Поурочное планирование по истории Казахстана по теме " Образование Казахского ханства"(7класс)

Раздел долгосрочного планирования: Казахское ханство – первое национальное государство в Центральной Азии   Школа: КГУ «Иртышская СОШ 1»  ФИО учителя: Кутышева Е А Класс: 10 Участвовали: Не участвовали:
Тема урока		Образование Казахского ханства
Цели обучения, достигаемые на этом уроке		10.3.1.2 -объяснять исторические этапы формирования государственности на территории Казахстана; 10.3.3.1 -устанавливать историческую преемственность Ак Орды,Могулистана,ханства Абулхаира и Казахского ханства
Цель урока		-Раскрыть  этапы формирования государственности в период  15-16 вв.  -устанавливать историческую преемственность Ак Орды Могулистана,ханства Абулхаира  и Казахского ханства -определять причины образования государства
Критерии оценивания		- Описывают исторические этапы становления государственности в Казахстане. - Анализируют состояния Ак Орды Могулистана,ханства Абулхаира. - Указывают взаимосвязь исторических событий при опредлении исторической преемственности Казахского ханства
Языковые задачи		Слушают и обсуждают презентации групп (навык слушания и говорения); Работа с раздаточным материалом (навык чтения) Работа в группах при проведении исследования материалов информационных текстов и исторических источников, представлении отчета результатов своей работы перед аудиторией (навыки чтения ,письма, аудирования и устных высказываний. Предметная лексика, терминология: оперировать словами ;государство,этнос.племя,становление государственности. Серия полезных фраз для диалога: Причинами образования государства являются….. Историческая значимость образования  государства……… Время образования государства охватывает период
Исторический концепт		Значимость: учащиеся должны уметь определять значимость Образования Казахского ханства, его значимость в настоящее время.
Воспитание ценностей		Национальная идея «Мәңгілік Ел», общенациональное единство, мир и согласие, патриотизм, национальное самосознание
Межпредметная связь		Всемирная история (Взаимоотношения с Российской империей в 15 вв) География(Географическое положение государств)
Предыдущие знания		Учащиеся изучали тему»Предпосылки образования  Казахского ханствоа,»Образование Казахского ханства»на уроках истории Казахстана в7  классе  по старой программе.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Виды упражнений, запланированных на урок:				Ресурсы
Начало урока	Организационный момент психологический настрой. Прием : «Добрые пожелания» Цель приема: создание коллаборативнойсреды, включение каждого ученика в активную деятельность. Выход на тему урока: Прием «Визуальное свидетельство» Этап «вызова» Портреты казахских ханов;Керей ,Жаныбек,Тауекель.Касым хан.Хаккназар,Есим,Тауке Что вы  знаете  об исторических личностях, что их связывает? Дескрипторы: 1.После просмотра иллюстраций учащиеся определяют тему  и содержание урока 2.Называют  цель урока Таким образом учащиеся показывают, что они уже знают об исторических личностях и  определяют тему  урока, ставят перед собой цель. .Стратегия ЗХУ Знаю Хочу узнать Узнал Дескрипторы: Дескрипторы: 1.Заполнят результативно первый столбец 2.Заполнят второй столбец 3. Заполнят третий столбец  заслушать каждую группу по таблице«ЗХУВ начале урока, на основе ответов заполняют первый столбец  По желанию три, четыре ученика озвучивают записи.(обратная связь учителя) Организация групп Деление на группы : Прием «Геометрические фигуры» Цель приема: позволяет осуществить дифференциацию в соответствии с уровнем развития обще-учебных умений и навыков. На столах имеется названия групп;Ак-Орда,Могулистан,Ханство Абулхаира,Казахское ханство. Дифференциация: по способу группирования.				Учебник История Казахстана-10 класс-Алматы: Метеп,  2019 Портреты личностей Керей хан https://ru.wikipedia.org/wiki/Керей-хан Жаныбек хан https://ru.wikipedia.org/wiki/Жанибек-хан_(1474—1480) Тауекель хан https://ru.wikipedia.org/wiki/Тауекель-хан Касым хан https://ru.wikipedia.org/wiki/Касым-хан_(Казахское_ханство) Хаккназар https://kk.wikipedia.org/wiki/Хақназар_хан Есим хан https://ru.wikipedia.org/wiki/Есим-хан_(Казахское_ханство) Тауке хан https://ru.wikipedia.org/wiki/Тауке-хан
Середина урока	Прием «Посол» 1 группа:Ак-Орда Задание: Используя текст учебника выделить основные исторические события  Ак-Орды Прием: «Кластер» Цель:позволяет систематизировать, логически упорядочить информацию. Дискрипторы:по конечному результату, по уровню самостоятельности. 1.Называет основные исторические события. 2.Называет даты. Дифференциация: по конечному результату, по уровню самостоятельности. Все: называют исторические события Большинство: оперируют датами Некоторые: дают оценку внутренней и внешней политики государства. Дескрипторы: Знает об образовании Ак Орды; Умеет показать территорию на карте; Описывает этнический состав населения; Описывает внутренюю и внешнюю политику. Используя данные дескрипторы, группы осуществляют взаимооценивание 2 группа Ханство Абулхаира »Диаграмма Венна  Задание: Используя текст учебника сравнить основные исторические события  Ак-Орды,Могулистана Дескрипторы: Знает об образовании ; Ханства Абулхаира,Могулистана Определяет административное и политическое устройство государств; Описывает внутренюю и внешнюю политику. Дифференциация: по конечному результату, по уровню самостоятельности. Все: называют исторические события Большинство: оперируют датами Некоторые: дают оценку внутренней и внешней политике государства. Используя данные дескрипторы, группы осуществляют взаимооценивание 3 группа Могулистан Задание Используя текст учебника, хрестоматию выделить основные причины образования Казахского ханства »Ментальная карта» На основе работы с  текстом учебника (чтение) учащиеся составляют  концептуальную  карту Дескрипторы: Умеет определить причины образования государства; Анализирует  деятельность Керея и Жаныбека; Используя данные дескрипторы, группы осущесвляют взаимооценивание Дифференциация задания и скорости: Все:называют исторические события Большинство:оперируют датами Некоторые:дают оценку  событиям  государства ФО: взаимооценивание «Большой палец» 4 группа Казахское ханство Задание Был ли закономерным процесс образования Казахского ханства? Прием «Шляпа мышления»Надевая шляпу мышления, принимаем на себя роль, на которую шляпа указывает. I группа(пара) – белая шляпа – оптимисты – выделяют  положительное в истории  образования Казахского ханства,  участники этой группы оперируют только фактами. То есть доказывают, почему все произошло именно так, а не иначе. II группа (пара)– синяя шляпа – философы – прогнозируют будущее, предполагают как сложится история нашего государства в 21 веке. Дифференциация задания и скорости: Все: называют исторические события Большинство: оперируют датами Некоторые:дают оценку событиям государства Группы презентую работы исходя из заданий, возвращаются в исходные группы Обратная связь: взаимооценка групп . Лестница успеха Цель: позволяет получить обратную связь,развивает гибкость ума  (анализ работы групп) когда важно учесть мнение других,совершенствует речевой аппарат. Дискрипторы: 1.Выделяет не менее 2-х положительных моментов в работе группы 2.Выделяет  недочеты в работе другой группы. Дифференциация: По уровню заданий  ( 1 и 3 группа выписывают фактический материал, а  2 и 4 анализируют,исследуют),по группированию; по конечному результату. Все: Дают обратную связь Большинство: Называют положительные  в работе групп. Некоторые:делают обобщенный вывод.
Конец урока	«3 правды. Одна ложь» Каждая группа получает карточки-4 предложения .нужно определить ложное утверждение .как должно быть. Доказать.4 группа –эксперты Применение стратегии «Знаю. Узнал. Хочу узнать». заполнение  столбцов таблицы и анализ. От каждой группы выступают 2-3 учащихся Дескрипторы: 1.Заполнят результативно второй столбец 2.Заполнят третий столбец заслушать каждую группу по таблице«ЗХУ» ФО « Лестница успеха» Приложение 1 Домашнее задание: составить презентацию  (на выбор) 1.Образование Казахского ханства 2.Казахские ханы(на выбор) 3. Эссе «Ззначение  Ак Орды в  процессе образования Казахского ханства». Критерии: 1.Обосновывает основную идею в тексте 2.Приводит аргументы
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?			Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?	Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

1

Приложение 2

I группа

1. Урус-хан чеканит деньги со своим именем в Сыгнаке.
2. Абулхаир стал ханом в 17 лет.
3. 3.Только Ак-Орда играла значимую рольв образовании Казахского ханства.
4. Ханство Абулхаира именуется Узбекским улусом.

2 группа

1. Урус-хан совершил поездку в Поволжье, захватил столицу Золотой Орды Сарай, захватил  Хаджи-Тархан и покорил Кама-Даглари.
2. Хан Абулхаир умер в 1469году
3. Ойраты –джунгары .
4. В 1462 году Могулистан распался.

3 группа

1. В ВосточномДешт -и Кипчаке сменилась власть  Абулхаира Хана и  потомков династии Шейбанидов Джучи.
2. Могулистан и Ханство Абулхаира сыграли важную роль в образовании Казахского ханства.
3. Токтамыш победил Темир-Малика  отвоевал Сыганак
4. При Урус хане произошло возвышение Ак-Орды.