Практическая работа по теме" Информационно- коммуникационные технологии в системе экспертизы качества образования."

Практическая работа Модуль 6.

Тема 1 Информационно- коммуникационные технологии в системе экспертизы качества образования

Ф.И.О. слушателя:    Шереметова Оксана Алиевна

Группа № 4                 Дата выполнения работы:   1 октября 2014 г.

Вопрос 1

Назовите новые формы деятельности с использованием ИКТ в воспитании учащихся.

Ответ

Использование компьютерных технологий – это не влияние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования.

Сегодня невозможно представить внеурочную деятельность без использования проектора, цифровых фотоаппаратов и видеокамер.

Использование ИКТ в воспитательной практике

·                  Поиск и сбор информации;

·                  Банки данных по различным направлениям воспитательной работы; Развитие исследовательских способностей детей ( создание проектов);

·                  Формирование и развитие школьных СМИ;

·                  Диагностика (психологическое тестирование, экспресс-диагностики);

·                  Развитие школьного сайта;

·                  Разработка грамот, дипломов и пр.;

·                  Подготовка педсоветов на воспитательные темы;

·                  Данные для родителей (памятки, рекомендации, презентации для родительских собраний и пр.);

·                  Информация для классных часов;

·                  Виртуальный музей;

·                  Портфолио школьника;

·                  Компьютерные карты здоровья;

·                  Планы самовоспитания детей;

·                  Игры, конкурсы, викторины;

·                  Обобщение опыта.

Использование ИКТ в воспитательной работе предоставляет широкие возможности для реализации различных проектов. Основные «плюсы» в использовании ИКТ: наглядность, доступность и относительно низкие затраты на оборудование.

     Внеурочная деятельность с использованием ИКТ обеспечивает широкую творческую деятельность учащегося в информационной среде, положительный эмоциональный настрой, гарантированная ситуация успеха высвобождает добрые чувства, сопереживание. Использование ИКТ позволяет оптимизировать воспитательный процесс, вовлечь в него обучающихся как субъектов образовательного пространства, развивать самостоятельность, творчество и критическое мышление. Учителю, занимающемуся воспитанием детей, нельзя оставаться в стороне от модернизации учебно-воспитательного процесса в рамках национального проекта «Образование».

     Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Занятия с использованием ИКТ становятся привычными для учащихся школы, а для учителей становятся нормой работы – это, на мой взгляд, является одним из важных результатов инновационной работы в практике работы педагога.

Вопрос 2

Можно ли использовать потенциал сетевых сервисов для активизации групповой деятельности учащихся?

 Ответ

Потенциал сервисов в групповой деятельности учащихся можно использовать:

Ø для создания совместных творческих презентаций,

Ø  для саморазвития учащихся,

Ø для совместного поиска,

Ø хранения информации,

Ø создания различных проектов.

Ø Совместное создание виртуальных краеведческих и экологических экскурсий школьниками и студентами.

Ø Коллективное создание творческих работ – сказок, стихотворений, эссе

Ø Коллективное создание школьных энциклопедий.

Вопрос 3

Определите, как открытая среда сетевого сообщества влияет на деятельность учеников?

Ответ

Открытая среда сетевого сообщества влияет положительно на учащихся, т.к. здесь они могут найти очень много любопытной информации, обмениваться мнениями и размещать свою.

Учащиеся в любое время могут свободно пользоваться сетевыми сервисами для получения ими полезной информации и включения её в свою работу.

Вопрос 4

Сформулируйте возможности использования социальных сервисов интернет в работе учителя.

Ответ

Социальные сетевые сервисы необходимы учителям в своей педагогической деятельности для того, чтобы обмениваться опытом, информацией с коллегами, размещать полезную информацию для детей и родителей наглядно, используя фотографии, видео, аудио возможности.

Применение ССС в учебном процессе может осуществляться на учебных занятиях различных организационных форм:

Ø  урок

Ø   учебная  конференция

Ø  семинар

Ø  учебная дискуссия

Ø  практикумы различных видов и др.

Место ССС на учебном занятии определяется его структурой. Организация учебного процесса с применением ССС строится в два этапа: подготовительный и основной. Целью первого этапа является проектирование учебного процесса. На втором этапе происходит реализация плана применения ССС. 

Подготовка учителя к учебному занятию с применением сетевых социальных сервисов будет способствовать повышению качества  образовательного  процесса  по  таким  направлениям как: расширение образовательного поля учащегося (в области источников информации), появление новых «точек» для  социального  взаимодействия,  как учителей, так и учащихся, формирование новых приемов педагогической деятельности педагогов и в целом развитие их профессиональной компетентности.

Вопрос 5

Перечислите полезные Интернет-сервисы для работы педагога  в условиях процесса модернизации образования.

Ответ

Полезные Интернет-сервисы для работы педагога  в условиях процесса модернизации образования:

·                      http://www.bobrdobr.ru – БобрДобр (русский интерфейс)

·                      http://Del.icio.us – Делишес (английский интерфейс)

·                      http://rumarkz.ru/ - Румарк (русский интерфейс)

·                      http://utx.ambience.ru/ - Цветные полоски (русский интерфейс)

Социальные сетевые сервисы для хранения мультимедийных ресурсов

Адреса сайтов

·                      фотосервисы:

o         http://Flickr.com – Фликр (английский интерфейс)

o         http://flamber.ru – Фламбер (русский интерфейс)

o         http://www.panoramio.com/ - Панорамио (многоязычный интерфейс)

o         http://picasaweb.google.com/ - Пикаса (многоязычный интерфейс)

o         http://foto.mail.ru/ - Фотоархив на Мейл.ру (русский интерфейс)

o         http://www.fotodia.ru/ - Фотодия (русский интерфейс)

o         http://kalyamalya.ru – КаляМаля (русский интерфейс)

·                      видеосевисы:

o         http://youtube.com – Ютьюб (английский интерфейс)

o         http://www.rutube.ru -Рутьюб (русскоязычный интерфейс)

o         http://video.mail.ru/ - Видео@mail.ru (русскоязычный интерфейс)

o         http://vision.rambler.ru/ - RamblerVision (русскоязычный интерфейс)

·                      аудиосервисы:

o         http://rpod.ru/

o         http://studio.odeo.com/

·                      другие сервисы:

o         http://www.scribd.com – Скрибд (английский интерфейс) – для хранения текстовых файлов на любом языке

o         http://www.slideshare.net/ – СлайдШара (английский интерфейс) - для хранения презентаций

o         http://www.spresent.com/ - Спрезент (английский интерфейс) для создания презентаций он-лайн

·                      http://Livejournal.ru – Живой журнал ЖЖ

·                      http://Liveinternet.ru – Живой Интернет

·                      http://blogs.mail.ru – Блоги на Мэйл.ру

Вопрос 6

Определите с помощью, каких средств информационных технологий возможен мониторинг учебного процесса.

Ответ

Проведение мониторинга требует некоторых затрат времени и материальных средств. Как правило, необходимо провести работу по формированию выборочных совокупностей учащихся, созданию научно обоснованного инструментария (тестов, анкет, опросных листов, программного обеспечения и т.д.), сбору данных, кодированию и анализу данных, их обработке, интерпретации и подготовке представления результатов. Российский и региональный опыт проведения мониторинга говорит о том, что затраты могут перевесить выгоды, если не приложить усилия по соблюдению всех методических требований к проведению мониторинга и не создать условия для использования результатов мониторинга в управлении качеством образования. Специалисты по мониторингу выделяют ряд условий его эффективности, среди которых отмечены такие, как:

• системный подход, обеспечивающий слаженную работу механизма по сбору, обработке, анализу и интерпретации информации;
• сочетание количественных и качественных методов измерений в мониторинге;
• репрезентативность выборочных совокупностей учащихся, принимающих участие в мониторинге;
• широкое привлечение к проведению мониторинга квалифицированных специалистов и учителей;
• использование качественного инструментария и современного программного обеспечения для обработки и анализа данных мониторинга;
• наличие необходимой материально-технической базы (статистических пакетов для обработки данных, техники и т.д.).

Все перечисленные условия невыполнимы без привлечения и использования современных информационных и коммуникационных технологий. В модели управления качеством образования, основанной на непосредственном контроле знаний учащихся, реализуется так называемый педагогический мониторинг. Он имеет специфический объект изучения и обеспечивает педагогов, руководителей ОУ и органов управления качественной и своевременной информацией, необходимой для принятия управленческих решений. Объектом педагогического мониторинга являются результаты учебно-воспитательного процесса и средства, которые используются для их достижения. Одним из видов педагогического мониторинга является так называемый дидактический мониторинг – слежение за различными сторонами учебного процесса.

Во второй модели управления качеством образовательного процесса, методической основой которой являются международные стандарты серии ISO 9000, объектом мониторинга являются не один, а множество, совокупность процессов, реализуемых в образовательном учреждении, в том числе – учебный процесс. Таким образом, результаты тестирования знаний учащихся остаются важнейшими показателями качества учебного процесса, но не единственными.

·        Например, классный руководитель и заместитель директора по воспитательной работе разрабатывают мероприятия с учетом индивидуально-групповых особенностей школьников.

·        Руководители предметных методических объединений используют их при проведении олимпиад, ученических научно-практических конференций, предметных недель и т.п.

·        Заместитель директора по УВР разрабатывает с учителями разноуровневые контрольные работы, тесты, новые технологии с целью совершенствования образовательного процесса.

·        Психолог разрабатывает методические рекомендации по коррекции нарушений в развитии учащихся.

·        Заместитель директора по учебно-воспитательной работе проводит разноуровневые контрольные работы, тестирование, проводит сравнительный анализ уровня здоровья учащихся.

·         Заместитель директора по воспитательной работе работает совместно с психологом школы для выявления ребят группы риска и проведения коррекционно-развивающих занятий.

Они проводят мероприятия по формированию здорового образа жизни и собирают данные для мониторинга социальной успешности выпускников. Директор владеет всей перечисленной информацией и принимает управленческие решения по развитию образовательной системы. Таким образом автоматизация системы управления и использование программных комплексов позволили нам выйти на качественно новый уровень управления, способствовали включению всего коллектива в процесс внутришкольного управления по результатам на базе знаний их качественных показателей. Кроме того, данный комплексный продукт обеспечивает активное участие в учебном процессе не только сотрудников, но и учеников и – что особенно актуально – родителей.

Вопрос 7

Назовите формирующиеся компетенции  при использовании сетевого взаимодействия в образовании.

Ответ

Одной из важнейших задач образовательной политики государства на современном этапе выступает организация всестороннего партнерства. Это означает, в том числе, и развитие сетевого взаимодействия на различных уровнях системы образования.

Сегодня под сетевым взаимодействием понимается система горизонтальных и вертикальных связей, обеспечивающая доступность качественного образования для всех категорий граждан, вариативность образования, открытость образовательных организаций, повышение профессиональной компетентности педагогов и использование современных ИКТ-технологий.

Сетевое взаимодействие позволяет:

·                                 распределять ресурсы при общей задаче деятельности;

·                                 опираться на инициативу каждого конкретного участника;

·                                 осуществлять прямой контакт участников друг с другом;

·                                 выстраивать многообразные возможные пути движения при общности внешней цели;

·                                 использовать общий ресурс сети для нужд каждого конкретного участника.

В настоящее время сетевое взаимодействие является одним из мощных ресурсов инновационного образования.