Рабочая программа по математике для 6 класса.

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 7

имени адмирала Ф.Ф. Ушакова г. Тутаева

Рассмотрена                                                                                                  Утверждена

На заседании школьного МО                                                приказом  по школе №

протокол №                                                                                       от «___» ___________ 2016г.

от «___» ___________ 2016  г.  

                                                                                                            Директор _______________

Рассмотрена                                                                                                        (подпись)         Ф.И.О.

На заседании методического совета

протокол №      

от «___» ____________ 2016  г.

Рабочая программа

по математике

для 6 «А» класса

ФИО учителя

Кузнецова Н.В.

Тутаев 2016г

I.                   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для учащихся 6-го класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических материалов:

1.      Фундаментальное ядро содержания общего образования/под.ред.В.В.Козлова, А.М.Кондакова. – 2-е изд. – М.:Просвещение, 2010. – 59 с. – (Стандарты второго поколения).

2.      Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48с. – (Стандарты второго поколения).

3.      Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/[сост. Е.С.Савинов]. – М.: Просвещение, 2011. – 342с. – (Стандарты второго поколения).

4.      Примерные программы по учебным предметам. Математика. 5 – 9 классы: проект. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 64с. – (Стандарты второго поколения).

5.      Основная образовательная программа основного общего образования МОУ СОШ №7 г.Тутаева.

6.      Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5 – 6 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/[Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева, Л.О.Рослова, С.Б.Суворова]. – М.: Просвещение, 2011. – 80с.

7.      Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки Российской Федерации (приказ от 19 декабря 2012г. №1067, зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации от 30 января 2013г. №26755.

8.      Сафонова Н.В. Математика. Арифметика. Геометрия. Поурочные методические рекомендации. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций/Н.В.Сафонова; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013. – 192с. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

9.      Математика. Арифметика. Геометрия. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе/[Е.А.Бунимович,Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева и др.]; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 240с.: ил. - (Академический школьный учебник) (Сферы).

10.  Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31.03.2014 № 253.

Данная программа конкретизирует цели и требования к результатам обучения математике в основной школе применительно к 6 классу. Программа задает содержание и структуру курса, последовательность учебных тем. В ней также приводится характеристика видов учебной и познавательной деятельности, которые служат достижению поставленных целей.

Цели обучения:

1.     продолжение формирования центральных математических понятий (число, величина, геометрическая фигура), обеспечивающих преемственность и перспективность математического образования школьников;

2.     подведение учащихся на доступном для них уровне к осознанию взаимосвязи математики и окружающего мира, познанию математики как части общей культуры человечества;

3.     развитие познавательной активности; формирование мыслительных операций, являющихся основой интеллектуальной деятельности; развития логического мышления, алгоритмического мышления; формирование умения точно выразить мысль;

4.     развитие интереса к математике, математических способностей;

5.     формирование знаний и умений, необходимых для изучения курса математики 7 – 9 классов, смежных дисциплин, применения в повседневной жизни.

II.                ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В данной рабочей программе курс 6 класса линии УМК «Сферы» представлен как арифметико-геометрический с включением элементов алгебры. Кроме того, к нему отнесено начало изучения вероятностно-статистической линии, а также раздела «Логика и множества».

Содержание раздела «Арифметика» служит базой для дальнейшего изучения математики и смежных предметов, способствует развитию логического мышления учащихся, формированию умения пользоваться алгоритмами, а также приобретению практических навыков, необходимых в повседневной жизни. При изучении арифметики формирование теоретических знаний сочетается с развитием вычислительной культуры, которая актуальна и при наличии вычислительной техники, в частности, с обучением простейшим приемам прикидки и оценки результатов вычислений. Развитие понятия о числе связано с изучением рациональных чисел: десятичных дробей, положительных и отрицательных чисел. Параллельно на доступном для учащихся данного возраста уровне в курсе представлена научная идея – расширение понятия числа.

В связи с рассмотрением свойств арифметических действий специальное внимание уделяется преобразованиям числовых выражений, выполняемых с целью рационализации вычислений. Таким образом, учащиеся на доступном материале знакомятся с идеей перехода от одного выражения к другому, ему равному, что в последующем послужит основой при овладении преобразованием буквенных выражений.

В 6 классе представления учащихся об обыкновенных дробях развиваются, осваиваются новые вычислительные алгоритмы, рассматриваются приемы решения задач на дроби. В начале курса происходит знакомство с понятием процента, которое далее развивается в теме «Отношения и проценты». При обучении решению задач на проценты учащиеся овладевают разнообразными способами рассуждения, при этом они имеют возможность выбора приема и могут пользоваться тем, который кажется им более удобным. Изучение дробей и процентов опирается на предметно-практическую деятельность, на геометрическое моделирование. Широко используются рисунки и чертежи, помогающие разобраться в соответствующих задачах и увидеть путь решения.

Особенностью изучения положительных и отрицательных чисел в 6 классе является то, что они рассматриваются в два прохода. В начале изучения темы выделяется фрагмент «Целые числа», в котором принят содержательный подход к изложению материала; знания формируются на полуинтуитивном уровне. Это позволяет на доступном уровне познакомить учащихся практически со всеми основными понятиями темы, в том числе с правилами знаков при выполнении арифметических действий. Последующее изучение рациональных чисел оказывается уже вторым проходом всех принципиальных вопросов, что облегчает восприятие материала и способствует прочности приобретаемых навыков.

В задачи изучения раздела «Геометрия» входит развитие геометрических представлений учащихся, образного мышления, пространственного воображения, изобразительных умений. Этот этап изучения геометрии осуществляется в 6 классе на наглядно-практическом уровне, при этом большая роль отводится опыту, эксперименту. Учащиеся знакомятся с геометрическими фигурами и базовыми конфигурациями, овладевают некоторыми приемами построения, открывают их свойства, применяют эти свойства при решении задач конструктивного и вычислительного характера. По мере приобретения учащимися геометрического опыта усиливается роль несложных доказательных рассуждений. Геометрические главы распределены по всему курсу, органично перемежаясь с арифметическим материалом, что способствует более эффективному усвоению. Знакомство с основными геометрическими объектами и их свойствами, изучаемыми в систематическом курсе геометрии, позволяет легче его осваивать в 7 – 11 классах.

В курсе 6 класса представлены только начальные базовые алгебраические понятия, и они играют роль своего рода мостика между арифметикой и алгеброй, назначение которого можно образно описать так: от чисел к буквам. Буквенная символика широко используется прежде всего для обозначения чисел, записи общих утверждений и предложений. Уделяется внимание и конструированию числовых и буквенных выражений, вычислению буквенных выражений. В курс 6 класса включена специальная тема «Выражения, формулы, уравнения», в которой главенствующей является содержательная работа с формулами, рассматриваются применение букв для записи математических выражений и предложений, составление буквенных выражений и уравнений по условию задач.

Изучение раздела «Вероятность и статистика» вносит существенный вклад в осознание учащимися прикладного и практического значения математики. Введение в курс 6 класса элементарных теоретико-множественных понятий и соответствующей символики способствует обогащению математического языка школьников, формированию умения точно и сжато формулировать математические предложения, помогает обобщению и систематизации знаний.

В содержание основного общего образования, предусмотренного Примерными программами по математике для 5 – 9 классов включен также раздел «Математика в историческом развитии». Его элементы представлены и в содержании курса 6 класса. Назначение этого материала состоит в создании гуманитарного, культурно-исторического фона при рассмотрении проблематики основного содержания.

III.             МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ШКОЛЫ

Рабочая программа разработана на 170 часа из расчета 5 часов в неделю: 5ч × 34 недель = 170ч.

IV.             ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

К важнейшим результатам обучения математики в 6 классе относятся следующие:

в личностном направлении:

1)      знакомство с фактами, иллюстрирующими важные этапы развития математики (изобретение десятичных дробей; происхождение геометрии из практических потребностей людей);

2)      способность к эмоциональному восприятию математических объектов, рассуждений, решений задач, рассматриваемых проблем;

3)      умение строить речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной терминологии и символики, понимать смысл поставленной задачи, осуществлять перевод с естественного языка на математический и наоборот;

в метапредметном направлении:

1)      умение планировать свою деятельность при решении учебных математических задач, видеть различные стратегии решения задач, осознанно выбирать способ решения;

2)      умение работать с учебным математическим текстом (находить ответы на поставленные вопросы, выделять смысловые фрагменты и пр.);

3)      умение проводить несложные доказательные рассуждения, опираясь на изученные определения, свойства, признаки; распознавать верные и неверные утверждения; иллюстрировать примерами изученные понятия и факты; опровергать с помощью контрпримеров неверные утверждения;

4)      умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, составлять несложные алгоритмы вычислений и построений;

5)      применение приемов самоконтроля при решении учебных задач;

6)      умение видеть математическую задачу в несложных практических ситуациях;

в предметном направлении:

1)      владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;

2)      владение навыками вычислений с десятичными дробями, положительными и отрицательными числами;

3)      умение решать текстовые задачи арифметическим способом, используя различные стратегии и способы рассуждения;

4)      усвоение на наглядном уровне знаний о свойствах плоских и пространственных фигур; приобретения навыков их изображения; умение использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира;

5)      приобретение опыта измерения длин отрезков, величин углов, вычисления площадей и объемов; понимание идеи измерения длин, площадей, объемов;

6)      знакомство с идеей равенства фигур, симметрии;

7)       умение распознавать и изображать равные и симметричные фигуры;

8)      умение проводить несложные практические расчеты (включающие вычисления с процентами, выполнение необходимых измерений, использование прикидки и оценки);

9)      использование букв для записи общих утверждений, формул, выражений, уравнений; умение оперировать понятием «буквенное выражение»;

10)   осуществлять элементарную деятельность, связанную с понятием «уравнение»;

11)  знакомство с идеей координат на плоскости; выполнение стандартных процедур на координатной плоскости;

12)  умение решать простейшие комбинаторные задачи перебором возможных вариантов.

                                                                                                 V.            СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.                  Дроби и проценты (20 ч)

Повторение: понятие дроби, основное свойство дроби, сравнение и упорядочивание дробей, правила выполнения арифметических действий с дробями. Преобразование выражений с помощью основного свойства дроби. Решение основных задач на дроби.

Понятие процента. Нахождение процента от величины.

Столбчатые диаграммы: чтение и построение. Круговые диаграммы.

Основные цели - систематизировать знания об обыкновенных дробях; закрепить и развить навыки действий с обыкновенными дробями; познакомить учащихся с понятием процента, а также развить умение работать с диаграммами.

2.       Прямые на плоскости и в пространстве (7 ч)

Пересекающиеся прямые. Вертикальные углы, их свойство. Параллельные прямые. Построение параллельных и перпендикулярных прямых. Примеры параллельных и перпендикулярных прямых в окружающем мире.

Расстояние между двумя точками, от точки до прямой, между двумя параллельными прямыми, от точки до плоскости.

Основные цели - создать у учащихся зрительные образы всех основных конфигураций, связанных с взаимным расположением двух прямых на плоскости и в пространстве; сформировать навыки построения параллельных и перпендикулярных прямых; научить находить расстояние от точки до прямой, между двумя параллельными прямыми.

3.      Десятичные дроби (9 ч)

Десятичная запись дробей. Представление обыкновенной дроби в виде десятичной и десятичной в виде обыкновенной; критерий обратимости обыкновенной дроби в десятичную. Изображение десятичных дробей точками на координатной прямой. Сравнение десятичных дробей. Десятичные дроби и метрическая система мер.

Основные цели - ввести понятие десятичной дроби, выработать навыки чтения  записи десятичных дробей, их сравнения; сформировать умения переходить от десятичной дроби к обыкновенной, выполнять обратные преобразования.

4.       Действия с десятичными дробями (27 ч)

Сложение и вычитание десятичных дробей. Умножение и деление десятичной дроби на степень 10. Умножение и деление десятичных дробей. Округление десятичных дробей. Приближенное частное. Выполнение действий с обыкновенными и десятичными дробями.

Основная цель - сформировать навыки действий с десятичными дробями, а также навыки округления десятичных дробей.

5.      Окружность (9 ч)

Взаимное расположение прямой и окружности, двух окружностей. Касательная к окружности и ее построение. Построение треугольника по трем сторонам. Неравенство треугольника. Круглые тела.

Основные цели - создать у учащихся зрительные образы основных конфигураций, связанных с взаимным расположением прямой и окружности, двух окружностей на плоскости; научить строить треугольник по трем сторонам; сформировать представление о круглых телах (шар, конус, цилиндр).

6.      Отношения и проценты (17 ч)

Отношение чисел и величин. Масштаб. Деление в данном отношении.

Выражение процентов десятичными дробями; решение задач на проценты. Выражение отношения величин в процентах.

Основные цели - познакомить с понятием "отношение" и сформировать навыки использования соответствующей терминологии; развить навыки вычисления с процентами.

7.      Выражения, формулы, уравнения (15 ч)

Применение букв для записи математических выражений и предложений. Буквенные выражения и числовые подстановки. Формулы. Формулы периметра треугольника, периметра и площади прямоугольника, объема параллелепипеда. Формулы длины окружности и площади круга.

Уравнение. Корень уравнения. Составление уравнения по условию текстовой задачи.

Основные цели - сформировать первоначальные представления о языке математики; описать с помощью формул некоторые известные учащимся зависимости; познакомить с формулами длины окружности и площади круга.

8.      Симметрия (8 ч)

Осевая симметрия. Ось симметрии фигуры. Центральная симметрия. Построение фигуры, симметричной данной относительно прямой и относительно точки. Симметрия в окружающем мире.

Основные цели - познакомить учащихся с основными видами симметрии на плоскости; научить строить фигуру, симметричную данной фигуре относительно прямой, а также точку, симметричную данной относительно точки; дать представление о симметрии в окружающем мире.

9.      Целые числа (13 ч)

Числа, противоположные натуральным. Ряд целых чисел. Изображение целых чисел точками на координатной прямой. Сравнение целых чисел. Сложение и вычитание целых чисел; выполнимость операции вычитания. Умножение и деление целых чисел; правила знаков.

Основные цели - мотивировать введение отрицательных чисел; сформировать умение сравнивать целые числа с опорой на координатную прямую, а также выполнять действия с целыми числами.

10.  Рациональные числа (17 ч)

Отрицательные дробные числа. Понятие рационального числа. Изображение чисел точками на координатной прямой. Противоположные числа. Модуль числа, геометрическая интерпретация модуля. Сравнение рациональных чисел. Арифметические действия с рациональными числами, свойства арифметических действий.

Примеры использования координат в реальной практике. Прямоугольная система координат на плоскости. Координаты точки на плоскости, абсцисса и ордината. Построение точек и фигур на координатной плоскости.

Основные цели - выработать навыки действий с положительными и отрицательными числами; сформировать представление о декартовой системе координат на плоскости.

11.  Многоугольники и многогранники (9 ч)

Сумма углов треугольника. Параллелограмм и его свойства, построение параллелограмма. Правильные многоугольники. Площади, равновеликие и равносоставленные фигуры. Призма.

Основные цели - развить знания о многоугольниках; развить представление о площадях, познакомить со свойством аддитивности площади, с идеей перекраивания фигуры с целью определения ее площади; сформировать представление о призме; обобщить приобретенные геометрические знания и умения и научить применять их при изучении новых фигур и их свойств.

12.  Множества. Комбинаторика. (8 ч)

Понятие множества. Примеры конечных и бесконечных множеств. Подмножества. Основные числовые множества и соотношения между ними. Разбиение множества. Объединение и пересечение множеств. Иллюстрация отношений между множествами с помощью кругов Эйлера.

Решение комбинаторных задач перебором всех возможных вариантов.

Основные цели - познакомить с простейшими теоретико-множественными понятиями, а также сформировать первоначальные навыки использования теоретико-множественного языка; развить навыки решения комбинаторных задач путем перебора всех возможных вариантов.

Повторение (11 ч)

VI. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ урока	Содержание материала		Часы	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Глава 1. Дроби и проценты (20 ч)
1-2		П.1 Что мы знаем о дробях	2	Моделировать в графической и предметной форме обыкновенные дроби. Преобразовывать, сравнивать и упорядочивать обыкновенные дроби. Соотносить дробные числа с точками координатной прямой. Проводить несложные исследования, связанные с отношениями «больше» и меньше между дробями
3-6		П.2 Вычисления с дробями	4	Выполнять вычисления с дробями. Использовать дробную черту как знак деления при записи нового вида дробного выражения («многоэтажная» дробь). Применять различные способы вычисления значений таких выражений, выполнять преобразование «многоэтажных» дробей. Решать задачи на совместную работу. Анализировать числовые закономерности, связанные с арифметическими действиями с обыкновенными дробями, доказывать в несложных случаях выявленные свойства
7-11		П.3 Основные задачи на дроби	5	Решать основные задачи на дроби, применять разные способы нахождения части числа и числа по его части. Решать текстовые задачи на дроби, в том числе задачи с практическим контекстом; анализировать и осмысливать текст задачи; моделировать условие с помощью схем и рисунков; строить логическую цепочку рассуждений; выполнять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию
12-16		П.4 Что такое процент	5	Объяснять, что такое процент, использовать и понимать стандартные обороты речи со словом «процент». Выражать проценты в дробях и дроби в процентах. Моделировать  понятие процента в графической форме. Решать задачи на нахождении нескольких процентов величины, на увеличение (уменьшение) величины на несколько процентов. Применять понятие процента в практических ситуациях. Решать некоторые классические задачи, связанные с понятием процента: анализировать текст задачи, использовать прием числового эксперимента; моделировать условие с помощью схем и рисунков
17-18		П.5 Столбчатые и круговые диаграммы	2	Объяснять, в каких случаях для представления информации использовать столбчатые диаграммы, и в каких – круговые. Извлекать и интерпретировать информацию из готовых диаграмм, выполнять несложные вычисления по данным, представленным на диаграмме. Строить в несложных случаях столбчатые и круговые диаграммы по данным, представленным в табличной форме. Проводить исследования простейших социальных явлений по готовым диаграммам
19		Обобщение и систематизация знаний	1	Выполнять вычисления с дробями. Преобразовывать, сравнивать и упорядочивать обыкновенные дроби. Соотносить дробные числа с точками координатной прямой. Решать тестовые задачи на дроби и проценты. Исследовать числовые закономерности
20		Контроль	1
Глава 2 Прямые на плоскости и в пространстве (7ч)
21-22		П.6 Пересекающиеся прямые	2	Распознавать случаи взаимного расположения двух прямых. Распознавать вертикальные и смежные углы. Находить углы, образованные двумя пересекающимися прямыми. Изображать две пересекающиеся прямые, строить прямую, перпендикулярную данной. Выдвигать гипотезы о свойствах смежных углов, обосновывать их
23-24		П.7 Параллельные прямые	2	Распознавать случаи взаимного расположения двух прямых на плоскости и в пространстве, распознавать в многоугольниках параллельные стороны. Изображать две параллельные прямые, строить прямую, параллельную данной, с помощью чертежных инструментов. Анализировать способ построения параллельных прямых, пошагово заданный рисунками, выполнять построения. Формулировать утверждения о взаимном расположении двух прямых, свойствах параллельных прямых
25-26		П.8  Расстояние	2	Измерять расстояние между двумя ,точками, от точки до прямой, между двумя параллельными прямыми, от точки до плоскости. Строить параллельные прямые с заданным расстоянием между ними. Строить геометрическое место точек, обладающих определенным свойством
27		Обобщение и систематизация знаний. Контроль	1	Распознавать случаи взаимного расположения двух прямых на плоскости и в пространстве, распознавать в многоугольниках параллельные и перпендикулярные стороны. Изображать две пересекающиеся  прямые, строить прямую, перпендикулярную данной.  Измерять расстояние между двумя точками, от точки до прямой, между двумя параллельными прямыми. Изображать многоугольники с параллельными, перпендикулярными сторонами
Глава 3. Десятичные дроби (9)
28-30		П.9 Какие дроби называют десятичными	3	Записывать и читать десятичные дроби. Представлять десятичную дробь в виде суммы разрядных слагаемых. Моделировать десятичные дроби рисунками. Переходить от десятичных дробей к соответствующим обыкновенным со знаменателями 10, 100, 1000 и т.д., и наоборот. Изображать десятичные дроби точками на координатной прямой. Использовать десятичные дроби для перехода от одних единиц измерения к другим; объяснять значения десятичных приставок, используемых для образования названий единиц в метрической системе мер
31-32		П.10 Перевод обыкновенной дроби в десятичную	2	Формулировать признак обратимости обыкновенной дроби в десятичную, применять его для распознавания дробей, для которых возможна (или невозможна) десятичная запись. Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных. Приводить примеры эквивалентных представлений дробных чисел
33-34		П.11 Сравнение десятичных дробей	2	Распознавать равные десятичные дроби. Объяснять на примерах прием сравнения десятичных дробей. Сравнивать и упорядочивать десятичные дроби. Сравнивать обыкновенную и десятичную дроби, выбирая подходящую форму записи данных чисел. Выявлять закономерность в построении последовательности десятичных дробей. Решать задачи-исследования, основанные на понимании поразрядного принципа десятичной записи дробных чисел
35		Обобщение и систематизация знаний	1	Записывать и читать десятичные дроби. Изображать десятичные дроби точками на координатной прямой. Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных дробей и десятичные в виде обыкновенных. Сравнивать и упорядочивать десятичные дроби. Использовать эквивалентные представления дробных чисел при их сравнении, при вычислениях. Выражать одни единицы измерения величины в других единицах (метры в километрах, минуты в часах и т.п.)
36		Контроль	1
Глава 4. Действия с десятичными дробями (27ч)
37-41		П.12 Сложение и вычитание десятичных дробей	5	Конструировать алгоритмы сложения и вычитания десятичных дробей; иллюстрировать их примерами. Вычислять суммы и разности десятичных дробей. Вычислять значения сумм и разностей, компонентами которых являются обыкновенная дробь и десятичная, обсуждая при этом, какая форма представления чисел возможна и целесообразна. Выполнять оценку и прикидку суммы десятичных дробей. Решать текстовые задачи, предполагающие сложение и вычитание десятичных дробей
42-44		П.13  Умножение десятичной дроби на 10, 100, 1000…	3	Исследовать закономерность в изменении положения запятой в десятичной дроби при умножении и делении ее на 10,100, 1000. Формулировать правила умножения и деления десятичной дроби на 10,100,1000. Применять умножение и деление десятичной дроби на степень числа 10 для перехода от одних единиц измерения к другим. Решать задачи с реальными данными, представленными в виде десятичных дробей
45-50		П.14 Умножение десятичных дробей	6	Конструировать алгоритмы умножения и деления десятичной дроби на десятичную дробь, на натуральное число, иллюстрировать примерами соответствующие правила. Вычислять  произведение десятичной дроби и обыкновенной, выбирая подходящую форму записи дробных чисел. Вычислять квадрат и куб десятичной дроби. Вычислять значения числовых выражений, содержащих действия сложения, вычитания и умножения десятичных дробей. Выполнять прикидку и оценку результатов вычислений. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Решать задачи на нахождение части, выраженной десятичной дробью, от данной величины
51-58		П.15  Деление десятичных дробей	8	Обсуждать принципиальное различие действия деления от других действий с десятичными дробями. Осваивать алгоритмы вычислений в случаях, когда частное выражается десятичной дробью. Сопоставлять различные способы представления обыкновенной дроби в виде десятичной. Вычислять частное от деления на десятичную дробь в общем случае. Решать текстовые задачи арифметическим способом, используя различные зависимости между величинами: анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию
59-60		П.16 Округление десятичных дробей	2	Округлять десятичные дроби «по смыслу», выбирая лучшее из приближений с недостатком и с избытком. Формулировать правило округления десятичных дробей, применять его на практике. Объяснять, чем отличается округление десятичных дробей от округления натуральных чисел. Вычислять приближенные частные, выраженные десятичными дробями, в том числе, при решении задач практического характера. Выполнять прикидку и оценку результатов действий с десятичными дробями
61-62		Обобщение и систематизация знаний. Контроль	2	Формулировать правила действий с десятичными дробями. Вычислять значения числовых выражений, содержащих дроби; применять свойства арифметических действий для рационализации вычислений. Исследовать числовые закономерности, используя числовые эксперименты. Выполнять прикидку и оценку результатов вычислений. Округлять десятичные дроби, находить десятичные приближения обыкновенных дробей. Решать текстовые задачи арифметическим способом, используя различные зависимости между величинами: анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию
63		Контроль	1
Глава 5. Окружность (9ч)
64-65		П.17 Прямая и окружность	2	Распознавать различные случаи взаимного расположения прямой и окружности, изображать их с помощью чертежных инструментов. Исследовать свойства взаимного расположения прямой и окружности, используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование. Строить касательную к окружности. Анализировать способ построения касательной к окружности, пошагово заданный рисунками, выполнять построения. Конструировать алгоритм построения изображений, содержащих конфигурацию «касательная к окружности», строить по алгоритму. Формулировать утверждения о взаимном расположении прямой и окружности
66-67		П.18 Две окружности на плоскости	2	Распознавать различные случаи взаимного расположения двух окружностей, изображать их с помощью чертежных инструментов и от руки. Строить точку, равноудаленную от концов отрезка. Исследовать свойства взаимного расположения прямой и окружности, используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование. Конструировать алгоритм построения изображений, содержащих две окружности, касающиеся внешним и внутренним образом, строить по алгоритму. Формулировать утверждения о взаимном расположении двух окружностей. Сравнивать различные случаи взаимного расположения двух окружностей. Выдвигать гипотезы о свойствах конфигурации «две пересекающиеся окружности равных радиусов», обосновывать их. Строить точки, равноудаленные от концов отрезка
68-69		П.19 Построение треугольника	2	Распознавать различные случаи взаимного расположения прямой и окружности, двух окружностей, изображать их с помощью чертежных инструментов и от руки. Строить треугольник по трем сторонам, описывать построение. Формулировать неравенство треугольника. Исследовать возможность построения треугольника по трем сторонам, используя неравенство треугольника
70		П.20  Круглые тела	1	Распознавать цилиндр, конус, шар,  изображать их от руки, моделировать, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Исследовать свойства круглых тел, используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование. Описывать их свойства. Рассматривать простейшие комбинации тел: куб и шар, цилиндр и шар, куб и цилиндр, пирамида из шаров. Рассматривать простейшие сечения тел, получаемые путем предметного или компьютерного моделирования, определять их вид.. Распознавать развертки конуса, цилиндра, моделировать конус и цилиндр из разверток
71		Обобщение и систематизация знаний	1	Распознавать различные случаи взаимного расположения прямой и окружности, двух окружностей, двух прямых, изображать их с помощью чертежных инструментов. Изображать треугольник. Исследовать свойства круглых тел, используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование. Описывать их свойства. Рассматривать простейшие сечения тел, получаемые путем предметного или компьютерного моделирования, определять их вид. Сравнивать свойства квадрата и прямоугольника общего вида. Выдвигать гипотезы о свойствах изученных фигур и конфигураций, объяснять их на примерах, опровергать с помощью контрпримеров
72		Контроль	1
Глава 6. Отношения и проценты (17ч)
73-74		П.21 Что такое отношение	2	Объяснять, что показывает отношение двух чисел, использовать и понимать стандартные обороты речи со словом «отношение». Составлять отношения, объяснять содержательный смысл составленного отношения. Решать задачи на деление чисел и величин в данном отношении, в том числе задачи практического характера
75-76		П.22 Отношение величин. Масштаб	2	Объяснять, как находят отношение одноимённых и разноименных величин, находить отношения величин. Исследовать взаимосвязь отношений сторон квадратов, их периметров и площадей; длин рёбер кубов, площадей граней и объемов. Объяснять, что показывает масштаб (карты, плана, чертежа, модели). Решать задачи практического характера на масштаб. Строить фигуры в заданном масштабе
77-79		П.23 Проценты и десятичные дроби	3	Выражать проценты десятичной дробью, выполнять обратную операцию - переходить от десятичной дроби к процентам. Характеризовать доли величины, используя эквивалентные представления заданной доли с помощью дроби и процентов
80-83		П.24 Главная задача на проценты	4	Решать задачи практического содержания на нахождение нескольких процентов величины, на увеличение (уменьшение) величины на несколько процентов, на нахождение величины по ее проценту. Решать задачи с реальными данными на вычисление процентов величины, применяя округление, приёмы прикидки. Выполнять самоконтроль на нахождение процентов величины, используя прикидку
84-87		П.25 Выражение отношения в процентах	4	Выражать отношение двух величин в процентах. Решать задачи, в том числе с практическим контекстом, с реальными данными, на нахождение процентного отношения двух величин. Анализировать текст задачи, моделировать условие с помощью схем и рисунков, объяснять полученный результат
88		Обобщение и систематизация знаний	1	Находить отношение чисел и величин. Решать задачи, связанные с отношением величин, в том числе задачи практического характера. Решать задачи на проценты, в том числе задачи с реальными данными, применяя округление, приёмы прикидки
89		Контроль	1
Глава 7. Выражения. Формулы. Уравнения (15ч)
90-91		П.26 О математическом языке	2	Обсуждать особенности математического языка. Записывать математические выражения с учётом правил синтаксиса математического языка; составлять выражения по условиям задач с буквенными данными. Использовать буквы для записи математических предложений, общих утверждений; осуществлять перевод с математического языка на естественный язык и наоборот. Иллюстрировать общие утверждения, записанные в буквенном виде, числовыми примерами
92-93		П.27 Буквенные выражения и числовые подстановки	2	Строить речевые конструкции с использованием новой терминологии (буквенное выражение, числовая подстановка, значение буквенного выражения, допустимые значения букв). Вычислять числовые значения буквенных выражений при данных значениях букв. Сравнивать числовые значения буквенных выражений. Находить допустимые значения букв в выражении. Отвечать на вопросы задач с буквенными данными, составляя соответствующие выражения
94-96		П.28 Составление формул и вычисление по формулам	3	Составлять формулы, выражающие зависимости между величинами, в том числе по условиям, заданным рисунком. Вычислять по формулам. Выражать из формулы одну величину через другие
97-98		П.29 Формула длины окружности и площади круга и объем шара	2	Находить экспериментальным путем отношение длины окружности к диаметру. Обсуждать особенности числа π, находить дополнительную информацию об этом числе. Вычислять по формулам длины окружности, площади круга, объема шара. Вычислять размеры фигур, ограниченных окружностями и их дугами. Определять числовые параметры пространственных тел, имеющих форму цилиндра, шара. Округлять результаты вычислений по формулам
99-102		П.30 Что такое уравнение	4	Строить речевые конструкции с использованием слов «уравнение», «корень уравнения». Проверять, является ли указанное число корнем рассматриваемого уравнения. Решать уравнения на основе зависимостей между компонентами действий. Составлять математические модели (уравнения) по условиям текстовых задач
103		Обобщение и систематизация знаний	1	Использовать буквы для записи математических предложений. Вычислять числовые значения буквенных выражений при данных значениях букв. Составлять формулы, выражающие зависимости между величинами, вычислять по формулам. Составлять уравнения по условиям задач. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий
104		Контроль	1
Глава 8. Симметрия (8ч)
105-106		П.31 Осевая симметрия	2	Распознавать плоские фигуры, симметричные относительно прямой. Вырезать две фигуры, симметричные относительно прямой, из бумаги. Строить фигуру (отрезок, ломаную, треугольник, прямоугольник, окружность), симметричную данной относительно прямой, с помощью инструментов, изображать от руки. Проводить прямую, относительно которой две фигуры симметричны. Конструировать орнаменты и паркеты, используя свойство симметрии, в том числе с помощью компьютерных программ. Формулировать свойства двух фигур, симметричных относительно прямой. Исследовать свойства фигур, симметричных относительно плоскости, используя эксперимент, наблюдение, моделирование. Описывать их свойства
107-108		П.32 Ось симметрии	2	Находить в окружающем мире плоские и пространственные симметричные фигуры. Распознавать фигуры, имеющие ось симметрии. Вырезать их из бумаги, изображать от руки и с помощью инструментов. Проводить ось симметрии фигуры. Формулировать свойства равнобедренного, равностороннего треугольников, прямоугольника, квадрата, круга, связанные с осевой симметрией. Формулировать свойства параллелепипеда, куба, конуса, цилиндра, шара, связанные с симметрией относительно плоскости. Конструировать орнаменты и паркеты, используя свойство симметрии, в том числе с помощью компьютерных программ.
109-110		П.33 Центральная симметрия	2	Распознавать плоские фигуры, симметричные относительно точки. Строить фигуру, симметричную данной относительно точки, с помощью инструментов, достраивать, изображать от руки. Находить центр симметрии фигуры, конфигурации. Конструировать орнаменты и паркеты, используя свойство симметрии, в том числе с помощью компьютерных программ. Формулировать свойства фигур, симметричных относительно точки. Исследовать свойства фигур, имеющих ось и центр симметрии, используя эксперимент, наблюдение, моделирование. Выдвигать гипотезы, формулировать, обосновывать, опровергать с помощью контрпримеров утверждения об осевой и центральной симметрии фигур
111		Обобщение и систематизация знаний	1	Находить в окружающем мире плоские и пространственные симметричные фигуры. Распознавать плоские фигуры, симметричные относительно прямой, точки, пространственные фигуры, симметричные относительно плоскости. Строить фигуру, симметричную данной относительно точки, прямой с помощью инструментов. Исследовать свойства фигур, имеющих ось и центр симметрии, используя эксперимент, наблюдение, моделирование. Формулировать, обосновывать, опровергать с помощью контрпримеров утверждения об осевой и центральной симметрии фигур
112		Контроль	1
Глава 9. Целые числа (13ч)
113		П.34 Какие числа называют целыми	1	Приводить примеры использования в жизни положительных и отрицательных чисел (температура, выигрыш-проигрыш, выше-ниже уровня моря и пр.). Описывать множество целых чисел. Объяснять, какие целые числа называются противоположными. Записывать число, противоположное данному, с помощью знака «минус». Упрощать записи вида -(+3), -(-3)
114-115		П.35 Сравнение целых чисел	2	Сопоставлять свойства ряда натуральных чисел и ряда целых чисел. Сравнивать и упорядочивать целые числа. Изображать целые числа точками на координатной прямой. Использовать координатную прямую как наглядную опору при решении задач на сравнение целых чисел
116-117		П.36 Сложение целых чисел	2	Объяснять на примерах, как находят сумму двух целых чисел. Записывать с помощью букв свойство нуля при сложении, свойство суммы противоположных чисел. Упрощать запись суммы целых чисел, опуская, где возможно, знак «+» и скобки. Переставлять слагаемые в сумме целых чисел. Вычислять суммы целых чисел, содержащие два и более слагаемых. Вычислять значения буквенных выражений
118-120		П.37 Вычитание целых чисел	3	Формулировать правило нахождения разности целых чисел, записывать его на математическом языке. Вычислять разность двух целых чисел. Вычислять значения числовых выражений, составленных из целых чисел с помощью знаков «+» и «-», осуществлять самоконтроль. Вычислять значения буквенных выражений при заданных целых значениях букв. Сопоставлять выполнимость действия вычитания в множествах натуральных чисел и целых чисел
121-123		П.38 Умножение и деление целых чисел	3	Формулировать правила знаков при умножении и делении целых чисел, иллюстрировать их примерами. Записывать на математическом языке равенства, выражающее свойство 0 и 1при умножении, правило умножения на -1. Вычислять произведения и частные целых чисел. Вычислять значения числовых выражений, содержащих разные действия с целыми числами. Вычислять значения буквенных выражений при заданных целых значениях букв. Исследовать вопрос об изменении знака произведения целых чисел при изменении на противоположные знаков множителей. Опровергать с помощью контрпримеров неверные утверждения о знаках результатов действий с целыми числами
124		Обобщение и систематизация знаний	1	Сравнивать и упорядочивать целые числа. Формулировать правила вычисления с целыми числами, находить значения числовых и буквенных выражений, содержащих действия с целыми числами
125		Контроль	1
Глава 10. Рациональные числа (17ч)
126-128		П.39 Какие числа называют рациональными	3	Применять в речи терминологию, связанную с рациональными числами; распознавать натуральные, целые, дробные, положительные, отрицательные числа; характеризовать множество рациональных чисел. Применять символьное обозначение противоположного числа, объяснять смысл записей типа (-а), упрощать соответствующие записи. Изображать рациональные числа точками на координатной прямой
129-130		П.40 Сравнение рациональных чисел. Модуль числа	2	Моделировать с помощью координатной прямой отношения «больше» и «меньше» для рациональных чисел. Сравнивать положительное число и нуль, отрицательное число и нуль, положительное и отрицательное числа, два отрицательных числа. Применять и понимать геометрический смысл понятия модуля числа, находить модуль рационального числа. Сравнивать и упорядочивать рациональные числа
131-133		П.41 Сложение и вычитание рациональных чисел	3	Формулировать правила сложения двух чисел одного знака, двух чисел разных знаков; правило вычитания из одного числа другого; применять эти правила для вычисления сумм, разностей. Выполнять числовые подстановки в суммы и разности, записанные с помощью букв, находить соответствующие их значения. Проводить несложные исследования, связанные со свойствами суммы нескольких рациональных чисел (например, замена знака каждого слагаемого)
134-136		П.42 Умножение и деление рациональных чисел	3	Формулировать правила нахождения произведения и частного двух чисел одного знака, двух чисел разных знаков; применять эти правила при умножении и делении рациональных чисел. Находить квадраты и кубы рациональных чисел. Вычислять значения числовых выражений, содержащих разные действия. Выполнять числовые подстановки в простейшие буквенные выражения, находить соответствующие их значения
137-140		П.43 Координаты	4	Приводить примеры различных систем координат в окружающем мире, находить и записывать координаты объектов в различных системах координат (шахматная доска, широта и долгота, азимут). Объяснять и иллюстрировать понятие прямоугольной системы координат на плоскости; применять в речи и понимать соответствующие термины и символику. Строить на координатной плоскости точки и фигуры по заданным координатам, находить координаты точек. Проводить исследования, связанные с взаимным расположением точек на координатной плоскости
141		Обобщение и систематизация знаний	1	Изображать рациональные числа точками на координатной прямой. Применять и понимать геометрический смысл понятия модуля числа, находить модуль рационального числа. Моделировать с помощью координатной прямой отношения «больше» и «меньше» для рациональных чисел. Сравнивать и упорядочивать рациональные числа. Выполнять вычисления с рациональными числами. Находить значения буквенных выражений при заданных значениях букв. Строить на координатной плоскости точки и фигуры по заданным координатам, определять координаты точек
142		Контроль	1
Глава 11. Многоугольники и многогранники (9ч)
143-144		П.44 Параллелограмм	2	Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире параллелограммы. Изображать параллелограммы с использованием чертежных инструментов. Моделировать параллелограммы, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Исследовать и описывать свойства параллелограмма, используя эксперимент, наблюдение, моделирование. Формулировать, обосновывать, опровергать с помощью контрпримеров утверждения о свойствах параллелограмма. Сравнивать свойства параллелограммов различных видов. Выдвигать гипотезы о свойствах параллелограммов различных видов, объяснять их. Конструировать способы построения параллелограммов по заданным рисункам. Строить логическую цепочку рассуждений о свойствах параллелограмма
145-146		П.45 Правильные многоугольники	2	Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире правильные многоугольники, правильные многогранники. Исследовать и описывать свойства правильных многоугольников, используя эксперимент, наблюдение, моделирование. Изображать правильные многоугольники с помощью чертёжных инструментов по описанию, и по заданному алгоритму; осуществлять самоконтроль выполненных построений. Конструировать способы построения правильных многоугольников по  заданным рисункам, выполнять построения. Моделировать правильные многоугольники из развёрток. Сравнивать свойства правильных многоугольников, связанные с симметрией. Формулировать, обосновывать, опровергать с помощью контрпримеров утверждения о правильных многоугольниках
147-148		П.46 Площади	2	Изображать равносоставленные фигуры, определять их площади. Моделировать геометрические фигуры из бумаги (перекраивать прямоугольник в параллелограмм, достраивать треугольник до параллелограмма). Сравнивать фигуры по площади. Формулировать свойства равносоставленных фигур. Составлять формулы для вычисления площади параллелограмма, прямоугольного треугольника. Выполнять измерения и вычислять площади параллелограммов и треугольников. Строить логическую цепочку рассуждений о равновеликих фигурах. Решать задачи на нахождение площадей параллелограммов и треугольников
149		П.47 Призма.	1	Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире призмы. Называть призмы. Копировать призмы, изображенные на клетчатой бумаге, осуществлять самоконтроль, проверяя соответствие полученного изображения заданному. Моделировать призмы, используя бумагу, пластилин, проволоку и др., изготавливать из развёрток. Определять взаимное расположение граней, рёбер, вершин призмы. Исследовать и описывать свойства призмы, используя эксперимент, наблюдение, моделирование. Формулировать, обосновывать, опровергать с помощью контрпримеров утверждения о призмах. Строить логическую цепочку рассуждений о свойствах призм. Составлять формулы, связанные с линейными, плоскими и пространственными характеристиками призмы. Моделировать из призм другие многогранники
150		Обобщение и систематизация знаний	1	Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире параллелограммы, правильные многоугольники, призмы, развёртки призмы. Изображать геометрические фигуры и их конфигурации от руки и с использованием чертёжных инструментов. Моделировать геометрические объекты, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Исследовать и описывать свойства геометрических фигур, используя эксперимент, наблюдение, моделирование. Выдвигать гипотезы о свойствах изученных фигур, объяснять их. Формулировать утверждения о свойствах изученных фигур, опровергать утверждения с помощью контрпримеров. Решать задачи на нахождение длин, площадей и объёмов
151		Контроль	1
Глава 12. Множества. Комбинаторика (8ч)
152-153		П.48 Понятие множества	2	Приводить примеры конечных и бесконечных множеств. Строить речевые конструкции с использованием теоретико-множественной терминологии и символики; переводить утверждения с математического языка на русский и наоборот. Формулировать определение подмножества некоторого множества. Иллюстрировать понятие подмножества с помощью кругов Эйлера. Обсуждать соотношение между основными числовыми множествами. Записывать на символическом языке соотношения между множествами и приводить примеры различных вариантов их перевода на русский язык. Исследовать вопрос о числе подмножеств конечного множества
154-155		П.49 Операции над множествами	2	Формулировать определения пересечения и объединения множеств. Иллюстрировать эти понятия с помощью кругов Эйлера. Использовать схемы в качестве наглядной основы для разбиения множества на непересекающиеся подмножества. Проводить логические рассуждения по сюжетам текстовых задач с помощью кругов Эйлера. Приводить примеры классификаций из математики и из других областей знания
156-159		П.50 Решение комбинаторных задач	4	Решать комбинаторные задачи с помощью перебора возможных вариантов, в том числе, путём построения дерева возможных вариантов. Строить теоретико-множественные модели некоторых видов комбинаторных задач
Повторение и итоговый контроль (11 ч)в
160-169		Обобщение и систематизация знаний	10	Сравнивать и упорядочивать десятичные дроби. Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных. Округлять десятичные дроби, находить десятичные приближения обыкновенных дробей. Выполнять действия с дробными числами. Решать задачи на движение, содержащие данные, выраженные дробными числами. Представлять доли величины в процентах. Решать текстовые задачи на нахождение процента от данной величины. Решать задачи, требующие владения понятием отношения. Сравнивать и упорядочивать положительные и отрицательные числа. Выполнять числовые подстановки в буквенное выражение, вычислять значение выражения. Строить на координатной плоскости точки и фигуры по заданным координатам, находить координаты точек. Строить фигуру, симметричную данной относительно прямой, использовать при решении задач неравенство симметричных фигур. Решать задачи на взаимное расположение двух окружностей на плоскости
170		Контроль	1

VII.          Поурочное планирование

№ урока	Дата пров.	Содержание учебного материала
1.		Понятие дроби. Основное свойство дроби
2.		Сравнение дробей
3.		Сложение и вычитание дробей
4.		Арифметические действия с дробями
5.		Правила действий с дробями
6.		Задачи на совместную работу
7.		Многоэтажные дроби
8.		Нахождение части от числа
9.		Нахождение числа по его части
10.		Какую часть одно число составляет от другого
11.		Решение задач на дроби
12.		Понятие процента
13.		Нахождение процента от величины
14.		Нахождение процента от величины
15.		Решение задач на проценты
16.		Решение разных задач на проценты
17.		Чтение диаграмм
18.		Построение диаграмм
19.		Обобщение и систематизация знаний по теме «Дроби и проценты»
20.		Контрольная работа №1: «Обыкновенные дроби»
21.		Вертикальные углы
22.		Перпендикулярные прямые
23.		Параллельные прямые
24.		Прямые в пространстве
25.		Расстояние от точки до фигуры
26.		Расстояние между параллельными прямыми
27.		Обобщение материала по теме «Прямые на плоскости и в пространстве». Контрольная работа №2: «Прямые на плоскости и в пространстве»
28.		Десятичная запись дробей
29.		Десятичные дроби
30.		Десятичные дроби и метрическая система мер
31.		Представление обыкновенных дробей в виде десятичных
32.		Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями
33.		Сравнение десятичных дробей
34.		Сравнение обыкновенной дроби и десятичной
35.		Обобщение и систематизация знаний по теме «Десятичные дроби»
36.		Контрольная работа №3: «Десятичные дроби»
37.		Сложение десятичных дробей.
38.		Вычитание десятичных дробей.
39.		Действия с обыкновенными и десятичными дробями
40.		Решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей
41.		Решение заданий на сложение и вычитание десятичных дробей
42.		Умножение десятичной дроби на 10, 100, 1000….
43.		Деление десятичной дроби на 10, 100, 1000….
44.		Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000….
45.		Умножение десятичной дроби на натуральное число
46.		Умножение десятичной дроби на десятичную дробь
47.		Умножение десятичной дроби на обыкновенную дробь
48.		Разные действия с десятичными дробями
49.		Разные действия с десятичными дробями
50.		Решение заданий на умножение десятичных дробей
51.		Деление десятичной дроби на натуральное число
52.		Деление десятичной дроби на десятичную дробь
53.		Решение заданий на деление десятичной дроби на десятичную дробь
54.		Вычисление частного десятичных дробей в общем случае
55.		Разные действия с десятичными дробями
56.		Решение заданий на разные действия с десятичными дробями
57.		Задачи на движение
58.		Решение задач на движение
59.		Округление по смыслу
60.		Округление по правилу
61.		Обобщение материала на сложение и вычитание десятичных дробей
62.		Обобщение материала на умножение и деление десятичных дробей
63.		Контрольная работа №4: «Действия с десятичными дробями».
64.		Взаимное расположение прямой и окружности
65.		Касательная к окружности
66.		Две окружности на плоскости
67.		Точки, равноудаленные от концов отрезка
68.		Построение треугольника по трем сторонам
69.		Неравенство треугольника
70.		Круглые тела: цилиндр, конус, шар
71.		Обобщение и систематизация знаний по теме «Окружность»
72.		Контрольная работа №5: «Окружность»
73.		Что называют отношением двух чисел
74.		Деление в данном отношении
75.		Отношение величин
76.		Понятие масштаба
77.		Представление процента десятичной дробью
78.		Выражение дроби в процентах
79.		Решение задач
80.		«Главная» задача на проценты. Вычисление процента от заданной величины
81.		Нахождение величины по ее проценту
82.		Увеличение и уменьшение величины на несколько процентов
83.		Решение задач на проценты
84.		Сколько процентов одно число составляет от другого
85.		Решение задач на отношения в процентах
86.		Решение различных задач
87.		Обобщение материала, решение заданий на отношения и проценты
88.		Обобщение и систематизация материала по теме: «Проценты»
89.		Контрольная работа №6: «Отношения и проценты»
90.		Математический язык, математические выражения
91.		Математические предложения
92.		Буквенные выражения и числовые подстановки
93.		Вычисление значений буквенных выражений
94.		Некоторые геометрические формулы
95.		Разные формулы
96.		Работа с различными формулами
97.		Формулы длины окружности, площади круга и объема шара
98.		Формулы, связанные с цилиндром и шаром
99.		Уравнение как способ перевода условия задачи на математический язык
100.		Понятие уравнения
101.		Решение задач с помощью уравнений
102.		Решение уравнений и задач
103.		Обобщение материала по теме «Выражения, формулы, уравнения»
104.		Контрольная работа №7: «Выражения, формулы, уравнения»
105.		Осевая симметрия. Точка, симметричная относительно прямой
106.		Симметрия и равенство
107.		Симметричная фигура
108.		Ось симметрии фигуры
109.		Симметрия относительно точки
110.		Центр симметрии фигуры
111.		Обобщение материала по теме «Симметрия»
112.		Контрольная работа №8: «Симметрия»
113.		Понятие целого числа. Противоположные числа
114.		Ряд целых чисел. Координатная прямая
115.		Сравнение целых чисел
116.		Сложение целых чисел
117.		Сложение целых чисел одного знака и разных знаков
118.		Вычитание целых чисел
119.		Вычисление разности целых чисел
120.		Вычисление значений числовых выражений
121.		Умножение целых чисел
122.		Деление целых чисел
123.		Совместные действия с целыми числами
124.		Обобщение материала по целым числам
125.		Контрольная работа № 9: «Целые числа»
126.		Рациональные числа
127.		Координатная прямая
128.		Сравнение чисел с помощью координатной прямой
129.		Модуль числа
130.		Сравнение рациональных чисел
131.		Сложение рациональных чисел
132.		Вычитание рациональных чисел
133.		Сложение и вычитание рациональных чисел
134.		Умножение и деление рациональных чисел
135.		Что можно делать со знаком – перед дробью
136.		Все действия с рациональными числами
137.		Что такое координаты
138.		Координатная плоскость
139.		Решение заданий на координатной плоскости
140.		Построение фигур на координатной плоскости
141.		Обобщение материала на все действия с рациональными числами
142.		Контрольная работа №10: «Рациональные числа»
143.		Понятие параллелограмма
144.		Виды параллелограммов
145.		Правильные многоугольники, построение и свойства
146.		Правильные многогранники
147.		Равновеликие и равносоставленные фигуры
148.		Площадь параллелограмма и треугольника
149.		Призма
150.		Обобщение материала по теме «Многоугольники и многогранники»
151.		Контрольная работа № 11: «Многоугольники и многогранники»
152.		Понятие множества
153.		Подмножество
154.		Операции над множествами, пересечение и объединение множеств
155.		Разбиение множества, построение классификаций
156.		Решение комбинаторных задач. Задача о туристских маршрутах
157.		Задачи, похожие на задачу о рукопожатиях
158.		Задачи, похожие на задачу о театральных прожекторах
159.		Решение различных комбинаторных задач
160.		Повторение. Десятичные дроби Сложение и вычитание десятичных дробей
161.		Умножение и деление десятичных дробей
162.		Решение задач на отношения и проценты
163.		Решение уравнений. Решение задач с помощью уравнений
164.		Решение примеров на все действия с рациональными числами
165.		Итоговая контрольная работа
166.		Решение задач на движение
167.		Решение заданий на координатной плоскости
168.		Построение фигур симметричных данной относительно прямой и точки
169.		Решение задач, используя равенство симметричных фигур
170.		Решение задач на взаимное расположение двух окружностей на плоскости.

По всем темам курса математики 5-го класса имеются ЦОРы (презентации, видеоуроки и флэш-демонстрации), кроме этого электронное приложение учебники содержит:

·         флэш-демонстации для объяснения нового материала;

·         многофункциональные виртуальные лаборатории;

·         интерактивные упражнения;

·         тренажеры и тесты;

·         математические игры и головоломки.

VIII.       ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методический комплект включает в себя:

1.                  Математика. Арифметика. Геометрия. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе/[Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева и др.]. – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2014. – 240с., ил. – (Сферы).

2.                  Математика. Арифметика. Геометрия. Тетрадь-тренажер. 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций/[Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева и др.]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 160с., ил. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

3.                  Сафонова Н.В. Математика. Арифметика. Геометрия. Тетрадь-экзаменатор. 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций/[Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева, Л.О.Рослова, С.Б.Суворова]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 79с., ил. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

4.                  Математика. Арифметика. Геометрия. Задачник. 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций /[Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева и др.]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 111с., ил. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

5.                  Сафонова Н.В. Математика. Арифметика. Геометрия. Поурочные методические рекомендации. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Н.В.Сафонова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013. – 192с., ил. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

Материально-техническое обеспечение:

1.      Аудиторная доска с меловой и магнитной поверхностями.

2.      ПК, проектор, интерактивная доска.

3.      Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания по основным разделам курса математики.

4.      Комплект чертежных инструментов.

                                      IX.            ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел	Выпускник научиться	Выпускник получит возможность научиться
Числа	·         Оперировать на базовом уровне понятиями: десятичная дробь, рациональное число; ·         использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений; ·         выполнять округление рациональных чисел в соответствии с правилами; ·         сравнивать рациональные числа. В повседневной жизни и при изучении других предметов: ·         оценивать результаты вычислений при решении практических задач; ·         выполнять сравнение чисел в реальных ситуациях; ·         составлять числовые выражения при решении практических задач и задач из других учебных предметов	·         Оперировать понятиями:, десятичная дробь, рациональное число, множество рациональных чисел, геометрическая интерпретация рациональных чисел; ·         выполнять вычисления, в том числе с использованием приёмов рациональных вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения действий; ·         выполнять округление рациональных чисел с заданной точностью; ·         упорядочивать числа, записанные в виде обыкновенных и десятичных дробей; ·         находить НОД и НОК чисел и использовать их при решении зада; ·         оперировать понятием модуль числа, геометрическая интерпретация модуля числа. В повседневной жизни и при изучении других предметов: ·         применять правила приближенных вычислений при решении практических задач и решении задач других учебных предметов; ·         выполнять сравнение результатов вычислений при решении практических задач, в том числе приближенных вычислений; ·         составлять числовые выражения и оценивать их значения при решении практических задач и задач из других учебных предметов
Статистика и теория вероятностей	·         Представлять данные в виде таблиц, диаграмм, ·         читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы	·         Оперировать понятиями: столбчатые и круговые диаграммы, таблицы данных, среднее арифметическое, ·         извлекать, информацию, представленную в таблицах, на диаграммах; ·         составлять таблицы, строить диаграммы на основе данных. В повседневной жизни и при изучении других предметов: ·         извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений
Уравнения и неравенства		·         Оперировать понятиями: равенство, числовое равенство, уравнение, корень уравнения, решение уравнения, числовое неравенство
Текстовые задачи	·         Составлять план решения задачи; ·         выделять этапы решения задачи; ·         интерпретировать вычислительные результаты в задаче, исследовать полученное решение задачи; ·         знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки; ·         решать задачи на нахождение части числа и числа по его части; ·         решать задачи разных типов (на работу, на покупки, на движение), связывающих три величины, выделять эти величины и отношения между ними; ·         находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное отношение двух чисел, находить процентное снижение или процентное повышение величины; ·         решать несложные логические задачи методом рассуждений. В повседневной жизни и при изучении других предметов: ·         выдвигать гипотезы о возможных предельных значениях искомых величин в задаче (делать прикидку)	·         Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности; ·         использовать разные краткие записи как модели текстов сложных задач для построения поисковой схемы и решения задач; ·         знать и применять оба способа поиска решения задач (от требования к условию и от условия к требованию); ·         моделировать рассуждения при поиске решения задач с помощью граф-схемы; ·         выделять этапы решения задачи и содержание каждого этапа; ·         интерпретировать вычислительные результаты в задаче, исследовать полученное решение задачи; ·         анализировать всевозможные ситуации взаимного расположения двух объектов и изменение их характеристик при совместном движении (скорость, время, расстояние) при решении задач на движение двух объектов как в одном, так и в противоположных направлениях; ·         исследовать всевозможные ситуации при решении задач на движение по реке, рассматривать разные системы отсчёта; ·         решать разнообразные задачи «на части», ·         решать и обосновывать свое решение задач (выделять математическую основу) на нахождение части числа и числа по его части на основе конкретного смысла дроби; ·         осознавать и объяснять идентичность задач разных типов, связывающих три величины (на работу, на покупки, на движение); выделять эти величины и отношения между ними, применять их при решении задач, конструировать собственные задачи указанных типов. В повседневной жизни и при изучении других предметов: ·         выделять при решении задач характеристики рассматриваемой в задаче ситуации, отличные от реальных (те, от которых абстрагировались), конструировать новые ситуации с учётом этих характеристик, в частности, при решении задач на концентрации, учитывать плотность вещества; ·         решать и конструировать задачи на основе рассмотрения реальных ситуаций, в которых не требуется точный вычислительный результат; ·         решать задачи на движение по реке, рассматривая разные системы отсчета
Элементы теории множеств и математической логики	·         Оперировать на базовом уровне понятиями: множество, элемент множества, подмножество, принадлежность; ·         задавать множества перечислением их элементов; ·         находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях. В повседневной жизни и при изучении других предметов: ·         распознавать логически некорректные высказывания	·          Оперировать понятиями: множество, характеристики множества, элемент множества, пустое, конечное и бесконечное множество, подмножество, принадлежность, ·          определять принадлежность элемента множеству, объединению и пересечению множеств; задавать множество с помощью перечисления элементов, словесного описания. В повседневной жизни и при изучении других предметов: ·         распознавать логически некорректные высказывания; ·         строить цепочки умозаключений на основе использования правил логики
Наглядная геометрия Геометрические фигуры	·         Оперировать на базовом уровне понятиями: многоугольник, треугольник и четырёхугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар. Изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью линейки и циркуля. В повседневной жизни и при изучении других предметов: ·         решать практические задачи с применением простейших свойств фигур	·         Извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию о геометрических фигурах, представленную на чертежах; ·         изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью компьютерных инструментов
Измерения и вычисления	·         Выполнять измерение длин, расстояний, величин углов, с помощью инструментов для измерений длин и углов; ·         вычислять площади прямоугольников. В повседневной жизни и при изучении других предметов: ·         вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях, площади прямоугольников; ·         выполнять простейшие построения и измерения на местности, необходимые в реальной жизни	·         Выполнять измерение длин, расстояний, величин углов, с помощью инструментов для измерений длин и углов; ·         вычислять площади прямоугольников, квадратов, объёмы прямоугольных параллелепипедов, кубов. В повседневной жизни и при изучении других предметов: ·         вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях, площади участков прямоугольной формы, объёмы комнат; ·         выполнять простейшие построения на местности, необходимые в реальной жизни; ·                   оценивать размеры реальных объектов окружающего мира
История математики	·         Описывать отдельные выдающиеся результаты, полученные в ходе развития математики как науки; ·         знать примеры математических открытий и их авторов, в связи с отечественной и всемирной историей	·         Характеризовать вклад выдающихся математиков в развитие математики и иных научных областей

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа составлена для работы по учебнику "Математика. Арифметика. Геометрия" 6 класс [Е.А.Бунимович, Г.В.Дорофеев, С.Б.Суворова и др.]. Поурочное планирование составлено на 5ч. Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и освещает вопросы курса математики 6 класса.