Комитет
по образованию города Барнаула
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 81» г. Барнаула
«Согласовано»
|
«Согласовано»
|
« Утверждено»
|
Педагогическим
советом
|
Руководитель МС
|
Приказ №_________ от
|
Протокол №
1
|
Зам.директора по
УВР
|
«_____»_____________2016г.
|
от «29» августа
2015 г
|
Н.В.Макаренко
|
Директор МБОУ
«СОШ№81»
|
|
«____»_____________2016г.
|
_____________ В.Н.Гладышев
|
Рабочая
программа
Учебный
предмет: технология 1 класс
Образовательная
область: обществознание и естествознание
Начальное
общее образование
2015-2016учебный
год
базовый
уровень обучения
Составитель:
Зубова Ж.А.
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Барнаул,
2016
Пояснительная
записка
Рабочая программа по учебному предмету «Технология», 1 класс составлена на
основании Федерального закона от 29.12.2012 №273 ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», Приказа Министерства образования и науки РФ от
06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования». В
соответствии основной образовательной программой начального общего образования
(УМК «Гармония»), учебным планом МБОУ «СОШ №81» на 2015-2016 уч.год
Цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной
подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем
развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных
и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение
способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих
способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и
формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей
деятельности.
Задачи:
-
формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах
дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной
культуры
-
формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного
мира и о месте в нём человека с его искусственно-создаваемой предметной средой;
-
расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических
традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих
культур и понимания необходимости их сохранения и развития;
-
расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
формирование практических умений использования различных материалов в
творческой преобразовательной деятельности;
-
развития созидательных возможностей личности, творческих способностей,
изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и
формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей
деятельности;
-
развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения,
мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение,
классификация, обобщение и др.);
-
развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование
практических умений;
-
развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание,
прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов
деятельности в соответствии с поставленной целью);
-
формирование информационной грамотности, умения работать с различными
источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для
решения практических задач;
-
формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;
-
духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности:
организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и
ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к
человеку-творцу и т.п.
Общая
характеристика учебного предмета
Согласно принципу гуманитаризации и культуросообразительности содержание получаемого
образования не ограничивается практико-технологической подготовкой, а
предполагает усвоение на доступном уровне нравственно-эстетического и
социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной
культуре. В процессе изучения программного содержания учащиеся знакомятся с
традициями в развитии предметного мира, изучают традиционные ремёсла и приёмы
работы. В результате мир вещей выступает для них как источник
историко-культурной информации, а мастерство как выражение духовной культуры
человека; освоение приёмов и способов преобразовательной практической
деятельности приобретает значение приобщения к человеческой культуре. Кроме
того, они получают необходимые элементарные знания из области дизайна (о
правилах создания предметов рукотворного мира, его взаимосвязях с миром
природы) и учатся их использовать в собственной деятельности.
Место предмета в учебном плане
Принцип интеграции и комплектности
содержания предполагает органичное включение нового материала и изучение
последующего содержания в решение творческих задач. Кроме того, согласно
данному принципу в содержании изучаемого материала учитывается личный опыт
учащихся, направленность предметного содержания на комплексное развитие всех
сторон личности и установление межпредметных связей с курсами других учебных
дисциплин, его обеспечивает углубление общеобразовательной подготовки учащихся.
Предлагаемый учебный курс интегрирует в себе как рационально-логические,
так и эмоцианально-оценочные компоненты познавательной деятельности и имеет
реальные связи со следующими учебными предметами:
-
окружающий мир (рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как
универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как
источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как
создателя материально-технической среды обитания, изучение этнокультурных
традиций);
-
математика (моделирование – преобразование объектов из чувственной формы в
модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная
трансформация объектов и пр., выполнение расчётов, вычислений, построение форм
с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами,
именованными числами);
-
изобразительное искусство (использование средств художественной выразительности
в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов
и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна);
-
русский язык (Развитие устной речи на основе использования важнейших видов
речевой деятельности и основных типов учебных текстов. Описание конструкций
изделия, материалов и способов их обработки. Повествование о ходе действий и
построении плана деятельности. Построение логически связанных высказываний в
рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов.)
-
литературное чтение (работа с текстовой информацией, восприятие и анализ литературного
ряда в целостном процессе создания выразительного образа изделия).
Содержание
учебного предмета
Узнаём,
как работают мастера (1 час)
Что изучают на уроках технологии. Материалы и инструменты для уроков
технологии. Правила поведения и организации работы на уроках технологии.
Учимся работать с разными материалами (24 часа)
Лепка из пластилина. Инструменты и приспособления для работы с пластилином,
подготовка пластилина к работе, приёмы обработки пластилина. Изготовление
простых форм из пластилина: лепка по образцу, по памяти и по представлению.
Работа с бумагой. Простые приёмы обработки бумаги: сгибание, складывание,
резание. Правила техники безопасности при работе с ножницами. Изготовление
простых форм из бумаги способом складывания. Работа со схемой, графической
инструкцией. Изготовление квадрата из прямоугольной полосы.
Особенности работы с природными материалами. Аппликация из засушенных листьев.
Работа с яичной скорлупой. Создание образа по ассоциации с исходной формой.
Фольга как поделочный материал. Лепка из фольги.
Поднимаемся
по ступенькам мастерства (24 часа)
Шаблон, его назначение; разметка деталей по шаблону. Приёмы рациональной
разметки. Разметка форм по линейке и сгибанием (комбинированный способ). Новые
приёмы работы с пластилином. Создание форм и образов разными способами: из
отделочных частей и из целого куска пластилина. Копированная бумага как поделочный
материал; приёмы обработки крепированной бумаги для создания различных форм.
Новые
приёмы обработки бумаги; сгибание картона и плотной бумаги, обработка сгибов.
Простые приёмы работы с нитками и иглой. Изготовление кисточки, рамки из ниток;
пришивание пуговиц. Отмеривание ниток для изготовления кисточки и для шитья.
Завязывание узелка. Правила безопасной работы с иглой.
Поролон как поделочный материал; особенности разметки деталей на поролоне,
обработка поролона. Использование вторичных материалов для поделок.
Конструируем
и решаем задачи (19 часов)
Конструирование на плоскости по образцу, по модели и заданным условиям.
Аппликации из геометрических и других фигур. Конструирование объёмных форм
путём простых пластических трансформаций бумажного листа. Создание
художественного образа на основе воображения и творческого использования
материалов. Декоративно-художественные аппликации.
Работа с набором «Конструктор». Основные детали и способы сборки конструкций из
набора «Конструктор» (любого вида). Анализ устройства образца, отбор
необходимых деталей, воссоздание конструкции по образцу
Планируемые образовательные результаты освоения
учебного предмета
Личностные
У
учащихся будут сформированы:
-
положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной
предметно-практической деятельности;
-
осознание своих достижений в области творческой преобразовательной
предметно-практической деятельности; способность к самооценке;
-
уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;
-
понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном
мире;
-
представление об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле,
красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их
отражение в предметном мире;
-
чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды
обитания.
Могут
быть сформированы:
-
устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических
видов деятельности;
-
установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным
видам творческой предметно-практической деятельности;
-
привычка к организации, порядку, аккуратности;
-
адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в
достижении поставленной цели, изобретательность;
-
чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к
культурным традициям других народов.
Предметные
Учащиеся
научатся:
-
использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными
инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы,
нож), колющими (швейная игла, шило);
-
правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения
деталей простой формы и операции размётки с использованием различных
инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля
и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;
-
на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах,
свойствах, происхождении, практическом применении в жизни, осознанно их
подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно
расходовать;
-
выбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и
доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их
выделении, формообразовании, сборке и отделке изделия;
-
работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие
чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
-
изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам,
эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;
-
решать задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения
деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств
изделию;
-
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность,
уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности.
Учащиеся
получат возможность научиться:
-
определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности
различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с
характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;
-
творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и
конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных
конструкторских или художественных задач;
-
понимать, что вещи несут в себе историческую и культурную информацию (т.е.
могут рассказать о некоторых особенностях своего времени о людях, которые
использовали эти вещи);
-
понимать наиболее распространённые традиционные правила и символы, которые
исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и обделки,
специальные знаки в декоре бытовых вещей).
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся
научатся:
-
самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера
выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;
-
планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с
поставленной целью;
-
следовать привыполнении работы инструкциям учителя или представленным в других
информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и
пр.;
-
руководствоваться правилами при выполнении работы;
-
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их
результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
-
осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода
практической работы.
Учащиеся
получат возможность научиться:
-
самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную
последовательность действий для реализации замысла;
-
прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы
работы для его получения.
Познавательные
Учащиеся
научатся:
-
находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника,
рабочих тетрадях;
-анализировать
предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки,
схемы.Модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её
использования в собственной деятельности;
-
анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия,
их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;
-
выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;
-
использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или
материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и
преобразования модели, работать с моделями.
Учащиеся
получат возможность научиться:
-
осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных
источников (справочников, детских энциклопедий и пр.)
-
самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии
с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
-
создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой
конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической
информации; воплощать этот образ в материале;
-
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложную проектную идею
в соответствии с поставленной целью, мысленно создавать конструктивный замысел,
осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения,
аргументировано защищать продукт проектной деятельности.
Коммуникативные
Учащиеся
научатся:
-
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе:
распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
-
формулировать собственные мысли и идеи, аргументировано их излагать;
-
выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной
деятельности и совместной работы;
-
в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей,
высказывать им свои предложения и пожелания;
-
проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и
результатам их работы.
Учащиеся
получат возможность научиться:
-
самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых
группах6 разработку замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защиту.
Учащиеся
будут знать:
-
основные требования культуры и безопасности труда;
-
о необходимости своевременной подготовки и уборки рабочего места, поддержания
порядка на рабочем месте в течение урока;
-
правила безопасной работы с ножницами и иглой;
-
приёмы разметки деталей на бумаге разными способами (сгибанием, по шаблону, на
глаз, от руки);
-
правила рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала;
экономия материала при разметке);
-
правила аккуратной работы с клеем;
-
название и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда
(линейка, карандаш, ножницы, шаблон, стека, гладилка, дощечка для лепки);
-
наименование отделочных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин,
природные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, обрывание,
сминание, разрезание, лепка и пр.);
-
наименование основных технологических операций (разметка, заготовка, сборка) и
приёмов обработки материалов в художественно-конструкторской деятельности
(разрезание, вырезание, выкраивание, наклеивание, обрывание, сгибание,
вытягивание, сплющивание и пр.);
-
название отдельных техник, используемых в художественно-конструкторской
деятельности (аппликация, лепка);
-
назначение простейшей графической инструкции и организацию работы в
соответствии с ней.
Учащиеся
могут знать:
-
свойства отдельных материалов и зависимость выбора поделочного материала для
работы от его свойств;
-
происхождение отдельных поделочных материалов и способы их подготовки для
работы;
-
разные виды деталей из набора «Конструктор», способы сборки изделий из
разнообразных наборов.
Учащиеся будут уметь:
-
подготавливать рабочее место и поддерживать на нём порядок в течении урока;
-
соблюдать культуру труда и техники безопасности при работе над изделиями;
-
выполнять разметку сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки;
-
использовать правила и приёмы рациональной разметки;
-
аккуратно и ровно сгибать плотную бумагу и картон, пользоваться гладилкой;
-
аккуратно вырезать детали из бумаги по прямоугольному и криволинейному контуру;
-
аккуратно и точно выкраивать детали из бумаги способом обрывания;
-
аккуратно, равномерно наносить клей и приклеивать детали из бумаги;
-
изготавливать простые формы и конструкции из пластилина, пользоваться стекой;
-
выполнять комбинированные работы из разных материалов;
-
воспринимать инструкцию (устную или графическую) и действовать в соответствии с
инструкцией;
-
внимательно рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы и
использовать адекватные способы работы по их воссозданию;
-
выполнять работу по изготовлению изделий на основе анализа несложного образца.
Учащиеся могут уметь:
-
самостоятельно подбирать материалы для поделок, выбирать и использовать
наиболее подходящие приёмы практической работы, соответствующие заданию;
-
устанавливать несложные логические взаимосвязи в форме и расположении отдельных
деталей конструкции и находить адекватные способы работы по её созданию;
-
на основе образца или модели анализировать несложные закономерности, в
соответствии с которыми создана или изменяется конструкция, и находить
адекватные способы работы по её созданию;
-
мысленно трансформировать несложные формы и комбинировать на них новые
конструкции в соответствии с условиями задания;
-
создавать в воображении несложный художественный замысел, соответствующий
поставленной задаче, и находить адекватные способы его практического воплощения
-
пользоваться схемами, графическими инструкциями, справочной литературы;
Описание учебно-методического и материально –
технического обеспечения
Для
учителя:
- Программа для общеобразовательных учреждений. Смоленск «Ассоциация ХХI век»,
2013
2.
Конышева Н.М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 1 класса
общеобразовательных учреждений. - Смоленск: Ассоциация ХХI век.
3. Конышева Н.М. Дидактические материалы и наглядные пособия для уроков
технологии. 1 класс. - Смоленск: Ассоциация ХХI век.
Для
учащихся:
•
Конышева Н.М. Технология. 1 класс. Учебник. – Смоленск: Ассоциация ХХI век.
•
Конышева Н.М. Технология. 1 класс. Рабочие тетради №1 и №2. - Смоленск:
Ассоциация ХХI век.• Конышева Н.М. проектная деятельность младших школьников
на уроках технологии: Книга для учителя. - Смоленск, Ассоциация ХХI век)
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.