"Повышение качества урока через использование здоровьесберегающих технологий в процессе обучения"

Повышение качества урока через использование

здоровьесберегающих технологий в процессе обучения.

Здоровье лежит в основе благополучия детей. Обучение и здоровье находятся в тесной связи, поэтому мои уроки русского языка, литературного чтения, математики, изобразительного искусства, технологии построены на основе здоровьесберегающих технологий.

В учебном процессе я учитываю умственные нагрузки объём письменных работ и физиологические особенности моих детей. Начальная школа самый ответственный период в обучении школьника, и важно не только заложить фундамент знаний, но и сохранить их и укрепить здоровье вверенных мне детей.

Передо мной возникла проблема: как спланировать урочную деятельность, чтобы повысить мотивацию обучающихся к активной познавательной деятельности, но при этом не навредить здоровью детей.

Свой урок выстраиваю с чётким чередованием различных видов деятельности и отдых детей. У учащихся особенно чувствительной является нервная система ,поэтому важным во время урока является чередование различных видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение задач.

В ходе урока использую различные методы, способствующие активизации инициативного и творческого самовыражения самих учащихся:

метод свободного выбора (беседа, свобода творчества, выбор действия)

активные методы (обучение действиям, обсуждение в группах, ученик как и исследователь)

методы, направленные на самопознание, саморазвитие интеллект, эмоции, воображение, общение, самооценка). Это снимает утомительную нагрузку, связанную с необходимостью поддержания рабочей позы.

Главной особенностью моих уроков с позиций здоровьесбережения является включение здоровьесберегающего и здоровье формирующего материала на различных этапах урока. По каждому предмету составляю матрицу включения здоровьесберегающего материала на различных этапах урока. Обязательным элементом урока являются динамические паузы, которые провожу с использованием ИКТ ,под музыкальное сопровождение .

Основное рабочее место ребёнка в школе – парта, за которой ему приходится долго сидеть в наклонной позе, что может привести к нарушению осанки, ослаблению зрения, затеканию ног. Для избегания таких последствий каждую неделю пересаживаю ребят с одной парты на другую, с ряда на другой ряд. Для гимнастики глаз имеется плакат для ребят, использование которого помогло рассмотреть и выучить движение для расслабления глазных мышц.

Установка на здоровье не появляется сама собой, а формируется в результате педагогического воздействия . В свободной игровой, творческой деятельности через практические действия воспитывается мотивационное основание гигиенического , полового и нравственного воспитания.

Учитываю в работе показания медработников, которые ведут разъяснительную работу с родителями по сохранению здоровья ребёнка. На уроках постепенно увеличиваю объём работы, как следствие повышается внимание и хорошая работоспособность детей, усиливается стремление к творческой активности.

Ребята ждут новых интересных заданий, сами проявляют инициативу в их поиске. Улучшается и общий психологический климат на уроках: дети не боятся ошибок, помогают друг другу, с удовольствием участвуют в различных мероприятиях. Очень важен тот факт, что на уроке каждый ученик работает в меру своих сил, поднимаясь на свою, посильную ему ступеньку. Процесс обучения протекает в атмосфере доброжелательности, уважения, доверия.

Здоровый образ жизни пока занимает первое место в главных ценностях человека в нашем обществе.

Но если мы научим детей ценить, беречь и укреплять своё здоровье будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущее поколение будет больше здорово и развито, не только духовно, но и физически.