ПЛАН-КОНСПЕКТ
УРОКА
Понятие дробного рационального уравнения
1.
|
Ф.И.О.
|
Смирнова Валентина
Николаевна
|
2.
|
Должность
|
учитель математики
|
3.
|
Предмет
|
алгебра
|
4.
|
Класс
|
8
|
5.
|
Тема и номер
урока в теме
|
Понятие дробного
рационального уравнения , № 1
|
6.
|
Базовый учебник
|
Алгебра, авт.:
Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк
|
Цель
урока: ввести новый вид уравнения - дробное
рациональное уравнение, дать представление об алгоритме решения дробных
рациональных уравнений.
Задачи:
обучающая:
§
§ формировать умения и навыки
решения дробных рациональных уравнений
§
обучить решению дробных рациональных уравнений по алгоритму;
§
проконтролировать уровень усвоения знаний и умений решения дробных
рациональных уравнений, приведения подобных слагаемых, приведения к общему
знаменателю, вычислительных навыков
развивающая:
§
развитие умения правильно оперировать полученными знаниями,
логически мыслить;
§
развитие умения обосновывать решение;
§
развитие внимания, памяти, умения слушать и слышать учителя и
товарищей по классу;
воспитывающая:
§
воспитание познавательного интереса к предмету;
§
воспитание самостоятельности при решении учебных задач;
§
воспитание взаимопомощи, взаимоуважения, трудолюбия, умения
работать во времени
Тип урока: изучение нового материала
Формы
работы учащихся: Работа в парах, самостоятельная работа, взаимоконтроль и самоконтроль.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, учебник, тетрадь.
Структура
и ход урока: см. таблица №1
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового
номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с
ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
|
|
|
Изучает статистику выполнения домашнего задания на
повторение
|
|
|
1
|
Организационный момент
|
|
Приветствие учителя, проверка готовности к уроку, организация внимания и внутренней готовности
|
Приветствуют учителя, настраиваются на
работу, проверяют готовность своего рабочего места.
|
1
|
2
|
Психолого-педагогическая подготовка учащихся к
восприятию темы урока
|
|
Настраивает
учащихся на плодотворную работу на уроке, разбивает на пары.
|
Слушают
учителя, план работы на уроке, конечный результат; разбиваются на пары.
|
1
|
3
|
Актуализация знаний и умений
|
Презентация учителя
Слайд 2,3,4
|
Устная работа Задания проецируются на экран.
|
Дают ответы на поставленные вопросы.
|
5
|
3
|
Изучение нового материала
1.Постановка темы и целей урока
|
Презентация учителя
Слайд 5
|
Какие виды уравнений вы умеете решать?
Среди перечисленных уравнений назовите квадратные
уравнения.
Что представляет собой левая и правая части
остальных уравнений?
Подумайте и скажите, как будут называть эти уравнения?
Какие уравнения называются целыми, какие дробными?
Назовите тему нашего урока и поставьте цели на
урок.
|
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.
|
3
|
|
2. Объяснение нового материала
|
Презентация учителя
Слайд 6
Дробные рациональные уравнения
(N 191869) (теория)
|
Вспомните алгоритм решения целого рационального
уравнения.
Постановка перед учащимися учебной
проблемы
Как решить дробное рациональное уравнение?
|
Учащиеся проговаривают вслух алгоритм решения
целого рационального уравнения.
Читают алгоритм решения дробного рационального
уравнения
|
10
|
4
|
Формирование умений и навыков
|
Дробные рациональные уравнения
(N 191869) (Практика, 2,3)
|
Учитель организует самостоятельную работу в парах.
Разъясняет условия. Даёт необходимые инструкции.
|
Приступают к выполнению самостоятельной работы на
компьютерах и в тетрадях.
|
5
|
|
Формулирует задания для учащихся,
контролирует деятельность учащихся, определяет
общий уровень сформированности понятий
|
Выполнение учащимися заданий по учебнику
№600(а,д),
№ 601 (а,г) с последующей взаимопроверкой
|
10
|
|
Первичный контроль
|
Решение дробно-рациональных уравнений
(N 191892)
|
Формулирует задания для самостоятельной работы
|
Учащиеся выбирают задания по уровню усвоения нового
материала (слабые учащиеся работают с карточками №1)
|
6
|
|
Контролирует деятельность учащихся, осуществляет
проверку.
|
Учащиеся выполняют задания самостоятельно.
|
5
|
Домашнее задание и инструктаж по выполнению.
|
Презентация учителя
Слайд 7
|
Учитель даёт инструкции по выполнению домашней
работы, отвечает на вопросы учащихся.
|
Записывают домашнее задание, задают вопросы.
|
1
|
6.
|
Рефлексия.
Итоги урока
|
|
Концентрация внимания на главном в
изученном
1)Какое уравнение называется дробно рациональным?
2)Сформулируйте алгоритм решения дробного
рационального уравнения?
3)Как можно определить ОДЗ? 4)Над чем
еще предстоит поработать?
5) Выставить оценки за урок.
6) Спасибо за урок.
|
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы
(используют, если кому необходимо учебник)
Отвечают по цепочке (или по желанию)
|
3
|
Приложение к плану-конспекту
урока
Понятие дробного рационального уравнения
Приложение № 2
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА
ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
|
Название ресурса
|
Тип, вид ресурса
|
Форма предъявления
информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
|
Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к ЭОР
|
1.
|
Понятие рационально-го
выражения
|
Теория, практика,
контроль
Интерактивное задание
|
Демонстрация и задания по теме
|
Понятие рационального
выражения
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/253f44a5-bb2a-4221-ae16-5b990bb69526/112600/?interface=teacher&class=50&subject=17
|
2.
|
Дробные рациональ-ные
уравнения
(N 191869)
|
Теория,
Интерактивное задание
|
Демонстрация и задания по теме
|
Дробные
рациональные уравнения
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/253f44a5-bb2a-4221-ae16-5b990bb69526/112634/?interface=teacher&class=50&subject=17
|
3.
|
Решение
дробно-рациональ-ных уравнений
(N 191892)
|
Практика, контроль
Интерактивное задание
|
Задания по теме
|
Решение
дробно-рациональных уравнений
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/253f44a5-bb2a-4221-ae16-5b990bb69526/112634/?interface=teacher&class=50&subject=17
|
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Карточка №1 для слабых
учащихся
Найди и исправь ошибку
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.