РАЗДЕЛ «РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ»
*Источники информации: работы учащихся, деятельность
учащихся, статистические данные, результаты тестирования, самостоятельные
работы, проверочные и контрольные работы.
*Методы: наблюдения, оценивание процесса выполнения,
открытый ответ, выбор ответа, краткий ответ.
С учетом современных требований к
оценочной деятельности в начальной школе вводится четырехбальная система
цифровых оценок (отметок). Отменяется оценка «очень плохо» (отметка «1»).
Оценивание письменных работ
В основе данного оценивания лежат
следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Классификация ошибок и недочетов,
влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов,
существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых
в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий,
операций;
- неверные вычисления в случае, когда
цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
- пропуск части математических
выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного
ответа;
- несоответствие пояснительного
текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным
результатам;
- несоответствие выполненных
измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Недочеты:
- неправильное списывание данных
(чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записях математических
терминов, символов при оформлении математических выкладок;
- неверные вычисления в случае, когда
цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
- наличие записи действий;
- отсутствие ответа к заданию или
ошибки в записи ответа.
Снижение отметки за общее впечатление
от работы допускается в случаях, указанных выше.
Оценивание устных ответов
В основу оценивания устного ответа
учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность,
самостоятельность, полнота.
Ошибки:
- неправильный ответ на поставленный
вопрос;
- неумение ответить на поставленный
вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
- при правильном выполнении задания
неумение дать соответствующие объяснения.
Недочеты:
- неточный или неполный ответ на
поставленный вопрос;
- при правильном ответе неумение
самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
- неумение точно сформулировать ответ
решенной задачи;
- медленный темп выполнения задания,
не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
- неправильное произношение
математических терминов.
Особенности
организации контроля по математике
Текущий контроль по математике можно
осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для
текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме
самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы
для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью
которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения
(например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь
прямоугольника и др.).
Тематический контроль по математике в начальной
школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок
выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с
многозначными числами, измерение величин и др.
Среди тематических проверочных работ
особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных
случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности
учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30
примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и
деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
Итоговый контроль по математике проводится в
форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические
задачи, примеры, задания геометрического характера и др.) В этих работах
сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий
геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.
При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с
учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
Нормы оценок за итоговые контрольные работы соответствуют общим требованиям.
Характеристика цифровой оценки
(отметки)
«5» («отлично») - уровень выполнения
требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по
текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета;
логичность и полнота изложения;
«4» («хорошо») - уровень выполнения
требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала,
полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение
своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по
текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному
материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование
нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении
материала;
«3» («удовлетворительно») - работа
выполнена неполно (но не менее чем наполовину), достаточный минимальный
уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6
ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или
не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения
логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;
«2» («плохо») - работа выполнена меньше чем наполовину, уровень
выполнения требований ниже удовлетворительного; наличие более 6 ошибок или 10
недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по
пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого
вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Оценка «за общее впечатление от
письменной работы». Сущность ее состоит в определении отношения учителя к
внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота,
оформление и д.р.). Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не
вносится.
Таким образом, в тетрадь (и в
дневник) учитель выставляет две отметки (например, 5/3): за правильность
выполнения учебной задачи (отметка в числителе) и за общее впечатление от
работы (отметка в знаменателе). Снижение отметки «за общее впечатление от
работы» допускается, если:
- в работе имеется не менее 2
неаккуратных исправлений;
- работа оформлена небрежно, плохо
читаема, в тексте много зачеркиваний, клякс, неоправданных сокращений
отсутствуют поля и красные строки.
- Тесты, состоящие из 10 заданий: отметка «5» выставляется за
все правильно выполненные задания; отметка «4» - восемь – девять
заданий; отметка «3» - за шесть – семь заданий. Отметки за итоговые
тесты: «5» - за 15 верно выполненных заданий, «4» - за 11-14,
«3» - за 8-10 верных ответов. Примерное время выполнения теста для
текущей проверки – 10-15 минут, для итоговой проверки – 30 – 40 минут.
Основным инструментом итоговой оценки
являются итоговые комплексные работы – система заданий различного уровня
сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.
В учебном процессе оценка предметных
результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и
итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися.
Проводится мониторинг результатов выполнения трех итоговых работ – по русскому
языку, родному языку, математике – и итоговой комплексной работы на
межпредметной основе.
Системная оценка личностных,
метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной
системы – рабочего Портфолио.
- Контрольно-измерительные
материалы: приложения
Входная.
Вариант №1.
1.
Реши
задачу: Из 32 м ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров
ткани, чтобы сшить 12 таких платьев?
2.
Найди
значение выражений, записывая решение в столбик.
109 *
7 486* 2 686 : 7 608 –
359
3 *
251 436 : 4 792 : 3 328
+ 296
3. Вычисли: 72 + 48 : ( 3 * 2)
(1230 + 600) – ( 570 – 70)
4.Вычисли периметр и площадь прямоугольника со
сторонами 8 и 3см.
5*. Продолжи ряд чисел, записав ещё три числа.
608, 618, 628, …
6*.Составь выражение, для вычисления которого
надо выполнить (по порядку) вычитание, деление, сложение.
Вариант №2.
1.
Реши
задачу: Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить
таких платьев из 60 м ткани?
2.
Найди
значения выражений ( запиши решение в столбик).
407 * 2 2 * 462
278 * 3 706 – 428
812 *2 536 : 8
774 : 2 246 + 479
3. Вычисли: 41 – 3 * (63 : 9)
(980 – 800) + (320 – 20)
4. Найди периметр и площадь квадрата со стороной 7 см.
5*. Продолжи ряд чисел, записав ещё три числа.
995, 985, 975, …
6*. Составь выражение, для вычисления которого надо
выполнить (по порядку) деление, сложение, умножение.
Контрольная работа за
I четверть.
В – 1.
1.
Реши
задачу: Токарь за 7-ми часовой рабочий день вытачивает 63 детали, а его ученик
за 6 часов в день вытачивает 30 таких деталей. На сколько больше деталей
вытачивает за 1 час рабочий, чем его ученик?
2.
Вычисли:
25819 + 1 395000
: 100
309 *100 540 *
1000
500000 – 1 4300 :
10
3.
Заполни
пропуски:
8004 м = … км … м
184 см = … м … дм … см
6 м 3 дм = … мм
2800 дм2 = … м2
7 см2 5 мм2
=… мм2
4.
Найди
значение выражения:
711 : 9 + ( 506 – 105 * 4) =
5.
Начерти
прямоугольник со сторонами 3 см и 2 см. Найди его площадь в квадратных
сантиметрах и вырази её значение в квадратных миллиметрах.
Контрольная работа
за I четверть.
В – 2.
1.
Реши задачу:
Рабочий за 7 –ми часовой рабочий день изготавливает 56 деталей, а его ученик
за 4 часа в день изготавливает 24 такие детали. Сколько всего деталей
изготавливают за 1 час рабочий и его ученик вместе?
2.
Вычисли.
73549 + 1 84600
: 10
30000 –
1 5300 * 100
268 *
1000 84000 : 1000
3.
Заполни
пропуски:
4043 м = … км … м
561 см = … м … дм … см
43 км 55 м = … м
1400 дм2 = …. м2
9 дм2 8 см2 = … см2
4 . Найди значение
выражения:
672
8 + ( 801
– 204 * 3) =
4.
Начерти
квадрат со стороной 3 см. Найди площадь этого квадрата в квадратных сантиметрах
и вырази её в квадратных миллиметрах.
В – 1
1. Реши задачу:
На
комбинате в декабре изготовили 7163 л. сока, а в январе - на 678 л. меньше. В
пакеты разлили 9789 л. сока, а остальной – в бутылки. Сколько литров сока
разлили в бутылки?
2. Выполни вычисления: 700000 – 24618
704 x 6
804608 + 96395 6309 x 3
3.
Реши уравнения:
290 + х = 640 – 260
84 : х = 6 * 7
4.
Вычисли, записывая решение в столбик:
28 км 640 м – 9 км 890 м
7 дм 8 см * 9
5.
Найди площадь прямоугольника, если его длина 19 см,
а ширина на 12 см меньше.
В – 2.
1. Реши задачу:
Зимой
в магазине продали 3486 кукол, весной – на 697 кукол меньше. Из всех проданных
кукол 4486 были в платьях, а остальные в спортивных костюмах. Сколько кукол в
спортивных костюмах?
2. Выполни вычисления: 600600 – 24863 508 х 8
143807 + 57296 7086 х 7
3. Реши уравнения:
400 – х = 275+25
Х * 8 = 100 – 28
4. Вычисли, записывая решение в столбик:
16 т 230 кг – 9т 750 кг
32 км 560 м * 4
5. Найди площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в 7 раз
больше.
Контрольная работа за I полугодие.
В – 1.
1. Реши задачу:
В
маленькой коробке помещается 48 тюбиков с кремом, а в большой – в 6 раз больше.
На сколько больше тюбиков с кремом в большой коробке, чем в маленькой?
2. Выполни вычисления:
258674
+ 484527 300606 – 23619 7287 :
3
403
х 7 32000 х
5 5817 : 7
3. Реши уравнения:
Х
: 7 = 275 + 425 90 : У = 15 х 2
4. Найди значение выражения:
(
200496 – 134597) х 2
5. Найди площадь квадрата, если его периметр равен 40 см.
В - 2
1. Реши задачу:
В
большой пачке 96 конвертов, а в маленькой на 64 конверта меньше. Во сколько раз
больше конвертов в большой пачке, чем в маленькой?
2. Выполни вычисления:
543798
+ 325682 400508 – 126349 8596 :
4
902
х 8 74000 х
6 3416 : 8
3. Реши уравнения:
120
: Х = 400 – 340 У : 8 = 5 х 16
4. Найди значение выражения:
(
800035 – 784942) х 6
5. Найди площадь квадрата, если его периметр равен 80 см.
Контрольная
работа по теме: «Письменные приёмы умножения многозначных чисел на числа
оканчивающихся нулями».
В-1
1. Реши задачу: Из двух городов, расстояние между которыми 604 км,
выехали одновременно навстречу друг другу пассажирский поезд со скоростью 87 км/ч
и товарный поезд со скоростью 64 км/ч. Через сколько часов произойдёт встреча
поездов?
2. Выполни вычисления:
6734
* 300 600 * 200 3540
* 400
853
* 4000 5300 * 70
51900 *80
3. Вычисли:
983002
– (3760 + 32442 : 6)
4.Сравни:
19
* 50…19 * 5 * 10 64 * 3 *10…64 *13
81
* 17 …81 *10 * 7 47 * 24 …47 *6 *4
В-2
1. Реши задачу:
От
двух пристаней, расстояние между которыми 207 км, отплыли одновременно
навстречу друг другу моторная лодка со скоростью 17 км/ч и катер со скоростью
52 км/ч. Через сколько часов они встретятся?
2.Выполни
вычисления:
2734
* 600 900 *
500 7540 * 600
754
* 3000 6200 *
80 31900 *40
2. Вычисли:
686003
– (3760 +28836 : 4)
3. Сравни:
29
* 60 …29 *6 *10 94 *2 *10 … 94 * 12
51
*13 …51 * 10 *3 87 * 32 …87 *8 *4
Итоговая к/р по математике для 4-х классов. (Входная
к/р для 5-х Кл.)
Вариант 1:
1. Реши задачу:
Самолет пролетел расстояние в 6590 км. 4 ч он летел со скоростью 920
км/ч, а остальной путь он пролетел за 3 часа. С какой скоростью самолет летел
остальной путь?
2.Расставь порядок
действий и вычисли значение выражения:
50 010 – 12 122 : 58 х 46 + 8 749
3. Вставь пропущенные
числа:
7 т 820 кг = __ кг 6 км = _ м
4 ч 15 мин = ___ мин 860 дм = _ м
4. Реши
уравнение: 4 400 + у = 7600
5. Вычисли площадь
и периметр прямоугольника
со сторонами
5см и 8 см.
Вариант 2:
1. Реши задачу:
Турист проехал на машине 16 ч со скоростью 92
км/ч, а остальную часть пути – на лодке со скоростью 56
км/ч. Весь путь составил 2424 км. Сколько часов турист ехал на лодке?
2. 69 100 – 14 832 : 48 х 57 +
9 437
3. 3 т 970 кг = _ кг 9 км = _ м
3ч 25 мин = _ мин 540 дм = _ м
4. х + 3 200 = 5 800
5. Вычисли площадь и периметр прямоугольника
со сторонами 3 см и 9 см.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.