Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Поурочное планирование по краеведению

Поурочное планирование по краеведению



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

МКОУ «Вихляевская основная общеобразовательная школа»


ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по краеведению (7кл)

Занятие 1 Тема: Край, краеведение, школа (1час)

Цель занятия: Познакомить учащихся с понятийным аппаратом однокоренных слов край. Прививать любовь и гордость за край, в котором мы живем. Пробудить интерес к изучению истории родного края.



Оборудование: Презентация «Край мой уральский» фонограммы песен о родном крае. «То берёзка, то рябина», «Уральская рябинушка» муз. Е.Родыгин сл.М.Пилипенко


Ход занятия:


Предлагается начать занятие с песни «То березка, то рябина».

Вопросы для учащихся: Что такое край?

Что понимаете под словами малая Родина?

Какое общее название у людей, живущих в нашем крае?

РОДНОЙ ДОМ _____ШКОЛА____ДЕРЕВНЯ_______РАЙОН________ОБЛАСТЬ_______СТРАНА


Демонстрация слайдов с красотами и достопримечательностями деревни Вихляева, Талицкий район, Свердловская область.


Что понимаете под термином «Краеведение»?



КРАЕВЕДЕНИЕ

Направления:

историческое, географическое, естествоведческое, литературное и мн.др

Краеведение напрямую связано с экологией. Прямая и косвенная связь с охраной природы края.

Школьное краеведение ставит задачи, цель. Взаимосвязь и взаимозависимость с государственными учреждениями занимающиеся подобными проблемами краеведения.

Что будем мы изучать как юные краеведы ! Какое значение нашей деятельности для местного населения, района, края, для потомков.

А вот что говорят отечественные ученые педагоги, писатели, общественные и государственные деятели об изучении родного края, его истории: СейненскийА.Е.,кандидат педагогических наук
Институт содержания и методов обучения РАО В последнее время неуклонно возрастает роль краеведения в учебной и внеурочной работе. Это относится как к дисциплинам гуманитарного, так и естественно-научного цикла. Положительная тенденция роста в значительной мере связана с введением, в соответствии с Законом РФ «Об образовании», национально-регионального компонента школьного образования. Применительно к истории как к учебному предмету это означает: историческое краеведение стало его обязательной составляющей.

Школьное историческое краеведение: новые реалии

Конечно, у учащихся разных регионов России конкретные знания о своем крае будут различными, но они должны войти (в определенном объеме) в состав обязательных базисных знаний по истории Отечества, в ряде случаев — по истории ближнего и дальнего зарубежья. Это отвечает требованиям государственного стандарта школьного исторического образования. История края («малой родины») рассматривается как часть истории России; республики, входящей в состав РФ; более крупного региона (в составе нескольких территорий или стран, объединенных узами экономических, национальных, религиозных и культурных исторических связей); всемирной истории.

Важным условием развития краеведения, в первую очередь исторического, являются современные социально-политические перемены, когда укрепляется российская государственность, растет роль «провинции», когда возрастает интерес россиян, молодежи к своему историческому прошлому, народным обычаям и традициям, проблемам регионального развития и возрождения своей самобытности.



Занятие 2


Тема: Школьное историческое краеведение (1час)


Цель: Показать учащимся на примере важность изучения краеведения в школе, отличия и сходства с государственными музеями, занимающимися вопросами краеведения. Цели и задачи, значение работы краеведческих музеев для истории страны, края

Оборудование: Заочное путешествие по краеведческому музею Екатеринбург. Видеозапись.

Беседа. Выясняем, в чем состоят особенности школьного краеведения, его отличия от государственного общего краеведения . ( по целям, направленности, методам изучения местного края); вместе с тем рассматривается, что у них общего , что их объединяет.

Обращаем внимание на то, что в школьном краеведение на первый план выступают задачи образования и воспитания школьников, что имеются различия в организации, формах работы по изучению края (учебные занятия, учет возрастных особенностей ребят и многое другое)

Вместе с тем и взрослых и юных краеведов объединяет следующее: те и другие изучают различные стороны жизни края, его историю, природу, экономику, культуру, быт, традиции.

Предмет школьного исторического краеведения



История семьи

История школы

История родной деревни, села


Родословная семьи


История основания в датах


История возникновения деревни



Быт, семейный уклад жизни отдельно взятой семьи


Учителя военного лихолетья


Первые поселенцы


Трудовые заслуги

Ими гордится школа.

Об учителях и учениках


Социально – экономическое развитие деревни в разные исторические вехи


Участие в общественной жизни края


Перспективы развития школы


Культура, быт и нравы жителей деревни


Участники военных действий в разное время



Судьбы людей в период коллективизации


Религиозные воззрения


Защита Отечества


Семейные традиции, передаваемые новому поколению



Почетные граждане деревни


Умельцы и рукоделье



Культурные особенности края








Занятие 3


Тема: Методика поиска, сбора и изучения краеведческого материала. (1час)

Цель: Познакомить и научить методам поиска, сбора и изучения краеведческого материала.


В практике школьных музеев выработано немало путей и методов поиска учащимися музейных материалов. К ним относятся:

ПОХОДЫ, ЭКСПЕДИЦИИ, ПЕРЕПИСКА, ОПРОС МЕСТНОГО НАСЕЛЕНИЯ, РАБОТА В МЕСТНЫХ И ДРУГИХ АРХИВАХ, ТЕКУЩИЙ СБОР ПО ГОРЯЧИМ СЛЕДАМ, ИЗУЧЕНИЕ ПИСЕМ И.Т.Д.


С активом музея прорабатываются все пути и методы. Намечается конкретный метод по конкретной теме, определяются сроки, ответственные.


Памятка - инструментарий

При сборе материалов пользоваться инструментариями – вопросниками.

По согласованию с респондентами воспользоваться техническими средствами: фотоаппарат, видеокамера или сотовый телефон.

Изучать собранный материал следует с опорой на научные данные.


ПРИНЦИПЫ ОТБОРА МАТЕРИАЛОВ

Тематическое;

Тематико – экспозиционное;

Изготовление текстов;

Изготовление аннотации;

Элементы оформления;

Монтаж различных экспонатов


Инструментарии в приложении



Занятие 4


Тема: Виды технических средств, применяемые для эффективности сбора музейного материала (2час)


Цель: Ознакомить с ТСО и научить применять в своей работе. Магнитофон, видеокамера, проигрыватель, фотоаппарат, Интернет.


Сегодня мы познакомимся с самыми важными помощниками в нашей работе по сбору информации. Что важно в работе краеведа? Важное место в работе краеведа имеет подлинник, либо запись со слов участника или очевидца события. Но ведь не всегда есть такая возможность. Владелец раритета не желает расставаться со своей вещью , да мало ли разных ситуаций.

В таком случае можно с согласия владельца сделать дубликат или сфотографировать, снять на видеокамеру. Запечатлеть на фотоаппарат надо лучших людей деревни, красивые места, здания, те, что представляют историческую ценность и многое другое.

Приведу такой пример: Первая учительница в деревне Вихляева. награждена высшей наградой Родины «Орденом Ленина». Как она выглядела, каким была человеком , знают только те, кому сейчас за семьдесят. Пройдут годы и то, что нам казалось обыденным, знакомым, для другого поколения людей это будет неизвестно.

Как вы поняли, что фотоаппарат и видеокамера неотъемлемая необходимость для краеведов.

Кроме фотоаппарата другое не менее важное средство сбора краеведческого материала – это видеокамера или портативный магнитофон. С их помощью можно увековечить рассказы о давно минувших событиях участников или очевидцев, рассказы о своей судьбе, песни, стихи и многое другое в подлинном исполнении.

Рисунки, письма, газетные заметки, статьи, открытки, фотографии можно показывать крупным планом сразу для большой аудитории.

При изучении технологии изготовления народных промыслов, ремесел, вполне возможно воспользоваться слайдами созданными на дискете, диске, флешке.

Материалы по Великой Отечественной войне, песенный репертуар найдут себе применение на различных занятиях: классные часы, праздники, экскурсии и.т.д.

Вся полученная таким путем информация нумеруются, регистрируются и хранятся до момента их востребования.

Возможности интернета велики. Каким образом можем воспользоваться интернетом?

В первую очередь получить научную информацию, работа с терминами, поучиться передовому опыту других краеведов, задать вопросы и получить ответы


Практическая часть: второй час занятий

Порядок работы с фотоаппаратом, видеокамерой, магнитофоном, проигрывателем, работа в сети Интернет.


Занятие 5


Тема: Мой дом, моя семья (2час)


Цель: Познакомить ребят с работами учащихся школы по сохранению истории своей семьи, родословной.

Оборудование: Генеалогическое дерево семьи

Познакомимся с историей семей на примере бывших учащихся нашей школы.


Моя семья Моя семья берет начало с середины XIX века. Более ранних сведений о нашем роде нет.

Берсенёв Нифантий Никитич родился примерно в 1868 году. Умер в сентябре 1940 году. Был хорошим мастером по дереву. Его санки, сани, дровни и другие деревянные предметы крестьянского быта раскупались далеко за пределами деревни. Возил он свой товар на смолинскую ярмарку, шадринскую. Был крепкого телосложения, никогда не болел. Зимой в сорокоградусный мороз уходил в лес на промысел без головного убора. Умер от диареи. Своё происхождение он утаивал от всех родственников. Но знаем одно, что в деревне его звали «Пришлым». Женился он на Берсенёвой Марфе Ивановне старше его на 15 лет. Скорее всего, он скрывался от кого или чего – то известно было только ему. Скорее всего, он бежал от гонения церкви, так как был старой веры. Взял фамилию жены. Народилось у них четверо детей. Дочь –Нинила, сыновья –Фёдор, Трифон, Татьяна и мой прапрадедушка Лазарь. Сыновья Федор и Трифон воевали в Первую мировую войну. Трифон младший(18 лет) среди братьев погиб при наступлении. Вернулся после боя, - рассказывает Федор, и не где не нашел Трифона. Не было его среди мертвых, ни среди раненых. Федор Нифантьевич воевал на фронтах и Второй мировой войны. Попал в плен, бежал. Прожил долгую жизнь 92 года. Умер и похоронен в селе Бутка. Дочери уехали на заработки и «осели» в городе Свердловске (ныне Екатеринбург).

Мой прадедушка Лазарь Нифантьевич на войне не был. В войне с Германией 1914 году пошли его братья, а в Великую Отечественную войну ему было уже 50 лет. Подходил он только для службы в трудовой армии. Судьба его сложилась трагически, как и у многих в то время людей. Работал он в городе Перми на военном заводе. Ночью, где он охранял склады, в окно кто – то постучал. Лазарь открыл, видимо этот кто – то был ему знаком. Утром нашли бездыханное тела сторожа. Убили за хлебные карточки. Могилы на деревенском кладбище нет. Где – то похоронен он в братской могиле на чужой стороне.

Остались дома жена Афимья Вархоломеевна Сидорова. Род Сидоровых из деревни Вихляева считался зажиточным. Крепко стоял на ногах. Амбары ломились от отборного зерна, овса, гречи. Пригоны со скотом, лошадьми были самые большие в деревне. Невесты из такой семьи были самые востребованные. Их сундуки полны добротного приданного: холстов, шалей, полотенец и всякой мужской и женской одежды. Трое детей: Ульяна, Ефросинья и Георгий, остались без отца.

Георгий Лазаревич мой дедушка. Он родился в 1932 году 15 апреля. Я знаю его как очень трудолюбивого человека. 45 лет он проработал трактористом в колхозе имени «Чапаева». Трудовую жизнь начал с 9 лет. Детство его прошло в голодные сороковые годы. У него много правительственных наград за хороший труд. Он имеет много почетных грамот, значки, медали, Орден. Как и его дед, он мастер по работе с деревом. hello_html_6ff92e90.jpg Изготавливает двери, столы, табуреты, разделочные доски, санки . Всё, может смастерить из дерева, что бы попросили сельчане. Сейчас он на заслуженном отдыхе но, как и раньше его день начинается с «петухами». Работа с деревом отнимает много времени. Делает он всё всегда аккуратно и прочно.



Моя мама Александра Геор hello_html_6f506cdc.jpg гиевна(1958.27.02) учительница. Она закончила Свердловский пединститут. Папа Виктор Дмитриевич(1957.30.01) водитель большегрузных машин. Он имеет все категории, водитель первого класса. Его дед Василий Дмитриевич(1902.26.04) – участник Великой Отечественной войны. Отец Дмитрий Васильевич(1927.09.11), работал в совхозе «Буткинский» трактористом. Мама Валентина Федоровна(1932.17.07) работала поваром в детском саду. Мой старший брат учится в Талицком агролицее. Он с детства любит технику. Особенно большие трактора, такие как «Кировец». Мечтает работать в родном колхозе. Продолжить династию землепашцев нашего рода. Я учусь в 10 классе. Моя мечта стать акушером. Помогать появляться новой жизни. В нашем роду по линии мамы много долгожителей. Федор Нифантьевич прожил 92 года, его сын 1919 года ещё бодр и здоров, дочь Варвара 1929 года. Ведет активный образ жизни. Занимается репетиторством, помогает писать контрольные работы, брат Афимьи Вархоломеевны Павел Вархоломеевич прожил 91 год.

Все сведения о семье и генеалогическое дерево я передам своим детям и попрошу, чтобы они продолжили нашу родовую биографию. Гордились тем, что мы из рода крестьян, трудом которых славится наша русская земля, её могущество в таких вот простых любящих землю людях.

Фамилии нашего рода: Берсенёвы, Сидоровы, Мамонтовы, Зыковы.

Зыкова Светлана Викторовна


Второй час работа по обработке материала для составления родословного дерева






Занятие 6


Тема: История возникновения деревни Вихляева Талицкого района Свердловской области (2час)


Цель: Познакомить ребят с уже имеющимися данными о появлении места образования населенного пункта под названием Вихляева, воспользовавшись материалами музея.

Заинтересовать дальнейшим поиском информации о возникновении деревни.


Оборудование: Карта деревни Вихляева, карта Талицкого района, карта Свердловской области, альбомы с материалами о деревне Вихляева, портрет автора – краеведа, материалами которого воспользовались к занятию (Дмитрий Анисиферович Сидоров участник Великой Отечественной войны, директор Вихляевской восьмилетней школы до конца семидесятых годов)



Материалами, которыми мы воспользуемся на нашем занятии принадлежат бывшему директору школы Сидорову Дмитрию Анисиферовичу, участнику Великой Отечественной войны, учителю истории, краеведу. (показ фотографии)

Наша деревня возникла в последней четверти 17 века после образования Буткинской слободы 1 ноября 1676 года по указу Тобольского князя Петра Шереметьева.

Первые постройки нашей деревни возникли на берегу реки, которую сейчас называем старицей, на месте старого автомобильного гаража, склада запчастей МТМ (машинно – тракторной мастерской)


hello_html_m7fb12b46.jpg

Машинотракторная мастерская построена на месте первых поселений


Первые поселенцы были приезжие люди: Юкляевы, Борцовы, Глуховы, Завёрткины, Сидоровы, Цепелевы, Лешуковы. Откуда пришли эти семьи достоверных фактов не имеется.


Места в округе деревни в основном низкие, но Юкляевы избрали лучшее место у реки на сухом берегу, там образовав начало Новой деревни.

Первое поселение носило прежнее название Юкляево жилище, откуда произошло название деревни Вихляева.

Есть и другая версия, более поздняя. Происхождение названия деревни Вихляева от слова «Вихлять», то есть двигаться, шатаясь, то вправо, то влево. Место, где расположена деревня болотистое и первые поселенцы строились, выбирая более сухие места и наличие леса по близости. Во время экскурсии мы посетим дома те, что рубились из леса на месте.

hello_html_m7ed0a004.jpg

Дом по улице Центральной, рубленный на месте



Понаблюдайте на экскурсии как петляет самая старая улица (Центральная) . Она постоянно заворачивает то влево, то вправо.

Рассмотрим деревню Вихляева на карте начала 20 века от 1907 года. Найдите речку, дорогу, поля, знакомые места. Теперь сравним с картой конца 20 века. Какие нашли изменения?


hello_html_4795c573.jpg

Карта – план деревни Вихляева 1907 года


Какое место занимает на карте района, области наша деревня.


Экскурсия на место первых застроек деревни Вихляева - Юкляево жилище. Второй час занятий


Задание поисковой группе: Побеседовать с долгожителями деревни о том, какой они помнят реку, деревню. Что рассказывали их дедушки, родители об этом.


Инструментарий – вопросник в приложении



Занятие 7


Тема: Прошлое и настоящее деревни Вихляева (3час)

Экскурсия по деревне

Цель: Познакомить с прошлым настоящим деревни, в которой мы живём.


Оборудование: Слайды «История села», альбом.


Вспомним историю образования нашей деревни. Покажите на карте района, области её местоположение. Сегодня мы познакомимся с социально – экономическим положением деревни, об основных занятиях односельчан до революции.

По – настоящему богатых людей не было в нашей деревне. Но из числа выделялись наиболее предприимчивые семьи, которые смогли примениться к условиям времени и запросам населения, имея выгоду и для себя. Они придумывали определенную специализацию, применительно к деревне и природным ресурсам края.

Торговлей занимался Борцов Наум Самойлович. Скотоводством – Сидоров Федот Петрович.

У Глухова Филарета Михайловича была своя кожевенная мастерская. Он привлекал в свою мастерскую наемных ремесленников из местных и пришлых людей. Его брат Поликарп Михайлович занимался пошивом обуви при помощи наемных мастеров.

В деревне было одна или две маслобойни, столько же ветряных мельниц. Мельница располагалась в конце деревни в самом узком месте русла реки Бутка на левом берегу.

Мололи пшеницу и другие зерновые культуры крестьяне в порядке очереди.

В деревне Упорова, что в четырех километрах от Вихляевой, у Филата Карповича и его братьев была совместная маслобойня. Везли к ним из близлежащих деревень конопляное и льняное семя на переработку.

Прошли десятилетия. Люди и облик деревни изменились. Исчезли ветхие дома, а вместо них появились добротные каменные здания и деревянные особняки (Слайды)

Первое здание из кирпича была контора, затем в нем расположился детский сад, сейчас пожарная часть села. hello_html_m7d5e5c56.jpg

Для детей выстроили новое современное двухэтажное здание напротив школы hello_html_5c8e90ad.jpgДетский сад


Число жителей росло. Свой культурный отдых они стали проводить в красивом двухэтажном здании ДК, построенном на центральной улице в 1969году.


hello_html_m272f0b27.jpg

Культурно – досуговый центр


Недалеко от колхозной конторы, что находилась по улице Центральной, появился первый торговый центр в 1990году.


hello_html_5c83fad2.jpg

Торговый центр

В помещении нового жилого дома по улице Новой отвели место на первом этаже для сберкассы и отделения связи. Десятки новоселов: молодые трактористы, доярки, учителя и медицинские работники заняли просторные квартиры в четырех двухэтажных домах по улице Молодежной.

Сельский совет располагался в бывшем «кулацком доме» семьи Сидорова Павла Вархоломеевича с периода образования сельских советов до конца 20 века.

hello_html_m49628b4f.jpg

Сельский совет по улице Центральной


В доперестроечной деревне работали специалисты с высшим образованием: зоотехники, агрономы, экономисты, бухгалтера, учителя, врачи. Основное занятие населения земледелие и скотоводство. В распоряжении КСП Чапаева находится 2000 га пахотных земель, сенокосные угодья. К середине 90 х годов тракторный парк значительно поредел. Положение сложное. Колхозники не получают заработную плату с 1993 года. Оплата их труда производилась натуроплатой. Сокращены многие должности, закрыт гигантский для наших мест молочно – товарный комплекс. Хозяйство стало работать без прибыли.

Второй и третий час для сбора информации и обработке полученных материалов.

Задание для поисковой группы:

  1. Работа с архивными документами КСП Чапаева.:

  2. Количество пахотных и сенокосных угодий до перестройки и после.

  3. О судьбе хозяина дома, в котором находится сельский совет

  4. Информация о МТМ и заведующих гаражами





Занятие 8


Тема: История и традиции нашей школы (3час)

Экскурсия

Цель: Познакомить ребят с историей возникновения Вихляевской школы, первыми учителями, ставшими известными учениками, традициями, сложившимися за десятилетия. Заинтересовать к поиску новой информацией и пополнению музейных экспозиций на данную тему.


Оборудование: Экспозиция «История Вихляевской школы», слайды, альбомы.


hello_html_m23600fec.jpgМесто первой школы в деревне Вихляевой


Улица Центральная правый берег реки Бутки. В данный момент это территория огородов для выпаса скота.



hello_html_m55b2878e.jpgШкола построена в 1985г



Сегодня мы совершим путешествие в далекое прошлое школы, учениками которой являемся. Не правда ли интересно узнать, где стояло первое здание школы, кто был первым учителем, учениками и.т.д. В этом путешествии нам поможет стенд, на котором помещены фотографии первого здания школы, первых учителей, первый выпуск учеников. Подготовленные учащиеся рассказывают о первых учителях Устинье Дионисимовне , Дмитрие Анисиферовиче Сидорове,

Второе здание школы было построено в 1962 году на базе начальной школы. Это была восьмилетняя школа. В стенах этой школы работали учителя:

СИДОРОВ ДМИТРИЙ АНИСИФЕРОВИЧ

КОКШАРОВА ВАЛЕНТИНА ГАВРИЛОВНА более 35 лет

АРГАУЗОВ ИГНАТИЙ ВАВИЛОВИЧ 40 лет
ПОГАДАЕВА СТАЛИНА ДАНИЛОВНА 32года
ПОГАДАЕВ АКИНДИН СЕРГЕЕВИЧ более 35 лет

ЛЕШУКОВА ФАИНА МАКСИМОВНА 25 лет

В 1966 году состоялся первый выпуск, классным руководителем выпускников была Екатерина Павловна.

С1966 по 1985гг из стен Вихляевской восьмилетней школы вышло 510 человек.

Многие не ограничились восьмилетним образованием и продолжили учебу в высших учебных заведениях Области.

Сидорова Ирина

Кокшаров Александр Васильевич

Сидорова Мария Дмитриевна

Андреевских Мария Викторовна

Берсенев Николай Иванович

Берсенева Татьяна Игнатьевна

Берсенев Владимир Игнатьевич

Берсенев Николай Игнатьевич

Берсенева Вера Сергеевна

Антипова Татьяна Николаевна

Сидоров Николай Дмитриевич

Сидорова Анна Дмитриевна и многие другие.


Учителя позаботились о своей смене, они привили любовь к учительскому труду их воспитанникам.

ЗАВЕРТКИНА АЛЕКСАНДРА МАКСИМОВНА
БЕРСЕНЕВА АЛЕКСАНДРА ГЕОРГИЕВНА
ОЩУКОВА НАТАЛЬЯ ГАЛАКТИОНОВНА

ОЩУКОВА ТАИСЬЯ ЕВГЕНЬЕВНА
КОКШАРОВА МАРИНА ВАСИЛЬЕВНА
АНДРЕЕВСКИХ МАРИЯ ВИКТОРОВНА
РЫЖКОВА ГАЛИНА ФЕДОРОВНА

Есть среди выпускников школы председатели колхоза, продавцы, бухгалтеры, агрономы, медработники, воспитатели детского сада, доярки и трактористы. В каких только отраслях народного хозяйства не трудятся наши выпускники. Многие из них продолжают жить и работать в родной деревне, а 1 сентября приводят за руку своих детей в школу к своим бывшим учителям.

Количество учащихся из трёх деревень: Красногорка, Упорова, Вихляева составляли контингент учеников Визляевской восьмилетней школы.

В 1985 году на пустыре недалеко от соснового леса построили новое здание школы, которое далеко видно с трассы, ведущей в соседние деревни. Ей был присвоен статус средней общеобразовательной школы.

Зачитать заметку из газеты «Сельская новь» о Вихляевской средней школе.


Первыми выпускниками средней школы в 1988 году были следующие учащиеся:


БЕРСЕНЁВ ВАДИМ АЛЕКСАНДРОВИЧ
ЛЕШУКОВ СЕРГЕЙ ФОТЕЕВИЧ
СОРОКИН СЕРГЕЙ НИКОЛАЕВИЧ
СОРОКИНА АННА ПАВЛОВНА
ЧЕРНОВА НАТАЛЬЯ СЕРГЕЕВНА
ЧУРМАНОВ ЛЕОНИД ИВАНОВИЧ
ЩЕРСТОБИТОВ СЕРГЕЙ ВАСИЛЬЕВИЧ
ЮЖАКОВА СТАЛИНА ПАВЛОВНА

Классным руководителем первого выпуска 10 класса была Шаронова Мария Викторовна


Задание для поисковой группы:

  1. Существует версия, что самая первая школа была по улице Центральной в окружении больших тополей. Провести работу по данной версии.

  2. Собрать материал по истории новой школы, учителях, учениках

  3. Записать информацию о традициях новой школы.


hello_html_m68c66d11.jpgДень пожилого человека




hello_html_m12b2a18c.jpgНовогодний маскарад


hello_html_529587d9.jpg23 февраля. День солдата.

hello_html_m38b430f6.jpgКросс нации




hello_html_767de1d4.jpgВечер встречи выпускников



hello_html_m15497077.jpgСубботник по благоустройству школьного двора и улиц деревни

hello_html_45e37051.jpgФантазиям нет предела. ЛОЛ.


hello_html_m5757f533.jpgТурслет. День здоровья



Занятие 9


Тема: Годы коллективизации в нашем крае (2час)

Цель: Познакомить ребят с имеющимися в музее материалами по коллективизации в нашем крае, новой терминологией (коллективизация, Декрет о мире, раскулачивание, беднота)

Расширить поиски о том историческом периоде.

Оборудование: альбомы, фонограммы


Революция 1917 год. Крестьяне ждали «Декрета о земле», который давал право крестьянам на землю.

В деревне Вихляева сельский сход произвел передел земли по едокам по 1,5 десятины на каждого члена семьи. Но не у всех хватало сил на обработку земли, поэтому произошло разделение слоев населения на бедных и зажиточных крестьян.

Как правило, многие крестьяне сезонные работы старались выполнить сообща, либо по родственным связям, либо по дружеским отношениям, но тем неменее такие объединения имели место в период с 1917 года по 1929 год.

И только в 1928 году началась коллективизация, то есть коллективное хозяйствование с передачей всей собственности в общественную. В деревне Вихляева образовался колхоз «Труженик», в который вошли более зажиточные крестьяне. В коммуну «Просвет» вошла беднота. Председателем коммуны стала Серова (только известна фамилия) . После Серовой стал председательствовать Аргаузов Иван Прокопьевич.

Вскоре коммуна распалась, так как не под силу было бедноте обрабатывать большие земельные участки, не имея для этого необходимого количества тягловой силы, поэтому все члены коммуны «Просвет» и колхоза «Труженик» объединились и образовали колхоз имени «Чапаева» Первым председателем вновь созданного колхоза стал Чуприянов Порфирий Калистратович, который проработал по 1966год. Во время Великой Отечественой войны должность председателя выполнял временно Тельминов Петр Сергеевич.


Практическая часть

Задание для поисковой группы:


Взять интервью у жителей деревни о годах коллективизации, времена раскулачивания

Инструментарий в приложении№1






Занятие 10


Тема: Трудные сороковые (4час)


Цель: Познакомить ребят с мирной и военной жизнью односельчан в 40 е годы.


Оборудование: альбомы о вдовах, чьи мужья погибли во время войны 1941 -1945гг, Стенд «Участники Великой Отечественной войны», письма с фронта, магнитофонные записи воспоминаний о трудных сороковых годах жителей деревень Вихляевского сельского совета.

22 июня 1941 года страшное известие потрясло страну «Началась война» Не обошло оно стороной и нашу деревню. Защищать Родину от врага ушли 114 человек 72 из них так и не вернулись. Не довелось им больше увидеть родных, ходить по родным лугам и полям, радоваться жизни. Они сложили голову в борьбе за мирное будущее, за счастье тех, кто остался живым в той страшной войне…ПОЧТИМ ПАМЯТЬ погибшим минутой молчания.

С каждым годом очевидцев войны становится меньше и меньше. В конце 90 х годов их насчитывалось 21 человек на четыре деревни. На начало 20 века осталось 10.

Наш музей хранит фронтовые письма не вернувшихся с фронта односельчан.

Выдержка из письма Лешукова Дмитрия Елисеевича от 2 августа 1941 года.


«Здравствуйте родители, тятька, мамка, сестренки Ирина и Паруша! Желаю всего хорошего в мирной колхозной жизни. Может, не придется встретиться, считайте меня мужественным, не изменю Родине, умру за вашу жизнь…»


Далее ребята работают с письмами других солдат. Определяют, чей это родственник, где его родственники проживают в настоящее время.


Работа со стендом «Участники Великой Отечественной войны»

На стенде участники войны 1941 – 1945 гг. Знакомые вам лица. Здесь вы найдете своих знакомых, соседей. С ними вы встречаетесь на улице, в магазине и наконец, бываете у них в гостях с поздравлениями или с тимуровской помощью. Это они , теперь уже убеленные сединой отстояли нашу землю у врага.

Ребята отыскивают знакомых, родственников, делятся впечатлениями.


Работа с альбомом «Фронтовые дороги наших земляков»

Задание группам: проследите путь фронтовика ( по самостоятельному выбору)

Выпишите города, которые были на пути солдата. По учебнику истории России найдите, какие бои проходили в данном направлении? Какая армия дислоцировалась? Каков исход военных действий на момент нахождения воина – земляка в этих местах.


Невыдуманные солдатские истории о войне


Урок - встреча

Во время войны и в тяжелое послевоенное время много трудностей выпало на долю женщин. Им приходилось заменять мужчин, выполнять всю мужскую работу.

Сегодня у нас в гостях труженица советского тыла, имеющая за доблестный труд в военное время «Орден Красного знамени» Агафья Фокеевна Сидорова. Она нам поведает о нелегкой своей судьбе и женщин деревни…

Васса Григорьевна Сорокина вспоминает(магнитофонная запись) ели «пучки, медунки, стряпали из травы и мерзлой картошки алялюшки.

После рассказа дети задают вопросы, а затем дарят памятный подарок ветерану труда.


Детям военной поры некогда было учиться. Надо помогать взрослым на ферме, в поле. Сегодня у нас в гостях, Гергий Лазаревич, когда началась война, ему было девять лет.

Пришлось работать на быке погонщиком со взрослым, вернувшимся раненым фронтовиком Антоном Ивановичем Цепелевым. Силенок не было, а работать надо по – настоящему. Кушать было нечего, носить нечего. Помню, сшила мне мать штаны из льняных отрепьев, жесткие, колючие и не сгибались вовсе. Тогда я поставил их к лавке, стал на лавку и запрыгнул в штаны. Почти всю весну, лето и до поздней осени бегали ребятишки босиком. Все от мала до велика, собирали колоски на поле, а весной выкапывали оставшуюся осенью картошку. Всегда хотелось есть. Трудное детство выпало на нашу долю, но мы жили, верили, что когда – то скоро все изменится, тогда вернутся отцы, и мы перестанем голодать.

После рассказа дети задают вопросы, а затем дарят памятные подарки ветерану труда, детям войны.


Задание для группы поиск: взять интервью у тех, кто в годы войны были детьми.

Инструментарий – вопросник в приложении


ЗАВЕРТКИН ПАВЕЛ ФИЛЛИПОВИЧ

hello_html_m7b4a1746.jpg

Родился 25 марта 1929 года в деревне Вихляева. В 1941 году ему исполнилось 15 лет. Был по тем временам добротным работником – подростком. В первую военную жатву сел на комбайн в помощники Павлу Олимпьевичу. Поздней осенью, когда убрали урожай с полей пошел в Новодеревенскую школу в 5 класс. Закончил только шесть классов, некогда было учиться, работать пришлось как взрослому крестьянину. Придет бригадир в школу, вспоминает Павел Филлипович, и скажет : «Верхового» надо на тройку лошадей». Прямо с уроков забирали работать на поле, таких как он подростков.

В школе зная, что дома тоже нечего есть, в большую перемену давали по кружке «баланды» из мороженой картошки или капусты.

К началу зимы 1942 года в деревне не осталось мужиков, ушли все на фронт. Многому пришлось научиться Павлу: пропалывать хлеб, окучивать картошку, пахать на быке, до глубокой осени собирать колоски на пашнях.

Запомнился один из военных лет, как они вдвоем с матерью жали серпами пшеницу на «Обрамовской горе», вязали снопы, а ночью возили на гумно (скирдовали).

Для изготовления веревок и мешков засевали большие площади коноплёй. Когда же приходила пора убирать созревший урожай, рвали руками, от этого руки всегда были грубыми и изрезанными. Зимними вечерами женщины из кудели ткали мешковину и плели верёвки, ткали вожжи, седельники.

Выращенный урожай: пшеницу, овес, горох, чечевицу, рожь, овощи свозили на время в «глубинку» - амбары, построенные на берегу реки за бывшим сельским советом. Заготовительной конторы в Бутке, в то время не было и поэтому приходилось собранный урожай хранить в колхозных закромах.

Всю зиму возил на быке Павел Филлипович дрова, мерзлую картошку, так как не успевали до заморозков убрать в хранилище, не хватало рабочих рук и подводы.

Материал составила Зыкова С.В.


ЮЖАКОВ АЛЕКСАНДР АНДРЕЕВИЧ


Александр Андреевич родился в 1932 году в деревне Новая деревня. Когда он учился во втором классе, то случилась беда: началась война. Отца, Андрея Мартемьяновича. Забрали на фронт. Осталась мать и два сына. Младший вскоре умер. Закончилось детство. Пошел Александр работать бондарем и вскоре овладел этим ремеслом. Мастерски изготовлял вилы, грабли, черенки для лопат и метел, сани и телеги. Работал с душой и большим старанием. Через некоторое время, увидев толкового работника, бригадир дал распоряжение перевести Сашу в кузницу. Так он и стал осваивать кузнечное ремесло. Работал молотобойцем всю войну. Ковал подковы для лошадей, топоры, гвозди, болты.

Вот так, в тяжелом недетском труде, прошло детство простого деревенского парня, Южакова Александра Андреевича.

Материал собрал Ступин Александр 8кл


ГЛУХОВ ГУРЬЯН ИВАНОВИЧ


hello_html_m76b57132.jpg



Война была не только для солдат на фронте тяжелым временем, но и для людей, оставшихся в тылу.

«Мне было всего десять лет, когда началась война. Уходили отцы и братья на фронт. Наши матери, деды работали, делая непосильную мужскую работу, чтоб прокормить семью. Днем и ночью они работали, чтоб наши солдаты защитили страну от врагов.

Самое лучшее время было летом и осенью, когда есть что отрыть в огороде, когда и в лесу есть чем поживиться или на речке. Пойманный пескарь был хорошей добычей, а вот окунь попадался не каждому. Мы с мальчишками часто лазили по чужим огородам, воруя или морковь, или яблоко. Летом - ясные дни, но проходило лето , проходили и ясные дни. Зима самое ужасное время. Холод и голод. Кушать было нечего. Никаких продуктов у нас не было , всё увозилось на фронт.

Я помогал матери работать, а старый дедушка оставался водиться с сестренкой. Мама видела, что её работа мне давалась с трудом, хотя старался этого не показывать.

Однажды у нас весь день не было еды, и к тому же был ужасный холод. Ночью я проснулся от холода, мои ноги окоченели , и услышал тихое всхлипывание на кухне. Там сидела мама, она плакала перед иконой, молясь. Слишком уж тяжелый груз свалился на её хрупкие женские плечи. Я подошел к ней и обнял её.

Да, нам было тяжело и трудно, день ото дня мы думали, что придет смерть или от холода или от голода. Но ко всему к этому мы боялись за наших близких , как они там на фронте и живы ли?

Однажды девушка в военной форме складывала возле лавки продукты в машину, а один мальчишка схватил у неё узелок и побежал. Девушка стала кричать, а я погнался за тем воришкой и отобрал у него узелок. Я вернулся и отдал девушке узелок, потому что знал: это на фронт, солдатам. В благодарность она дала мне плитку шоколада. Для меня это была самая дорогая награда. Я никогда не забуду тот прелестный вкус. Конечно, я поделился с семьей, и эта плитка шоколада принесла в нашу семью маленькую радость в это нелёгкое время войны! – так рассказывает один из односельчан о своем детстве, которое пришлось на время Великой Отечественной войны, этого односельчанина зовут Глухов Гурьян Иванович родился в1928году 28 ноября

Материал собрала Упорова Н.А 7кл


ЦЕПЕЛЕВА ЕКАТЕРИНА ДЕНИСОВНА


Война – страшное слово. Война разрушает в жизни всё, что мы строим. Она жестока и беспощадна. Нынешнее поколение знает о войне из рассказов бабушек и дедушек. Бабушка Цепелева Ефросинья Климентьевна рассказала, как она прожила свое детство.

Ей было тогда четырнадцать лет. Немцев в её деревне не было, но дух войны также ощущался и в деревне. В военное время с деревень собирали продовольствие и отсылали солдатам на фронт. Женщины, дети трудились на полях, - собирали урожай. Большая часть собранного урожая на своем подворье также забиралась в фонд помощи фронту. Поэтому кушать было нечего. Продовольствия не хватала до нового урожая. Все голодали, а если кто – нибудь ухитрялся припрятать для себя горсть гороха или пшеницы, узнавали, то не только изымали украденное, но и сажали в тюрьму, невзирая на возраст.

Вот такое детство было у тех людей, которые жили в военное время. Но они справились, выжили. Даже изо всех сил старались как – нибудь помочь победить врага.

Они выжили и донесли до нас всё истинное о войне.

Материал Вятчинина М 8кл



ЗАВЕРТКИНА АЛЕКСАНДРА АНДРОНОВНА

hello_html_6ca5e62.jpg

Заверткина (Обласова) Александра Андроновна родилась в деревне Боровушка , что когда –то была рядом с селом Бутка, 17 августа 1926 году. Кроме неё в семье были Мария, Иван, Константин. Они умерли в младенчестве. Отца ( он был председателем) за недостачу на складе посадили на десять лет в тюрьму ещё до войны в 1937 году на долгих десять лет. В 1941 году Саша закончила восьмой класс и с этого момента началась её трудовая жизнь от зари до зари не покладая рук, недосыпая и недоедая. Летом косили сено. Если поле ровное, то норма на день сорок соток, а если кочки и вода – тридцать. Когда наступила зима, отправили на лесозаготовку на 137 участок. Домой не отпускали, жили в наспех построенных холодных бараках. Определили Александру работать на «ледянку», так называли санный след. Колею поливали водой, чтобы было лучше скольжение полозьев, когда нагрузят большой воз брёвен.

Вот и разметала и поливала водой этот путь, так сказать обеспечивала бесперебойную работу гужевого транспорта. Всю долгую войну успела поработать везде. А плохо работать было нельзя. Не только для себя работали, на Победу. Её больше всего ждали.

Материал подготовила Резвова Светлана

















БЕРСЕНЁВ ГЕОРГИЙ ЛАЗАРЕВИЧ

hello_html_6ff92e90.jpg

Георгий Лазаревич родился в 1932 году 15 апреля в деревне Упорова. Когда началась война, ему исполнилось 9 лет, и он в тот страшный для страны год, закончил первый класс. Весной и осенью кто учился справно, забирали работать в поле верховым. Часто и ему приходилось сидеть верхом на лошади целый день, подставляя свою хрупкую детскую спину под холодные осенние ветра. Весной 1944 года, по окончанию четвертого класса пришлось пойти работать постоянно, так как жить было не на что. Отца взяли на фронт, в семье он был младшим ребенком и еще две сестры Летние каникулы деревенских ребятишек проходили в трудах с небольшими перерывами на купание в местной реке и короткими мальчишескими играми. Целая ватага ребят пропалывала пшеницу от сорняков с утра до вечера.

Осенью дали Гоше бычка по прозвищу «Реможник», назвали его так по окрасу шерсти, похожего на заплатанный кафтан. Колхозного бычка давали в работу под залог своей коровы. Не дай бог, что случится с быком, отдашь свою кормилицу. Каждое утро надо было запрягать быка, надевать хомут, впрягать в дровни или телегу. От постоянного ношения хомута у быка были глубокие потёртости, часто кровоточили, маленькому мальчику жаль было бессловесное животное, и он прикладывал к больному месту репейный лист. «Рогатые» работники тоже, как и люди жили впроголодь. А спали они в хозяйском пригоне, так как не хватало в колхозе скотных дворов. По неопытности чуть не наделал беды маленький работник, дал капустных листьев и много воды. На глазах «брюхо» животного увеличилось до страшных размеров. Хорошо, что во время появилась звеньевая бригады, проткнула и выпустила из живота Реможника воздух.

Вместе с ним работали Федор Савватеевич, Леонид Иванович, Сергей Иванович, Алексей Иванович – целая бригада детей и подростков от 12 лет. Работы было много и зимой и летом. Возили дрова, навоз, силос. Навоз всю зиму рубили женщины, а подростки грузили в короба и вывозили на поля. Силос- это трава, закрытая в ямы, служила кормом для колхозного скота. Силосные ямы рыли круглой формы, так как края не обваливались и не засыпали силоса. Мастером рыть такие ямы был старик Упоров Перфилий. По всей округе были такие ямы. Все лето косили траву по обочинам дорог, в лесу и свозили к ямам.

Все военные дни были похожи один на другой, но особенно запомнилась первая трудовая зима. Утром заведующий фермой Иван Климич собрал нас подростков во дворе фермы и приказал грузить по два теленка в короб, чтобы вести их на Подбелье. От бескормицы они обессилили, и решило колхозное начальство увезти туда, где стояли зароды с сеном. Зима в то время была снежная и холодная. Быки слабые от бескормицы не могли тянуть по глубокому снегу короба с живым грузом и часто ложились на снег, отказываясь вставать даже под угрожающий свист плети. Идёшь с ним рядом около оглоблей, одной ногой утопая по пояс в сугробе. Вот с тех пор болит натруженная нога. Только к ночи добрались до деревни Буткино Озеро, где был домик , предназначенный для ночлега колхозников из деревни Упорова. Уставшие голодные легли спать, а утром хозяйка сварила мороженой картошки – это всё, что у нас было. Новое утро не принесло радости. Впереди долгий путь по бездорожью. Приходилось вначале пробивать дорогу, а затем вести быков и так одиннадцать километров ехали сутки. Через два дня меня как самого младшего отправили домой одного. Было страшно за себя, за быка, а как не дойдет, а если сдохнет, что будет? И действительно, дошли с ним только до деревни Зарубино, отказался Реможник идти дальше, покинули силы животное. Переночевали у знакомых, отдохнули и снова в путь , совсем немного до родной деревни. Точно так же возили овец, а иногда просто напросто несли на руках. Ни зарплаты, ни отпусков, ни выходных тогда не полагалось. Даже не кормили детей – работников. Однажды в честь какого – то праздника сварили свекольную мякину, приправленную небольшим количеством молока. Сколько было радости от бесплатной «вкуснятины».

В другой раз боронили на дальнем поле, конец войны уже был, видим друг наш Федя радостно размахивая мешком быстро приближается к пашне и вопит во всё горло : «Хлеба дали, хлеба!» Открыли мешок, от предвкушения сердце замерло, а там маленькие серые липкие колобки. Из чего изготовлены мы так и не поняли, но всё равно были рады.

Были и курьёзные случаи в жизни «верхового». Из – за реки возили как – то капусту на колхозный склад. Нагрузили капусты, и ай да по дороге на склад и, вдруг мой Реможник напропалую помчался к конторе. У конторы стояла колода с водой для лошадей, видимо жажда замучила «работника». Летом одолевали скот гнус: комары, мухи. Особенно доставалось от паутов , когда в воздухе становилось невыносимо душно, а солнце нестерпимо жгло. Возил я тогда копны. Не далеко стояла изба для приема молока и скотный загон. Вырубил волокуши, привязал к оглоблям и не успел нагрузить сено, как мой бык, задрав хвост, рванул в укрытие, прямо с волокушей влетел в домик и улегся в прохладном помещении. Много потребовалось времени, чтобы выкорчевать от туда «дезертира»

Не было дня, чтобы мы не мечтали наесться досыта. Было это осенью, когда нас ребятишек Марью, Федора, Алексея, Марию и меня послали в Бутку сдавать свеклу. Решили по дороге украсть по две три свеклы, а когда возвращались домой, не доезжая деревни, разожгли костер и стали печь свой трофей. Пока готовился обед, учинили нехитрые игры с найденной металлической трубой: подставляли к пламени и труба забавно гудела. Наелись, наигрались, и домой отправились счастливые. Весь собранный урожай, выращенное мясо и другая продукция сдавалась государству на нужды армии. Себе оставался только овсюг – сорная трава, но и её не хватало, потому в пищу шла лебеда, картошка, коренья, грибы и ягоды. Хлеб, если его так можно назвать стряпали из толченой травы, если у кого была корова, добавляли молока. Но все равно он не отличался от коровьих лепешек на скотном дворе.

Кроме дров возили сушки сосновые из бора на «кучонок». Чтобы разжигать огонь в кузнице, нужен был уголь, вот и изготавливали его кустарным способом. Сосновые сушки укладывали в виде шалаша, а затем ровные ряды бревен. Все это сооружение плотно закрывали дерном. Снизу поджигали и следили, чтобы не было большого пламени. Из брёвен вытапливалась вся смола, и они превращались в древесный уголь.

Весной весь личный скот забирали на боронование. Мальчишки шли с большой охотой, так как знали, что обязательно отыщут в земле прошлогодние картофелины, пусть и немного позеленевшие и такие сгодятся для вечно голодных ребятишек. Осенью серпами косили пшеницу,( комбайнов в войну не было появились только 1946году «Коммунары»), вязали снопы и укладывали в клади. Целый день возили снопы, а ночью опять для нас работа: «лопатить» хлеб. Ни какого покоя не было. Наше детство прошло в непосильной круглосуточной работе. Строго относилось начальство к взрослым и даже детям за «расхищение» колхозного имущества. Федя Берсенёв нашел на гороховом поле норы крыс, а в них почти полведра гороху. Счастливый нес в рубахе неожиданно появившуюся еду, и тут на встречу попалась председатель колхоза Домна Феопентовна. Она потребовала от малыша сдать горох на колхозный склад. Напрасно пытался доказать он, что горох отнял у крыс, а не своровал на колхозном поле, она была непреклонна . Детство наше было голодное и малорадостное и по тому мы не хотим, чтобы кто – то из наших правнуков испытал подобную судьбу детей войны.



БЕРСЕНЁВА ГАЛИНА ЯКОВЛЕВНАhello_html_4323c730.jpg


Детство Галины Яковлевны пришлось на голодные и холодные военные годы. Родилась 1936 году 27 декабря и выросла в соседней Курганской области, Шадринского района в Малиновке. Семья была большая одиннадцать человек. Когда началась война, ей было не полных пять лет. В 1943 году отправила её мать в няньки к Язовских Татьяне. У женщины были маленькие дети три года девочке и полтора годика мальчику, а поскольку она работала дояркой на ферме и дома бывала только поздно ночью, а иногда задерживалась до самого утра, за детьми должен кто – то присматривать. Новоиспеченной няньке было семь лет, и она ужасно боялась оставаться ночью с детьми, так как дом Язовских стоял самый последний в улице, где начинался густой лес «ряма». У хозяйки была корова, а под полом немного картофеля . Днём питались «картовницей» сваренной на молоке или сметане, а вечером печёный картофель.

Вскоре знакомые из соседней деревни Саткан, попросили отпустить Галю водиться с детьми. В этой семье дети были постарше Таня пяти лет и Алёша трёх лет. С этими детьми можно было играть, но часто они не слушались восьмилетней няньки, и тогда ей доставалось вечером от хозяйки за сломанную крынку, съеденный хлеб, предназначенный для ужина. Ольга, новая хозяйка Гали работала в лесхозе. Там им за работу давали крупу, макароны, хлеб. Мать такой большой семьи Надежда Васильевна сама познала тяжкий труд крестьянина, хотя была из состоятельной семьи деревенского священнослужителя, раскулаченного в годы советской власти. Чтобы прокормить семью, одной ей никак не справиться, потому строгая мать приучила всех от мала до велика работать.

Рано научилась Галина вязать сети рыболовные, плести ковры из камыша, благо вокруг деревни было не одно озеро поросшие камышом. За ковер давали один стакан соли или двадцать рублей. Ковры служили постелью вместо матрацев, на них было тепло даже и в холодную погоду. Когда приходила весна, нанимались со своей младшей (1939г.р.)сестрой копать землю в огородах. Одна вскопанная сотка равнялась двум ведрам картофеля и литра молока. Во время перекопки в земле попадалась прозимовавшая «картошка», её тоже можно было забирать себе. Вечером из рубленных мерзлых картофелин пекли дранники.

Летом мыли песок в болотах. Песок для хозяек был нужен для хозяйственных нужд: мытья стен, полов, лавок и столов. За зиму от дыма стены становились черными, и весной женской половине дома приходилось натирать песком, голиком, скрести ножом въевшуюся грязь. За ведро чисто намытого песка женщины щедро давали ведро простокваши. Недалеко от деревни копали глину, которая шла для побелки печей, замазывания пазов в избе. Один килограмм глины стоил одно яйцо.

Когда приходила пора кладки яиц уток, которых на озерах было много, мы с ребятишками «зорили» гнёзда, но строго по правилу: если в гнезде девять яиц брать можно было только четыре, остальные оставляли для расплода. В тихих заводях озера водились разные породы уток, это и «косатые» и простые утки. Когда приходило время охоты, братья кормили нашу семью мясом уток, а часть сдавали государству. Рыбу ловили летом в «режовки», а зимой делали две проруби, а между ними желоб. Черпаком циркулировали воду из одной лунки в другую, вместе с потоком воды попадали блестящие в лучах солнца гольяны. По большой бочке засаливали рыбы на зиму, вялили, сушили.

В колхозном саду тоже находилась работа для нашей дружной семьи. Быстрее всех набирали ящики с яблоками, смородиной, малиной. Норма за ведро ягод двести граммов хлеба.

Осенью нанимались копать картофель. Десять вёдер накопаешь, а одиннадцатое ведро себе за работу.

Самое трудное время было весной, когда ещё не было ни ягод, ни грибов. Варили кашу из корней репея, чтобы не умереть от голода, ели крапиву, пенки с деревьев, лебеду, «медунки», но от такой пищи не было насыщения, поэтому вечно голодные ждали лучших времён. Чтобы собрать денег на налог и займы, весь сезон собирали ягоды и продавали в городе Шадринске, до которого добирались пешком шестьдесят километров.

Суровое военное время ни кому не давало поблажек. Бывало, мать закрывали в конторе на несколько суток, чтобы она дала согласие вместо налога подписать заём. И снова платить. За налог описывали домашнюю живность, выгребали из подполья овощи и картофель. Больно матери было смотреть навечно голодных детей и часто она тихо плакала, уткнувшись в подушку, чтобы не разбудить свою «Ораву».


ЛЕШУКОВА НАТАЛЬЯ ИВАНОВНА


Наталья Ивановна родилась 6 сентября 1924 года. Наталья была в семье поздним ребенком, отцу её было уже 50 лет, а матери 40 лет. Первые дети умерли, остались в живых только две дочери. Хозяйство в семье Лешуковых было среднее – две лошади, две коровы, мелкий скот, держали пашню. После образования колхоза, долго не вступали в члены колхоза. Родители- староверы, считали за грех. За то, что в колхоз не вступали накладывали больше налогов. Чаще всего платить было нечем. Однажды к Лешуковым нагрянули оперуполномоченные. Описали всё хозяйство и забрали коров, овец и часть вещей.

Однажды осенью даже всю картошку из подвала выгребли и забрали – сетует Наталья Ивановна. Жить становилось всё труднее. Кормить семью нечем, пришлось вступать в колхоз. Отец продал лошадей, купил молодого жеребца, с этим жеребцом наша семья вошла в колхоз.

Рано пришлось работать на поле, сажать картошку под лопатку, окучивать, косить и грести сено.

На второй день войны нас, трёх девушек направили учиться в Смолинское МТС. Проучились один месяц, нам выдали справку об окончании краткосрочных курсов тракториста. Дома посадили работать на старенький трактор, который то и дело ломался. Приходилось не столько работать, сколько его ремонтировать. Сезон прошел, снова направили учиться в Смолинское МТС доучиваться. В следующий сезон стала работать на тракторе в паре с фронтовиком, он был без ноги. Так проработали вместе еще три сезона, пока со мной не случилось несчастье. Трактор в то время заводился рукояткой. Завести силенок не хватало, поэтому привязывали к рукоятке верёвку и крутили вдвоём. Рукоятка сорвалась и сыграла в обратную сторону, перебив мне руку. После этого на тракторе работать я больше не могла. Когда рука зажила, направили работать на склад. Весной работала прицепщицей, осенью отправляли на лесозаготовки. Ездила шесть сезонов. После окончания войны трудилась на ферме, бригаде.




АНДРЕЕВСКИХ СТЕПАНИДА РОДИОНОВНА

Степанида Родионовна родилась 24 октября 1923года. У родителей Степаниды Родионовны было девять детей, Стеша была предпоследней.

Отец умер, когда Степаниде Родионовне было три года. С детства(закончила только 2 класса), Стеша помогала матери по хозяйству. Ездила с ней в лес, заготовляли дрова. С 15 лет начала работать в колхозе разнорабочей в бригаде. Собирали с такими как она, лён, мяли его на мялках, спрядывали льняные нитки и ткали одежду.

Зимой отправляли на лесозаготовки, где все морозные месяцы вручную пилили дрова.

Началась война, трёх братьев забрали на фронт. Один из них не вернулся - погиб.

Во время войны Степанида Родионовна работала на свиноферме. За хорошую работу, вспоминает ветеран, наградили подарком – поросёнок на 50 кг. В то время велось строительство дороги от Бутки до Талицы, пришлось и там трудиться. Все работы выполнялись вручную: насыпи возводили из земли. Машин не было на строительстве, и носили тысячи кубометров на носилках.

После войны так и работала в бригаде. Вышла замуж, воспитала четверых детей.


СИДОРОВА АГАФЬЯ КИПРИЯНОВНА

Сидорова Агафья Киприяновна родилась 18 февраля 1919 года в деревне Вихляева в семье Заверткиных Киприяна Абрамовича и Матрены Анисиферовны.

Мне было один год – рассказывает Агафья Киприяновна, когда умер отец. Он воевал на первой Германской войне, домой вернулся раненый, долго болел и вскоре умер.

Осталось после смерти отца двое детей: старшая Ефросинья с 1911 года рождения и я. Жили трудно. Летом помогали матери: сеяли, жали. Как семью единоличников, их заставляли много работать на пашне вручную вскапыпать огороды, сеять просо. А когда образовались колхозы, семья Агафьи Киприяновны вступили только в 1934 году. Когда Шура стала постарше, отправили на лесозаготовки. Три сезона ездили на разные участки: 137, на Маках, 84. Лес пилили отборный. Он шел на изготовление (аэропланов). Квартировали в городе Талица. На работу ходили пешком. Первое время пилила с напарницей лес ручной пилой, шкурили его, грузили. В дальнейшем работала маркировщицей.

Вышла замуж, а 1940 году мужа забрали в армию. В сорок первом началась Великая Отечественная война, и он попал на фронт в первые дни войны. Осталась молодая женщина вдвоем с маленьким сыном. В1953 году сын погиб, играя с детьми на кирпичном заводе – неторопливо ведёт разговор солдатская вдова и мать, вспоминая своё житьё – бытьё. Узловатые, натруженные руки медленно теребят подол кофты.

В войну довелось Агафье Киприяновне всюду поработать: кладовщиком на зерновом складе, полеводом, овощеводом и на ферме дояркой.







Занятие 11


Тема: Трудовые и боевые награды (2час)


Цель: Познакомить ребят с наградами, которыми отметила Родина своих сынов и дочерей во время войны 1941 -1945гг


Оборудование: стенд с боевыми и трудовыми наградами, слайды, интернет ресурсы: bigmuseum.narod.ru/Medals/E/Russia/vov.html

award.adm.gov.ru/doc/i42a.htm

Боевой и трудовой подвиги своих сыновей Родина оценивала во все времена. Если вспомнить историю, то ещё со времен Петра I были введены награды солдатам, которые носили на гайтане, так как это были монеты царской казны.

Сегодня мы поговорим о трудовых наградах наших сельчан. В мирное время за самоотверженный и доблестный труд получали ордена, медали.

На нашем стенде имеются следующие награды:

hello_html_38f5085c.jpg


Заверткин Павел Филлипович

Медаль «За самоотверженный и доблестный труд в годы Великой Отечественной войны»


Медаль « За трудовое отличие» -


Знак «Ударник 9 пятилетки»

Медаль «За освоение целинных земель»


Медаль «Ударник коммунистического труда»

Медаль «Победитель социалистического соревнования

Участник «ВДНХ» СССР


Орден « Знак Почета»


Высшая награда за трудовые достижения - Золотая звезда «ГЕРОЙ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ТРУДА»



Боевые награды наших односельчан:


Орден Красного знамени

Орден Красной звезды

Орден «Победа»

Орден Славы

Медаль «Партизану Отечественной войны»

Медаль «За Отвагу»

Медаль «За боевые заслуги»

Медаль «За оборону Одессы»

Медаль «За оборону Москвы»

Медаль «За оборону Ленинграда»

Медаль «За оборону Сталинграда»

Медаль «За оборону советского Заполярья»

Медаль «За оборону Киева»

Медаль «За освобождение Варшавы»

Медаль «За взятие Будапешта»

Медаль «За взятие Берлина»


Задание: собрать материалы о людях нашей деревни, имеющие трудовые и боевые награды. Когда за что, были вручены награды.










Занятие 12


Тема: Судьба семьи в судьбе страны


Цель: На примере судьбы семьи Глуховой Татьяны Ульяновны из деревни Вихляевой научить составлять материалы о судьбе своих родственников, знакомых.


Оборудование: Альбомы, презентации


Как правило, судьба человеческая слита воедино с жизнью страны. Плохо стране плохо и человеку, живущему в этой стране. Полна событий (военных и мирных) также и судьба человеческая, как и эпоха.

Наш музей имеет экспозиции и материалы на электронных носителях, о человеческих судьбах некогда живших или живущих и по сей день знакомых, родственниках.


Первая страница: Автор этого рассказа, бывшая ученица школы Глухова Ольга.

Моя бабушка родилась еще при царе. Когда она выросла, только потом стали появляться колхозы. Сначала их семья не хотели вступать в колхоз, а потом пришлось записаться под давлением деревенских агитаторов.

В колхозе она стала ухаживать за овцами, работала в бригаде, ручной пилой заготовляла зимой дрова для фермы, а летом косила сено для колхозных коров. Работала от утренней зари до вечерней зари.

И вдруг началась война. Мужа у бабушки взяли на фронт. Бабушка осталась одна воспитывать троих детей. Работала в войну на сложке, домой не приходила по несколько суток. А кушать было нечего кроме травы. Детей было оставить не с кем, и они сидели одни дома.

Когда в поле созревал хлеб, то бабушку направляли на склад вручную крутить ветрогон. Эта работа тоже была круглосуточной. Вечером просушенное зерно грузили в машину и увозили на склады. Когда наступала зима, она ездила на быке по сено в дальние лога. Возила на лошади корм скоту, приходилось ей очень трудно.

И труд её Родина оценила, наградив медалью «За доблестный труд».


Разбившись на мини группы, ребята читают еще несколько воспоминаний о разных периодах жизни односельчан.


Просмотр слайдов: Пионерская юность, Родом я из комсомола,


Задание для поисковой группы: Собрать материалы о наиболее запомнившихся периодах жизни вашей семьи.





Занятие 13


Тема: Человек славен трудом


Цель: Познакомить с конкретными людьми труда, которым воздается честь за его труд. Пополнить фонды музея новыми материалами.



Сегодня у нас в гостях самый удивительный гость. Это его Величество ТРУД.

Трудом красен человек. Труд кормит, а лень портит. Потопаешь и полопаешь. Продолжите список пословиц и поговорок о труде…

Немыслимо представить человечество без труда. Трудом человек создает хлеб свой насущный, воздвигает города, осваивает космос и многое другое. О человеке судят по его делам. Глухов Леонид Наумович коренной житель деревни Вихляева. Рано начал работать в колхозе. Сначала все каникулярное время, а когда окончил школу, уже знал: будет трактористом.

Председатель колхоза имени Чапаева

Сидоров Владимир Киприянович родился в деревне Вихляева 19 августа 1939 года.

Мама, Сидорова Марина Ивановна, в суровом сорок первом году, проводила мужа Киприяна Ефремовича на фронт, оставшись с маленьким сыном на руках и большим желанием возращения мужа домой. Судьба же распорядилась по – своему. Не вернулся любимый муж и отец с фронта, и рос Володя без отца.

Первой учительницей семилетнего Вовы была Августа Николаевна, строгая, но справедливая, знающая своё дело и беззаветно преданная детям и образованию. Учиться ему нравилось, от природы он был любознательным способным мальчиком. В 1957 году успешно закончил Буткинскую среднюю школу.

После школы не было сомнений в выборе профессии. Два года в Камышловском училище и на руках документ о присвоении Сидорову Владимиру Киприяновичу квалификации «Тракторист – машинист широкого профиля».


Работал на полях колхоза и одновременно учился на заочном отделение сельскохозяйственного института в городе Свердловске (ныне Екатеринбург), но в ноябре 1961 года вручили повестку явиться на призывной пункт, и вот мчится вагон заполненный новобранцами на место службы в город Чебаркуль, а затем в дружественную ГДР. Незаметно: в учебе, карауле, и учениях пролетели три армейских года, снова родное село и любимые поля и леса.

В 1965 году постигал нелегкий труд кузнеца, а в горячую страдную пору - комбайнёра. Работал учетчиком на зерновом складе.

Толкового рассудительного молодого парня заметили, и колхозное начальство определили его на должность помощника бригадира к Берсенёву Петру Феопентовичу (в1966 году). В этом же году в жизни Владимира произошли важные события – он женился на молодой и красивой медсестре Галине Алексеевне 1947 года рождения, уроженке деревни Береговой.

Новый 1967 год предопределил всю его дальнейшую трудовую деятельность, когда Владимира Киприяновича выбрали председателем Вихляевского сельского совета. Работа требовала серьёзности и ответственного отношения, знаний и такта, умений работать с людьми и находить оптимальные решения в различных житейских и хозяйственных проблемах. В течении четырех лет, то есть до 1970 года, Владимир Киприянович показал себя настоящим, грамотно работающим управленцом, и решением райкома в 1971 году было рекомендовано учиться бывшему председателю с/совета в высшей партийной школе.


Учиться долгих пять лет и на очном отделении, поэтому семье пришлось переехать ближе к месту учёбы. В рабочем поселке Пышма купили маленький домик, где жили его жена и маленькие дочери Ирина(1967г), Наташа (1969г).

Учился прилежно с интересом, много читал, активно выступал на семинарах, был лучшим студентом, поэтому ему предложили учиться дальше - на юридическом факультете. Однако секретарь Талицкого райкома Малышкин В.В., боясь потерять толкового работника, не дал согласия на продолжение учёбы, а предложил две вакансии на выбор: специалистом в Талицкий райком или парторгом в деревню Завьялова. Владимир Киприянович решил поехать в деревню, зная, что деревенская жизнь ему понятна и знакома.


Лучший комбайнер колхоза имени Чапаева

Берсенёв Евтамон Нестерович


Задание: подготовить материалы о его трудовой биографии


Занятие 14


Тема : Афганский излом.Урок – встреча Урок –память.

Цель: Познакомить ребят с трудным периодом солдатской службы. земляков в Афганистане. На их героическом подвиге раскрыть лучшие качества советского воина интернационалиста.


Оборудование: альбомы, газетные статьи, фотографии, фонограммы с песнями о войне в Афганистане. Интернет ресурсы smashmag.ru/afganistan-maj-2010, ru.wikipedia.org/wiki/Афганская_война_(1979—1989)

www.afganvro.ru видео


А. Розенбаум

Песок да камень,

Печальный свет чужой луны

Над головами.

«Равняйсь на знамя!»

Прощай, мой брат,

Отныне ты навеки с нами.

Прости, что ты погиб,

А я всего лишь ранен

В горах Афгани,

В Афганистане,

В Афганистане…

Сегодня у нас в гостях Казина Тамара Андреевна, мать погибшего солдата в Афганистане Михаила Казина.

Ей очень трудно говорить о сыне как погибшем. Она нам поведает о том, каким он был в детстве, школьные годы, о чем мечтал, что любил, о чем писал в письмах на родину из далекой горной страны .

В конце встречи ребята дарят памятный сувенир Тамаре Андреевне.

Место службы – место подвига – Афганистан

Парни из нашего района, выполняя интернациональный долг отдали свои жизни.

У каждого короткая жизнь, короткая биография: учился, был призван, погиб…

СЕРГЕЙ МОСКВИН из п.Троицкий

МИХАИЛ КАЗИН из д. Непеиной

ВИКТОР ЧУЛКОВ из г.Талица

ЮРИЙ ИСЛАМОВ из г.Талица

ПЁТР ОСИПОВ из д. Беляковка

ЕВГЕНИЙ БУТАКОВ из д. Н,Катарач

Они геройски погибли. Родина отметила их боевой подвиг наградами.

Юрий Исламов награжден посмертно орденом Ленина и медалью «Золотая Звезда»

Выступления подготовленных ребят о воинах интернационалистах.





Занятие 15


Тема : Чеченская война

Цель: Познакомить ребят с краткой историей чеченской войны. Роли российской армии в этой жестокой войне.

video.bigmir.net/show/19149/, (видео); avtomat2000.narod.ru/stih.html (стихи о войне); сайт narod. ru


Занятие 16


Тема: Культура речи экскурсовода


Цель: Учить школьных экскурсоводов правилу постановки голоса. Употреблению в речи историко – краеведческой терминологии. Прививать интерес к работе экскурсовода.



От того кто с нами, а главное как с нами разговаривают, зависит мнение о человеке. Экскурсоводу в особенности необходимо владеть собой, голосом, специальными знаниями, красивой грамотной речью. Красивая, правильная, богатая речь привлекает внимание. Такого человека легко и приятно слушать. Сказанное запоминается и надолго. Чтобы не сбиваться с мысли, не волноваться, надо в совершенстве знать рассказываемый текст. Экскурсовод должен придерживаться следующих правил:


  1. Знать о рассказываемом всё.

  2. Трудно запоминаемые факты разрешается записать в блокнот и во время рассказа воспользоваться.

  3. Не стоит волноваться и теребить указку. Запомни одно: ты знаешь всё и сам со всем справишься.

  4. Используй в своем рассказе интересные факты

  5. Рассказывай с интересом и увлеки слушателей

  6. Держи в поле внимания слушателей, реагируй на то, как они воспринимают материал

  7. Стой к посетителям музея всегда вперед лицо, в полуобороте от экспонатов

  8. Держи указку в правой руке

  9. Невоздержанным слушателям тактично пообещай побеседовать в индивидуальном порядке.

  10. На вопросы отвечай коротко и точно

  11. Не пускайся в рассуждения по плохо знаемым тобою фактам

  12. Ответь на благодарение посетителей музея

  13. При коллективной экскурсии помоги устроиться так, чтобы всем было слышно и видно



Ролевая игра, видеозапись с последующим прослушиванием и обсуждением

Выводы, предложения, оценки.





Занятие 17


Тема: Работа совета и актива музея


Цель: познакомить с работой актива музея. Практически научить составлять план, корректировать по необходимости пункты плана .


Оборудование: устав, программа, план работы школьного музея



Работа школьного актива музея не может проходить удачно, если нет музейного активного центра. Совет и актив музея выбирается из числа участников, которые проявили себя инициаторами в поиске, сборе, обработке материалов для музея. Это те ребята, которым не безразлична выполняемая работа. Они болеют душой за порученное дело взрослыми. Обычно это старшеклассники. Однако ребята заранее готовят себе смену. Вводят в состав совета более активных ребят и обучают музейной работе.


Обязанностей и поручений у Совета много.

  1. Планирование работы музея

  2. Ведение документации

  3. Помогать и контролировать деятельность поисковых групп, оформителей, экскурсоводов, корреспондентов, дежурных по музею

  4. Составление и утверждение тематических экскурсий, временных выставок, публичных выступлений, походов

  5. Утверждение маршрутов поиска

  6. Корректировка в течение года плана музея

  7. Организация и проведение Советов музея

Совет музея играет корректирующую, направляющую роль. Кроме всего Совет утверждает на одном из заседаний свой устав, по которому должны сверять свою жизнь и деятельность все его члены.


Учитывая особенность нашей школы( малочисленность детского коллектива) многие функции актива и совета музея объединены. Это значительно увеличивает объем работы и ответственность.


Работа с уставом музея, программой, планом

Основополагающие принципы, направления, особенности устава и программы.




Тема : О фондах школьного музея

Цель: Учить работать с фондами школьного музея: хранение, реставрация, обновление, учет.

Оборудование : заочная видео - экскурсия в Свердловский краеведческий музей ул. Малышева 46, uole-museum.ru/index.php?option=com_content&view=a...


Фонды школьного музея состоят из основного и вспомогательного, хотя существует мнение , что спецификой школьного музея является отсутствие деления фонда на основной и вспомогательный, как это принято в государственных музеях.

Общий фонд школьного музея следует делить на две основные части:

1.Демонстрационная часть, к которой относятся экспонаты, находящиеся в открытой экспозиции: на стендах, в альбомах, витринах, вертушках, раскладушках, диски, пленки. И.т.п.


2. Скрытая экспозиции, которая составляется из экспонатов и коллекций, использующихся непосредственно на уроках, занятиях (копии того материала, который находится в открытой экспозиции); из запасной части фонда, состоящей из отдельных экспонатов и коллекций, которые служат для пополнения и замены экспонатов открытой экспозиции.

Из специальной части фонда, в которую следует относить экспонаты, имеющие особую ценность или требующие специальных условий хранения.

Для сохранения экспозиционных фондов мы должны приготовить папки, коробки, стеллажи и.т.д.

Эти мероприятия необходимо провести с целью сохранения музейных экспонатов на долгие годы.

Все сделанное мы должны пронумеровать, составить списки находящихся экспонатов, какая тема, время помещения и снятия с открытой экспозиционной выставки. В период хранения проверять содержимое «мертвого» фонда его состояние, сохранность от сырости, грызунов и.т.д.

За всё это несут ответственность «хранители» музейных реликвий, которые назначаются советом музея. Должность эта сменяемая через определенное время.

Хранимые экспонаты требуют периодической профилактической работы: протирание от пыли, покрытия лаком, краской и.т.д.. Этими вопросами занимается фондовая группа.


Практические занятия по подготовке средств хранения музейных фондов.



Тема: Этапы создания музейных экспозиций


Цель: Познакомить с этапами создания музейных экспонатов. С особенностями школьных экспозиций, учить способам составления. Работать в коллективе


Экспозиция школьных музеев основывается на тех же принципах, на которых строятся экспозиции государственных музеев. Один из них заключается в органическом сочетании научной достоверности и предметности с образностью и эмоциональностью.


Принято выделять следующие основные этапы:

  • Разработка замысла – определяются основные задачи экспозиции, стержневые, ведущие темы, выделяются опорные экспонаты

  • Составление тематической структуры – намечаются основные отделы экспозиции, разрабатываются основные темы и подтемы в каждом отделе, указывается их размещение на экспозиционной площади

  • Разработка тематико – экспозиционного плана – на основе тематической структуры составляется перечень конкретных экспонатов, намечается их группировка в отдельные тематические комплексы, указываются ведущие тексты экспозиции


ПРИЕМЫ ОБНОВЛЕНИЯ ЭКСПОЗИЦИЙ

  • Введение новых дополнительных экспозиционных комплексов и разделов;

  • Частичная реэкспозиция отдельных разделов, замена некоторых экспонатов новыми;

  • Выставки новых поступлений;

Важно уже при составлении тематической структуры музея, а также заранее при разработке оборудования предусмотреть обновление экспозиции в будущем. Экспозиция, в которой можно легко менять материал, дает возможность проводить в музее разнообразные викторины, игры, уроки с детьми. Например , школьник отыскивает заблудившиеся экспонаты или вернуть на место «сбежавшие» этикетки

Учащиеся делятся на несколько мини групп, каждая из которых работает по одной и той же экспозиции, составляет экспозицию. Затем пройдет конкурс представленных программ



Тема: Технология оформления музейных экспозиций и временных выставок, сменных стендов и витрин


Цель: Практически показать, научить оформлению экспозиций. временные экспозиции от постоянных. Формировать культуру общения в коллективной работе. Учить аккуратност, развивать чувство меры, .


Школьный музей богат разнообразными материалами школьной тематики. Мы должны научиться оформлять выставки, стенды или витрины.

Выставки детских рисунков, поделок, рассказов, стихов и.т.д.- это всё отнесем к временным выставкам, так как содержание этих выставок нужно периодически менять.

Выставки готовят к классно – родительским собраниям, праздникам, датам календаря, различным встречам. При составлении временной выставки необходимо помнить следующее правило:

  • Материалы, экспонаты должны легко сниматься со стенда, либо витрины должны достаточно хорошо крепиться

  • Экспонируемые материалы необходимо правильно подать зрителю

  • Расположение витрин планировать с учетом аудитории (их возраста, знанию данной тематики)

  • Устанавливая выставку помнить рациональном расположении ( не должна загораживать проходы в помещении, выбирать более людные места, хорошо освещена)

Для сменных стендов существуют различные приспособления: крючки, стекло, магниты, иголки и.т.д.

Оформляемый стенд должен иметь фон. Это может быть белым, темно – серым, синим и.т.д. Важно, чтобы экспонируемые материалы не терялись на стенде. Законченность выполняемой работы будет в том случае, если границы стенда заключены в рамочки, имеют тень или ряд других средств выразительности. Цветовое решение должно быть строгим. В пестроте теряется сам экспонат и впечатление о всем оформлении выставки.

Если это выставка детских работ, то необходимо указывать автора и класс, в котором он учится, а также название работы. Шрифт печатный на компьютере.


Практическая часть:

Творческая группа готовит выставки

Детских рисунков

Поделок

Тетрадей

Задание : продумать тематику, отобрать нужный материал, продумать оформление( название экспозиции, фон, расположение предметов на стенде)








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 02.11.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров484
Номер материала ДВ-114874
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх