Понятие технологии модульного обучения

• 1 слайд

  Понятие технологии модульного обучения
  

• 2 слайд

  Под МОДУЛЕМ мы понимаем автономную организационно-методическую структуру учебной дисциплины, которая включает в себя дидактические цели, логически завершенную единицу учебного материала (составленную с учетом внутрипредметных и междисциплинарных связей), методическое руководство (включая дидактические материалы) и систему контроля.
  
  

• 3 слайд

  Материалы, составляющие модуль, в обязательном порядке включают в себя три компонента:
  
  
  
  СПЕЦИФИКАЦИЯ МОДУЛЯ.
  ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.
  УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.
  
  

• 4 слайд

  В модуль входят:
  
   
  1) план действий с указанием конкретных целей;
  2) банк информации;
  3) методическое руководство по достижению указанных целей.
  
  

• 5 слайд

  Чтобы составить план действий, нужно:
  
  1)  выделить основные научные идеи предмета на данном этапе его изучения;
  2)  объединить учебное содержание в определенные блоки;
  3)  сформулировать комплексную дидактическую цель (общую цель обучения);
  4)  выделить   из   комплексной   дидактической  цели  интегрирующие дидактические цели и сформировать модуль;
  5)  разделить каждую интегрирующую дидактическую цель на частные дидактические цели и выделить в модуле учебные элементы.
  
  

• 6 слайд

  При составлении плана модульного урока, учитель может придерживаться следующего алгоритма:
  
  1. Формулировка темы урока.
  2.  Определение и формулировка цели урока и конечных результатов обучения.
  3.  Разбивка учебного материала на отдельные логически завершенные учебные элементы и определение цели каждого из них
  4. Подбор необходимого фактического материала.
  5. Определение способов учебной деятельности учеников.
  6. Выбор форм и методов преподавания и контроля.
  7.  Составление модуля данного урока, его распечатка.
  
  

• 7 слайд

  Преимущества и недостатки модульного обучения
  
  

• 8 слайд

  Достоинства модульного обучения
  
  1.    Цели обучения точно соотносятся с достигнутыми результатами каждого ученика.
  2.    Разработка модулей позволяет уплотнить учебную информацию и представить ее блоками.
  3.  Задается индивидуальный темп учебной деятельности.
  4.    Поэтапный - модульный контроль знаний и практических умений дает определенную гарантию эффективности обучения.
  5.   Достигается определенная "технологизация" обучения. Обучение в меньшей степени становится зависимым  от педагогического  мастерства учителя.
  6. Обеспечение высокого уровня активизации учащихся на уроке.
  7. Первоочередное формирование навыков самообразования.
  
  

• 9 слайд

  Недостатки и ограничения модульного обучения
  1.  Большая трудоемкость при конструировании модулей.
  2.    Разработка   модульных   учебных   программ   требует   высокой педагогической и методической квалификации, специальных учебников и учебных пособий.
  3.  Уровень проблемных модулей часто невелик, что не способствует развитию        творческого        потенциала        обучающихся,        особенно высокоодаренных.
  4.  В условиях модульного обучения часто остаются практически не реализованными      диалоговые      функции      обучения,      сотрудничество обучающихся, их взаимопомощь.
  5.  Если к каждому новому уроку, занятию учитель имеет возможность обновлять содержание учебного материала, пополнять и расширять его, то "модуль" остается как бы "застывшей" формой подачи учебного материала, его модернизация требует значительных усилий.
  
  

• 10 слайд

  Вывод:
  Основная цель современной школы – создать такую систему обучения, которая бы обеспечивала образовательные потребности каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.
  
  Модульное обучение – альтернатива традиционного обучения, оно интегрирует все то прогрессивное, что накоплено в педагогической теории и практике.