Познавательное
занятие в средней логопедической группе для детей с ОНР І уровня (моторная,
сенсомоторная алалия, ранний детский аутизм), первый год обучения
«В
гости к бабушке»
Цель:
формирование навыка вербальной коммуникации в процессе познавательной
деятельности.
Задачи:
Познакомить детей с внешним видом домашних
птиц.
Учить понимать смысл предложения типа
«СКАЗУЕМОЕ + ДОПОЛНЕНИЕ» (Возьми цыпленка. Положи цыпленка. Выложи зернышки.),
составлять его сопряжено с логопедом.
Упражнять в произношении звукоподражаний
(«би-би», «ав-ав», «пи-пи», «ко-ко») и слов («мама», «пока», «ава», «цыпа»).
Тренировать умение плавно, ритмично
пропевать фразу на 2/4.
Формировать содружественную работу двух
рук (выкладывание), содружество действий руки и глаза (штриховка).
Воспитывать положительное отношение к
занятиям, желание принимать активное участие в совместных играх, выполнении
заданий.
ХОД
ЗАНЯТИЯ
І.Организационный
момент. Создание эмоционального настроя.
(Дети входят в кабинет и видят стульчики,
расставленные парами.)
Логопед:
- Ребята, посмотрите, как стоят наши стульчики – как сиденья в автобусе.
Представим, что это автобус. Он приглашает нас прокатиться. Садитесь, поедем в
гости к бабушке в деревню. А чтоб веселее было ехать, споем песню. (Логопед
поет, дети «крутят руль», на припев – показывают ладошкой сигнал, проговаривают
«би-би-би»)
Мы в автобус всей гурьбой
Сели прокатиться.
Наш автобус голубой
По дороге мчится.
Би-би-би, би-би-би – по дороге мчится, Би-би-би,
би-би-би – по дороге мчится.
ІІ. Основная часть.
1. Попевка
«Собачка».
Логопед:
- Вот и приехали к бабушкиному дому. Кто это нас выбежал встречать? (дети
отвечают: ава, собака)(Возле домика из настольного театра появляется игрушечная
собака). Как собачка лает?(ав - ав) Посмотрите, на кого она лает? (Появляется
игрушка - цыпленок). Давайте споем такую песенку. (Попевка детям хорошо
знакома, они поют, сопровождая звукоподражание «замочками» - хлопками).
Вот собачка – ав, ав!
Возле дома – ав, ав!
Лает громко – ав, ав!
На цыпленка – ав, ав!
2. Звукоподражания.
Логопед: - Испугался цыпленок громкого лая.
Запищал: пи-пи-пи. Как запищал цыпленок? И побежал цыпленок скорее от злой
собаки к своей маме. К кому побежал цыпленок? (При необходимости вопрос
задается каждому ребенку).
А как зовут маму цыпленка? Курица. Стал ей
жаловаться цыпленок: пи-пи-пи. А мама стала его утешать: ко-ко-ко. Как
жаловался цыпленок? Как его утешала курица?
3. Работа
с предложением типа «подлежащее + дополнение».
Успокоила
курица цыпленка и предложила ему погулять с другими цыплятами. А вы хотите
погулять с цыплятами? Возьмем их из гнезда. Возьми, Злата, цыпленка. Возьми, Рома,
цыпленка. (Один из детей берет гнездо с цыплятами и подходит к каждому ребенку.
Если ребенок может, он говорит: «На цыпу.»)
4. Д/упражнение
«Покажи части».
Посмотрите
на своих цыплят – какие они маленькие, желтенькие. Что у цыплят есть на голове?
Глазки. Покажите. Посмотрите, как мой цыпленок смотрит вверх, вниз, вправо,
влево. И ваши цыплята смотрят вверх, вниз, вправо, влево. А что еще у есть у
цыплят на голове? Клюв. Покажите, как цыплята клюют зернышки с ладошки:
ко-ко-ко. Покажите, где у цыпленка хвостик, где крылышки. Гуляют цыплята, а
мама-курица говорит им: -Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко!
Погуляли цыплята, стала их мама звать в
гнездо. Как курочка зовет цыплят? Ко-ко-ко. Несите цыплят, положите их в
гнездо. (При необходимости просьбу следует повторить каждому ребенку.)
5. П/и
«Вышла курочка гулять»
Мне так понравилось наблюдать за играющими
цыплятами, что я тоже захотела поиграть. Я буду мамой-курицей. Будете моими
цыплятами?
Вышла курочка гулять, (идут друг
за другом, высоко поднимая колени
Свежей травки пощипать, и похлопывая себя руками по бокам)
А за ней ребятки – Желтые
цыплятки.
-Ко-ко-ко, ко-ко-ко, (грозят
пальчиком)
Не ходите далеко, Лапками
гребите, (имитируют разгребание)
Зернышки ищите.
Съели толстого жука, (соединяют
пальцы, округлив их)
Дождевого червяка, (разводят руки в стороны)
Выпили водицы
(наклоняются вперед, прямые руки отводят назад)
Прямо из корытца.
6. Д/и «Кто как кричит?»
- Так веселились мы с вами, что и другие
птицы с птичьего двора захотели выйти к нам из бабушкиного домика. Узнаем, кто
к нам просится? Давайте послушаем их голоса.
(Дети по звукоподражанию узнают птицу,
она появляется из домика (игрушка или картинка). Рассматривание птицы логопед
сопровождает небольшим, 1-2 предложения, рассказом о ней или стихотворением).
7. Развитие мелкой моторики.
-Вот как много птиц мы сегодня увидели на
птичьем дворе. Птицы на память о себе сделали нам рисунки в ваших тетрадках.
Посмотрите. А чтобы птицы не разбежались со двора и к ним никто не мог
пробраться, мы спрячем их за заборчик. (Штриховка сверху-вниз.)
- Этих нарисованных птиц мы можем забрать
с собой. А чтоб они не проголодались, бабушка передала им зернышек. Давайте
выложим зернышки вокруг каждой птицы. (Выкладывание зерен по контуру.)
ІІІ. Заключительная часть. Итог.
Логопед: - Понравилась вам сегодняшняя
поездка в гости? Пора прощаться. Давайте попрощаемся со всеми на птичьем дворе.
Пока, цыпа. Пока, утя. Пока, гуси. Пока, ава.
Давайте сядем в автобус и поедем домой.
(При желании детей повторяется песня «Автобус»).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.