите лишний предмет. Какие из этих предметов используются только по два?
II. Сообщение нового знания.	5 мин	Проблема - А все ли предметы можно разложить по 2?  II. «Открытие» нового знания Можно ли разложить 7варежек по две(парами)? Четверо человек к доске, возьмите себе по паре. Сколько пар получилось? Сколько варежек осталось без пары? Сколько варежек всего? Значит можно ли число 7 разделить на два?  Работа с учебником 1.     Задание 1 (стр. 66) - Сегодня на уроке мы познакомимся с числами, которые обладают особенным свойством, и узнаем, как они называются, выполнив практическую работу.      - Работать будем в парах. -  Возьмите пакет под номером 1.  Достаньте кружки. - Разложите по два круга, т.е. парами  1 ряд – 6 красных кружков;                                                                   2 ряд – 9 синих;                                                                   3 ряд – 10 зеленых. -Проверим! - Сколько всего кружков раскладывали? - Сколько пар получилось? - Какое количество цветов удалось разложить парами?  (6 и 10) - Что можете сказать про эти числа?  (Они делятся на два.) - Уберите цветы в пакет № 1. -  Возьмите пакет под № 2.  Достаньте кружки. - Разложите по два кружка, т.е. парами  1 ряд   – 3 красных кружка;                                                                    2 ряд   – 4 синих;                                                                    3 ряд   – 5 зеленых. - Проверим! - Сколько всего кружков раскладывали? - Сколько пар получилось?      - Какое количество кружков не удалось разложить парами? (5, 7, 9)      - Почему?  (Не делятся на 2.) Посмотрите что получается, есть числа какие? (Которые делятся на 2 и не делятся на 2)      - Как называются эти числа?      - Уберите цветы в пакет № 2.   - Обратимся за помощью к учебнику, на с. 66 прочитаем правило.  - Поможет ли знание чётных и нечётных чисел быстро выполнять умножение и деление?
III. Формулирование темы и целей урока.	1-2 мин	Формулирование темы и цели урока. - Сформулируйте тему нашего урока. - Какую цель поставим перед собой?
Физкультминутка	2-3 мин	Музыкальная пауза (гимнастика)
IV Первичное закрепление (применяем новые знания).	10 мин	Математическая сказка Однажды в королевстве Математика произошла удивительная история. Числа, которые жили в этом королевстве, были очень дружные. Они часто ходили в гости друг к другу, собирались вместе и придумывали различные игры. Один раз они решили поиграть в такую игру: каждое число должно было разделиться на 2. Но в итоге все числа переругались и даже стали жить на разных сторонах улиц. – Как вы думаете, что же произошло? (Не все числа делятся на 2) – Верно, с тех пор, те числа, которые смогли разделиться на 2, стали жить на одной стороне улицы, а те, что не смогли разделиться на 2, стали жить на другой стороне. – Давайте вместе попробуем расселить наши числа. 2.     Задание 3. Слайд.  Прочитайте числа от 1 до 18 называя его четность-то есть 1 –на 2 не делится, не четное, и т.д. По цепочке.  Что заметили?  Вывод: Четные и нечетные числа в числовом ряду чередуются. Запиши числа от 1 до 10 в тетрадь, подчеркни те только четные. Один у доски, остальные в тетради. Самооценка по алгоритму.  Оцените свою работу на листах . 3.     Задание № 4, с. 66. Выполнение задания 4. Какова цель задания? (Выполни действия) а) умножь на 2 все четные числа в числовом ряду от 1 до 10.  Работаем с этой же записью. Расскажи, какие получились числа – четные или нечетные?(Другой ученик у доски) б) умножь на 2 все нечетные числа в этом же ряду. Расскажи, какие получились числа – четные или нечетные? Дети записывают в тетрадь а)         2         4         6         8         10  4         8         12         16         20 б)         1         3         5         7         9  2         6         10         14         18 Делают вывод: записанные числа во второй строчке четные и нечетные. Какое число, четное или нечетное получается при умножении любого числа на 2? Вывод: При умножении любого числа на 2 получается четное число. Оцените свою работу на листах. Самооценка ученика. Удалось Машеньке убежать от медведя. Но тут прискакал к ней заяц, просит помощи, защитить от злого волка. Справьтесь с заданиями, ребята, чтобы помочь зайцу.  Задание 5 (а) стр. 67. Какова цель задания? Сделайте рисунок и решите задачу. Читай задачу.  Восемь  ребят  разделились  в  группы  по  2  человека.  Сколько  групп получилось. Это задача, ребята? О чем идет речь в задаче? Что известно? Какой вопрос? Покажите наглядно, как ребята делились на группы. 8 человек к доске. Сколько групп получилось? Запишите решение задачи? Ангелина у доски.  Самооценка. Оцените свою работу на листах . V. Самостоятельная работа в парах Задание 5 (б) стр. 67 Восемь ребят разделились на 2 группы поровну. Сколько человек в одной группе? Можно ли по нашему плану выполнить это задание? Почему? В чем отличие? (дети самостоятельно работают по плану: ·         разъясняют друг другу задание; ·         записывают решение; ·         взаимопроверка; ·         презентация результата одним учеником из пары) Верно выполнено задание?  Самооценка на листах. (пара получает оценку  за правильность  работы, за точность формулировок).
Физминутка		Гимнастика для глаз: Сначала разогреем руки, растирайте ладошки.  Положите на глаза. Начинаем гимнастику: Часики (влево-вправо): вправую сторону Тик-так, тик-так,  Все часы идут вот так.  Тик так, тик так.  Молоток(вверх-вниз): Так ток, так ток,  Так стучит молоток. Так ток, так ток. Колесики(круговые двидения):  Тук так, тук так, Вот так колесики стучат, Тук так, тук так. Коблучок(открываем и закрываем глаза): Так чок, так чок, Так стучит каблучок,  Так чок, так чок.  Разогреваем руки, сильно трем друг о друга ладони.  Закрываем глаза, глаза расслабились.
V. Систематизация и повторение	7 мин	Какова цель задания?  1. Работа в парах по вариантам. б) Задание № 6, 7, с. 67 Первые два столбика.
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.	3 мин.	Ответьте на вопрос, какова была цель урока? Мы справились с ней? Что узнали про числа?   Добралась Машенька до озера. Нужно вернуть рыб в озеро, и поскорее. Кому было все понятно на уроке, у кого было отличное настроение, отпустите в озеро розовых рыб. Кому было не все понятно-желтых  рыб. А кому было скучно и устал-могут запустить голубых.
VII. Предполагаемая домашняя работа		Задания № 6, 7 (оставшиеся), 8 (по вариантам), с. 67.