Познание мира. «Человек» 3 класс.

Предмет: Познание мира.  «Человек» 3 класс.

Класс:  3 «А»

Тема: Человек.

Тип урока: Обобщающий урок.

Цели урока:

-систематизировать знания о строении и работе  организма и внутренних органов;                                                                                                                          - продолжить работу над правилами  сохранения здоровья;

- продолжить работу по развитию  самоконтроля, взаимооценки и самооценки;

- пропагандировать здоровый образ жизни;

-развивать любознательность,  логическое мышление, память, устную речь, наблюдательность;

- воспитывать бережное отношение к себе и  окружающим.

Ресурсы:  мультимедийный проектор, флипчарт, презентация физминутки, раздаточный материал (кубик, оценочные листы, листы А3, маркеры, стикеры, сигнальные карточки).

Ход урока.

Этапы урока	Программный материал	Идеи модулей курса
Побужде ние	Упражнение «Комплимент». Цель: создание рабочей атмосферы, повышение самооценки.  - Для начала я хочу, чтобы вы получили заряд положительных эмоций и на уроке хорошо работали, улыбнитесь друг другу, сделайте комплемент и пожелайте удачи.	Атмосфера сотрудничества, мотивация.
Флипчарт	- Успех в группе в первую очередь зависит от каждого из вас, и чтобы вы работали слажено, давайте вспомним правил поведения в группе. 1. Будь доброжелательным ко всем.                                                                    Помни, что вы делаете общее дело. 2. Четко высказывай свою точку зрения. 3. Умей слушать других. 4. Если не согласен с мнением других: не кричи, не            перебивай. Пользуйся вежливыми фразами. 5. Если ты оказался не прав, извинись, признай свою ошибку,  не упрямься. 6. Не смейся над чужими ошибками. Помни, что ты можешь  оказаться в таком же положении.	Использование ИКТ
	- Мы с вами прошли раздел «Человек» и сегодня на уроке мы обобщим знания о строении и работе нашего организма и внутренних органов. - Скажите мне,   каким вы видите себе здорового человека?    (Каким он должен быть?) Составьте кластер «Здоровый человек».  Дети защищают свой кластер и оценивают стикерами, те работы, которые на их счет показались наиболее точными.	Обучение критическому мышлению. Формативное оценивание.
	-Но чтобы человек был здоровым, какие правила  должен соблюдать? - соблюдать режим дня, - гигиену, - больше находиться на свежем воздухе, - проветривать помещение, - разнообразить питание, - вовремя ложиться спать, - следить за осанкой, - делать утреннюю зарядку, - заниматься спортом. Оцените ответы учащихся в оценочном листе.	Обучение тому, как обучаться: взаимное обучение Формативное оценивание.
Флипчарт	- Если мы просканируем человека, то мы увидим опору нашего тела. - Подпишите кости скелета. Одна группа работает с интерактивной доской, а остальные на месте.   -Сколько костей у взрослого человека? (206 костей) - А сколько костей у новорожденного?  (300 костей) - Почему у новорожденного ребенка костей больше, чем у взрослого? -Почему мы должны следить за своей осанкой? -Как сколиоз влияет на работу нашего организма? Оцените ответы учащихся в оценочном листе.	Использование ИКТ Обучение тому, как обучаться: взаимное обучение Вопросы высокого уровня Работа с одаренными и талантливыми детьми. Формативное оценивание.
Флипчарт	- Давайте еще раз просканируем человека? - Что мы увидели?  Внутренние органы. - Подпишите название органов. Одна группа работает с интерактивной доской, а остальные на месте. Оцените ответы учащихся в оценочном листе.	Использование ИКТ Формативное оценивание.
Флипчарт	Перепутанные логические цепи. - В нашем организме слажено работают все органы, каждый орган имеет своё строение  и выполняет определенную функцию. Но посмотрите, что произошло?  Вся цепь разорвалась и организм дал сбой. Чтобы они заработали их нужно расставить  так, чтобы получилась цепочка: система – органы – назначение (что обеспечивает эта система и органы). Одна группа работает с интерактивной доской, а остальные на месте. Обеспечивает переваривание пищи   Пищеварительная система   Пищевод, желудок, кишечник                                                                                                                    Обеспечивает движение крови в организме   Управляет деятельностью всего организма   Обеспечивает опору и движение  тела   Оцените ответы учащихся в оценочном листе.	Использование ИКТ Обучение критическому мышлению. Обучение тому, как обучаться: взаимное обучение Формативное оценивание.
Презента ция	Физминутка.	Использование ИКТ
Флипчарт	- На этом наша путаница не заканчивается, нас ждет еще одно задание, в котором надо найти ошибки и исправить их. Лови ошибку - При вдохе лёгкие расширяются и наполняются углекислым газом, а при выдохе лёгкие сжимаются и выталкивают кислород. (лёгкие расширяются и наполняются кислород, а при выдохе лёгкие сжимаются и выталкивают углекислым газом) - Кровь движется в организме по нервам. (по кровеносным сосудам) - Пища попадает в ротовую полость, потом в кишечник, желудок, пищевод. (ротовую полость, потом в пищевод, желудок, кишечник) - Благодаря  прочности, мышцы  человека могут выполнять любые движения. (сокращению-укорачиванию и расслаблению- удлинению). Оцените ответы учащихся в оценочном листе.	Обучение критическому мышлению. Обучение тому, как обучаться: взаимное обучение Формативное оценивание
Флипчарт	- Следующее задание «Кубик». Перед вами кубик и лист с вопросами. По очереди кидаете кубик, с каким числом выпадает грань кубика, на тот вопрос и отвечаете. Кубик . 1 вопрос. Докажи, что человек - живое существо - организм. 2 вопрос. Девочки поспорили. Одна говорила, что груз надо нести в правой руке, только нужно давать ей отдохнуть. Другая утверждала, что груз надо равномерно поделить и нести в обеих руках. Кто из девочек прав и почему? 3 вопрос. Что нужно делать, чтобы работа пищеварительной системы не нарушалась? (соблюдать режим питания, питаться вовремя разнообразной пищей, употребляя витамины, правила гигиены- мыть овощи и фрукты, следить за чистотой рук). 4 вопрос. Выдохни воздух на зеркало или стекло. Оно запотеет. Проведи по нему рукой. Откуда взялась вода на стекле?(при выдохе лёгкие сжимаются и выталкивают переработанный воздух с углекислым газом и водяными парами). 5 вопрос. Ты укололся о кактус, и твоя рука мгновенно отдёрнулась. Как это происходит и почему? Объясни. (от места укола по нервам идёт сигнал «больно». Мозг получает его и даёт приказ мышцам «сократиться». Мышцы приводят в движение, рука отдёргивается). 6 вопрос. Какая мышца постоянно работает? (сердечная). Оцените ответы учащихся в оценочном листе.	Обучение критическому мышлению Обучение тому, как обучаться: взаимное обучение Формативное оценивание.
Флипчарт	- Выбираете лепесток ромашки, я читаю вопрос, а вы по очереди отвечаете на него.  Ромашка вопросов.                     - Простой вопрос: Для чего нужны мышцы в организме человека? (Чтобы приводить в движение кости). - Уточняющий вопрос: Верно ли, что главная функция кожи узнавать размеры и форму предметов? (защищать от повреждений, микробов, ударов) - Интерпретационный (объясняющий) вопрос: Почему дышать нужно через нос? (холодный воздух согревается и очищается).  - Творческий вопрос: Что было бы, если бы органы чувств не сообщали об опасности, которые происходят вокруг нас?  (нервная система руководит работой органов чувств и если бы они не сообщали об опасности, то  человек всегда попадал бы опасные для жизни ситуации) - Оценочный вопрос: Как вы относитесь к своим зубам?  Нужно ли чистить их два раза в день? Почему? (у людей с больными зубами пища пережёвывается хуже, и пищеварение ухудшается. Это может вызвать заболевание желудка). - Практический вопрос: Что нужно делать, чтобы в комнату поступал свежий воздух? Оцените ответы учащихся в оценочном листе.	Обучение критическому мышлению Обучение тому, как обучаться: взаимное обучение Формативное оценивание
Рефлексия	Возьмите сигнальные карточки, если вам все понятно по разделу «Человек», поднимите зелёный цвет, а если еще что-то не понятно, то поднимите красный цвет карточек. -Что особенно понравилось на уроке? - Что не очень понравилось? - Что получилось? - В чём испытывали трудности? - С чем они связаны? Всем спасибо за работу!
Оценива ние	-Подведите итог в оценочных листам и поставьте суммативную оценку. Имена Задание №1 Задание №2 Задание №3 Задание №4 Задание №5 Задание №6 Задание №7 Итоговая оценка Оценка учителя	Суммативное оценивание