Повторительно-обобщающий урок: "Древний Восток"

Повторительно-обобщающий урок: «Древний Восток» (план-конспект).

Цели: Повторение и закрепление пройденного

Задачи урока: Продолжение работы с учащимися по закреплению навыков диалога, монологической речи, работы  с  картой, анализа и синтеза материалов, умению делать выводы,  умению работать в группах, адекватно оценивать свою работу на уроке.

Материалы к уроку: настенная карта: «Рост территорий государств в древности», контурные карты из заданий ВПР, задания из рабочей тетради по истории Древнего мира- часть I.  Иллюстрации из сборника раздаточных материалов с заданиями. Задания на доске. Для самостоятельной оценки своей деятельности на уроке предлагается сигнальные(красные-5,зеленые-4,желтые-3) кружки, квадратики, треугольники.

Ход урока.1. Учитель приветствует учеников. Спрашивает какую большую тему прошли -(Древний восток-Египет, Междуречье, Финикия, Индия, Китай, Персия, Ассирия. Чем она была интересна, почему мы ее изучаем- ответы разные(там начиналась история государств ,остались интересные памятники, особый климат  и пр.Сегодня, говорит учитель, сами определяем цели урока(дети определяют- тема + глагол ). попробуем упорядочить то что выучили ,повторить и закрепить пройденное. Выбираются ученики-эксперты, их задача поправить  не очень правильные ответы и предложить вариант своей оценки по заданию.

I.                    К доске вызываются два ученика-задание: дать характеристику двум любым государствам Древнего востока по следующему плану: географическое положение выбранного государства, наличие морей ,океанов, крупных рек, рельеф, климат, занятия населения, причины образования государства.   Они же отмечают сходные, общие  черты развития и особенные.   Эксперт из учеников поправляет, добавляет, корректирует выполненные задания. Могут вместе сделать вывод о том что первые цивилизации- речные, что появление излишков продуктов труда  ведет к неравенству, конфликтам и возникновению государства.

II.                  Параллельно двое на доске выполняют задания на соответствие:

1.Египет                                                  а)Цинь Ши Хуанди

2Китай                                                     б)Дарий

3.Междуречье                                       в)Тутанхамон.  

4.Индия                                                    г)Валтасар

5.Финикия                                               д)Хаммурапи

 6.Ассирия                                                 е)Рама                                                                  

 7.Персида                                                ж)Ашшурбанапал

 Эксперт из числа учеников под контролем учителя поправляют и корректируют выполнение заданий.

III.В это же  время , шесть учеников выполняют задания по контурным картам, отводится 6-7 минут, могут работать в паре -эксперт из числа учеников и учитель отмечают неверное и наиболее удачные работы

IV. Еще 6 человек работают с иллюстрациями   и заданиями к ним. Тоже возможность работать с партнером; эксперт из учеников отмечает правильные ответы.

V.Еще одно, задание на достижения цивилизаций. Подставить  правильно государство:

1.Пирамиды как места захоронений.2. Государство-родина древнейшего алфавита.3.Государство,где раньше всех началось освоение железа.4.  Государство .которое выстроило стену во много тысяч км. как преграду от нашествий кочевников.

5. Государство, где первыми начали изготавливать шелк.  .6. Родина шахмат.7. Где написана Махабхарата.8.Изобретение бумаги.9.Изобретение компаса.10. Идея рейнкарнации.11. Родина пороха и компаса.

VI.Ответить на вопросы(вырезанные из рабочей тетради часть I, или от руки написанные на листочке. ) По окончанию  работы - задания передать учителю.)

VII. Сопоставить государства и богов, им соответствующим .  Отметить общее и разное. По возможности раскрыть причины многобожия почти во всех государствах Древнего востока.

1.Египет                                                    а) Будда

2.Междуречье                                        б)Осирис

3.Индия                                                      в) Дао

4.Китай                                                        г)Гильгамеш

5.Еврейские кочевые племена            д) Яхве

VIII. Работа с историческими источниками:

1.Кому принадлежат высказывания, указать имя, статус  автора и государство: 

А).«Ничтожный человек стремиться к выгоде. А благородный к справедливости.  «Благородный человек винит себя, а ничтожный других».

Б) «Если человек украл имущество храма , он должен быть казнен». «Если человек выбил зуб, то ему самому следует выбить зуб».

В) «Я не делал зла. Я не убивал. Я не приказывал убивать. Я не крал». «Я чист, я чист, я чист.»

Г).  «Кто делает зло, на того обратится оно. Кто хочет иметь друзей, тот и сам должен быть дружелюбен». Эти задания сложные,    корректируется и проверяется   учителем. 

IX.По окончанию времени выполнения заданий каждый из учеников берет себе сигнальный значок, ученик –эксперт, может поправить , если значок взят не очень правильно.   По окончанию урока ,учитель просит повторить  еще раз какие государства пройдены по истории Древнего мира, ребята отмечают их географическое положение, сходное и разное в их развитии, выявляют причины этого, проводят   черту сравнения прошлого и настоящего этих государств, делают выводы.  Учитель подводит итоги.  Оценки озвучиваются, отмечаются наиболее удавшиеся работы, выступления и функции учеников-экспертов  по контролю правильности выполнений заданий.

Краткое описание документа:

Повторение и обобщение материала помогает школьникам закрепить пройденное,вызывает дополнительный интерес к предмету,помогает систематизировать полученные знания; данный материал дает возможность молодым учителям сэкономить время и силы при подготовке к занятиям,кроме того сам ход урока рассчитан на участие всех учеников в классе.