Пояснительная записка по технологии

 Пояснительная записка

                 Данная рабочая программа составлена  в соответствии с :

ü  требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России №1089 от 05.03.2004г)

ü  Методической  рекомендацией «Технология. Чудесная мастерская» Н. М. Конышева. 

(УМК «Гармония»), – Смоленск: «Ассоциация  ХХI  век», 2012 г

ü  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31. 12. 2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован в Минюсте России 02. 02. 2016 № 40936)

ü  «Положением о рабочей программе», утвержденным приказом  от 26.08.2014 №90 по МБОУ  Тарасово – Меловской СОШ.

ü  основной образовательной программой школы  (приказ  от 30.08.16  № 130);

ü  годовым календарным учебным графиком (приказ  от 30.08.16  № 130);

ü  учебным планом ОУ (приказ  от 30.08.16  № 130);

ü  Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы начального образования ( приказ Минобрнауки РФ от  31.03.2014 № 253).

На основании:

ü  Статья 12. Образовательные программы Федерального закона об образовании (Утвержден 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ)

ü  Статья 28.  Компетенция , права ,обязанности  и ответственность образовательного учреждения Федерального закона об образовании (Утвержден 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ)

ü  п. 4.4 Устава школы ( Постановление Администрации Чертковского района Ростовской области от16.10.12 №1135)

Цель : воспитание творческой, социально – активной личности, проявляющей интерес к творчеству и желание учиться.

Задачи :

1.      Духовно-эмоциональное обогащение личности.

2.      Формирование представлений о гармоничном единстве мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой.

3.      Воспитание внимательного и участливого отношения к окружающему.

4.      Формирование эстетического восприятия и оценки вещей и явлений

5.      Воспитание уважительного отношения к человеку-творцу.

6.      Развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, интуиции.

7.      Развитие мышления, речи, познавательной активности и самостоятельности учащихся.

8.      Расширение кругозора.

9.      Развитие руки, глазомера и пр. через формирование практических умений.

      В федеральном базисном учебном плане  на учебный предмет технология  во 2 классе   отводится __1_ час в неделю. Таким образом, количество часов по  технологии  во 2 классе равно _1_  час в неделю.

Годовой календарный учебный график МБОУ Тарасово - Меловской СОШ  на 2016 -2017 учебный год предусматривает 35 учебных недель во 2 классе. В соответствии с ФГОС и учебным планом школы на 2016-2017 уч. год  для основного  общего образования  на учебный предмет   технология  во __2_ классе отводится  _1_ час в неделю, т.е._35__ часов  в год.

Данная рабочая программа  является гибкой и позволяет в ходе реализации вносить изменения в соответствии со сложившейся ситуацией:

- дополнительные дни отдыха, связанные с государственными праздниками ( годовой календарный учебный график (  приказ  от 30.08.16 № 130);

- прохождение курсов повышения квалификации ( на основании приказа РОО);

-отмена  учебных занятий по погодным условиям ( на основании приказа РОО);

- по болезни учителя;

и другими.

 Так как 23.02 является официальным  праздничным нерабочим днем в РФ, то рабочая программа по технологии во 2 классе будет рассчитана на 34 часа и  выполнена полностью за счет уплотнения учебного материала.

РАЗДЕЛ 2 Планируемые результаты освоения учебного предмета

          Базовыми ценностными ориентирами  содержания общего образования, положенными   в основу данной программы,  являются:

1. Формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания.
2. Формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки.
3. Воспитание ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду,  принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении.
4. Формирование  самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности.
5. Воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса  на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации.
6. Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.

Предлагаемый учебный курс интегрирует в себе как рационально-логические, так и эмоционально-оценочные компоненты познавательной деятельности и имеет реальные связи со следующими учебными предметами:

·        окружающий мир (рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций);

·         математика (моделирование – преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр., выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами);

·         изобразительное искусство (использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна);

·         родной язык (развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и  основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности: описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);

·         литературное чтение (работа с текстовой информацией, восприятие и анализ литературного ряда в целостном процессе создания выразительного образа изделия).

                Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В качестве результата изучения данного предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всех видов: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.

Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных умений.

Личностные:

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;
• осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;
• уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;
• понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;
• представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;
• понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;
• чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

Могут быть сформированы:

• устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;
• установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;
• привычка к организованности, порядку, аккуратности;
• адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;
• чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов.

Предметные:

Учащиеся научатся:

• использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);
• правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля, осуществлять целесообразный выбор инструментов;
• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;
• отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;
• работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
• изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;
• решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей с целью придания новых свойств изделию;
• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

• творчески использовать освоенные технологии работы,  декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

·         понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию;

·         понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах.

Метапредметные:

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

• самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;
• планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
• следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале;
• руководствоваться правилами при выполнении работы;
• устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
• осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;
• прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные:

Учащиеся научатся:

• находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
• анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;
• анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;
• выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;
• использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями

Учащиеся получат возможность научиться:

Коммуникативные:

• осуществлять поиск и  отбирать необходимую информацию из дополнительных    доступных источников (справочников, детских энциклопедий);

• самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;
• понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументировано защищать продукт проектной деятельности.

Учащиеся научатся:

• организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
• формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать;
• выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
• в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;
• проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.

Раздел 3. Содержание тем учебного предмета

Раздел учебного курса, количество часов	Элементы содержания	Основные виды учебной деятельности	Формы контроля
Раздел 1. Новые приемы работы и средства выразительности в изделиях (9 часов)	Свойства материалов, их изменение и использование в работе над изделиями. Изготовление квадрата. Оригами. Композиция. Общее понятие о композиции. Ошибки при составлении композиции. Простые симметричные формы. Разметка и вырезание симметричных форм. Симметрия и асимметрия в композиции. Использование симметрии и асимметрии в изделии. Особенности свойств природных материалов и их использование в различных изделиях для создания образа. Приемы работы с различными природными материалами. Композиция из засушенных растений. Создание изделий из природных материалов на ассоциативно-образной основе («Превращения»; «Лесная скульптура»).	Рассматривают, читают учебник и рабочие тетради. Рассказывают о подготовке к уроку, поддержании порядка на рабочем месте в течение урока и его уборке, об известных правилах обращения с инструментами. Обсуждают содержание учебника и тетрадей. Выполняют отдельные опыты с материалами. Наблюдают изменения свойств материалов, обсуждают наблюдения. Рассматривают образцы изделий, сравнивать их формы с формами объектов природы (природными прототипами). Читают и анализируют графические схемы изготовления изделий. Упражняются в изготовлении квадрата из прямоугольного листа бумаги способом сгибания. Упражняются в изготовлении базовой формы треугольник. Упражняются в изготовлении различных фигур на основе базовой формы. Читают, слушают объяснения, рассматривают, анализируют, сравнивают особенности формы, фактуры, окраски природных материалов. Отбирают материал для работы. Осваивают новые приёмы работы. Создают композиции в объёме.	Общий обзор всего материала учебника. Изготовление квадрата. Оригами (рыбка). Композиция с фигурками оригами. Орнамент. Картина для сказочного героя. Композиция с лилией. Аппликации на плоскости. Скульптуры из природных материалов.
Раздел 2. Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника (8 часов)	Привила и приемы разметки прямоугольника от двух прямых углов. Упражнения. Что такое развертка объемного изделия. Получение и построение прямоугольной развертки, упражнения в построении прямоугольных разверток. Решение задач на мысленную трансформацию форм, расчетно-измерительных и вычислительных. Использование особенностей конструкции и оформления в изделиях для решения художественно-конструкторских задач. Изготовление изделий для встречи Нового года и Рождества (поздравительная открытка, коробочка, упаковка для подарка, фонарик, ёлочка).	Читают, слушают объяснения учителя, рассматривают графическую инструкцию в учебнике о правилах построения прямоугольника от двух прямых углов. Упражняются в построении прямоугольника от двух прямых углов. Рассматривают и обсуждают образцы изделий. Решают задачи на мысленную трансформацию развёртки в объёмное изделие, на построение развёрток. Подбирают материалы в соответствии с решаемой конструктивной и декоративно-художественной задачей. Обсуждают возможные варианты выполнения работы. Выполняют построение прямоугольных деталей. Подбирают детали декора и изготавливать их, используя известные способы работы. Выполняют работу по изготовлению коробочки – упаковки для подарка.	Подставка для кисти. Новогодняя поздравительная открытка. Коробка – упаковка для подарка. Фонарик – ёлочное украшение. Ёлочка.
Раздел 3. Изделия по мотивам народных образцов (3 часа)	Особенности изготовления и использования вещей в отдельных сферах народного быта; отражение культурных традиций в бытовых изделиях. Весеннее печенье «Тетерки». Раньше из соломки – теперь из ниток. Народная глиняная игрушка. Птица-солнце из дерева и щепы. Изготовление изделий из различных материалов на основе правил и канонов народной культуры.	Первичное знакомство с народными традициями в быту, воспитывают уважительное отношения к ним. Рассматривают и обсуждают образцы. Читают, слушают и обсуждают информацию о народных традициях и их отражении в вещах. Упражняются в обработке материала, осваивают но- вые приёмы работы. Сочиняют узор для печенья на основе традиционной символики. Изготавливают печенье по мотивам народных образцов. Рассматривают и обсуждают образцы. Читают, слушают, оценивают и обсуждают информацию о народных культурных традициях и их отражении в вещах. Изготавливают игрушку по мотивам народных образцов.	«Тетёрки». Кукла из ниток. Игрушка-свистулька.
Раздел 4. Обработка ткани. Изделия из ткани (7 часов)	Разметка деталей на ткани по шаблону. Вырезание деталей из ткани. Полотняное переплетение нитей в тканях. Разметка способом продергивания нити. Выполнение бахромы. Шов «вперед иголку», вышивка швом «вперед иголку». Изготовление изделий из ткани с использованием освоенных способов работы (дорожная и декоративная игольницы, салфетка).	Рассматривают и обсуждают образцы изделия. Выполняют расчётно-измерительные операции. Выполняют эскизы вариантов изделия. Определяют выбор наиболее целесообразных мате- риалов и конструкции изделия в соответствии с его функцией. Обсуждают и аргументировать свой выбор. Изготавливают игольницу. Упражняются в изготовлении бахромы по краю ткани. Изготавливают салфетку из ткани. Определяют наиболее целесообразные способы выполнения работы. Обсуждают и аргументируют свой выбор. Упражняются в выполнении швов «вперёд иголку» и «через край». Изготавливают декоративную игольницу по вариативным образцам.	Дорожная игольница. Салфетка с бахромой. Декоративная игольница.
Раздел 5. Декоративно-прикладные изделия различного назначения  (8 часов)	Конструирование игрушек из шаровидных форм (клубков, помпонов). Способы соединения деталей; отделка изделий. Мозаика. Использование мозаики в украшении зданий; материалы для мозаики. Особенности мозаики как художественной техники. Основные правила изготовления мозаики. Технология изготовления барельефа. Сюжеты для барельефов. Переработка форм природы и окружающего мира в декоративно-художественные формы в барельефе. Изготовление декоративной пластины в технике барельефа. Декоративная ваза. Связь формы, размера, отделки вазы с букетом. Различные способы изготовления и отделки изделия. Лепка вазы из пластилина и декорирование (барельеф, мозаика, роспись). Декоративная книжка-календарь. Связь образа и конструкции книжки с назначением изделия. Изготовление записной книжки. Разметка, изготовление деталей и сборка изделия с использованием освоенных способов и приемов работы.	Читают, слушают, обсуждают информацию о мозаике как особой художественной технике и технологии её изготовления. Воспринимают и усваивают новую информацию. Анализируют и сравнивают художественные про- изведения, образцы изделий. Рассматривают образцы художественных произведений в технике мозаики. Подбирают необходимые материалы для работы. Изготавливают декоративно-художественную композицию в технике мо- заики. Рассматривают и анализируют экспонаты выставки. Делают краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах. Обмениваются впечатлениями об экспонатах выставки и учебных достижениях. Самостоятельно планируют этапы работы над изделием. Выполняют разметку, заготовку деталей и сборку изделия в соответствии с инструкцией и общей учебной информацией по теме.	Декоративная пластина из пластилина. Ваза из пластилина. Книжка-календарь.

РАЗДЕЛ 5. Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Дата		Тема урока	Кол-во часов
	план     факт                         Новые приёмы работы и средства выразительности в изделиях  9 часов
1	1.09		Повторение и обобщение пройденного.	1
2	8.09		Разметка деталей из бумаги способом сгибания.	1
3	15.09		Новые формы оригами (бабочка, лягушка).	1
4	22.09		Приёмы разметки и вырезания симметричных форм с зеркальной симметрией.	1
5	29.09		Симметрия и асимметрия в композиции.	1
6	6.10		Приёмы разметки и вырезания форм с поворотной симметрией.	1
7	13.10		Композиции на плоскости из засушенных растений	1
8	20.10		Аппликации на плоскости.	1
9	27.10		Объёмно-пространственные композиции из природных материалов.	1
	Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника8 часов
10	10.11		Построение прямоугольника от двух прямых углов.	1
11	17.11		Построение прямоугольных развёрток.	1
12	24.11		Образ и конструкция открытки.	1
13	1.12		Конструирование прямоугольной развёртки объёмного изделия	1
14	8.12		Коробка – упаковка для подарка.	1
15	15.12		Конструирование объёмных изделий из бумаги.	1
16	22.12		Новые приёмы бумажной пластики. Фонарик – ёлочное украшение.	1
17	12.01		Приёмы бумажной пластики. Ёлочка	1
		Изделия по мотивам народных образцов 3 часа
18	19.01		Изделия по мотивам народных образцов	1
19	26.01		Изготовление куклы  из ниток.	1
20	2.02		Игрушка-свистулька.	1
			Обработка ткани. Изделия из ткани7 часов
21	9.02		Разметка и раскрой прямоугольных деталей.	1
22	16.02		Дорожная игольница.	1
23	2.03		Полотняное переплетение нитей в ткани; разметка продёргиванием нити.	1
24	9.03		Шов «вперёд иголку»	1
25	16.03		Салфетка с бахромой; завершение работы.	1
26	23.03		Разметка деталей с припуском.	1
27	6.04		Обтягивание тканью деталей простой формы. Шов «через край».	1
	Декоративно-прикладные изделия различного назначения 7 часов
28	13.04		Мозаика: технология, декоративно-художественные особенности, композиция.	1
29	20.04		Барельеф.	1
30	27.04		Композиция, стилизация.	1
31	1.05		Декоративная пластина из пластилина.	1
32	11.05		Предмет и среда: декоративная ваза как предмет интерьера	1
33	18.05		Самостоятельная работа по теме: «изготовление Книжки-календаря»	1
34	25.05		Анализ самостоятельной работы по теме: «изготовление Книжки-календаря».	1