Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Практическая работа по теме" Информационно- коммуникационные технологии в системе экспертизы качества образования."

Практическая работа по теме" Информационно- коммуникационные технологии в системе экспертизы качества образования."

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Практическая работа Модуль 6.


Тема 1 Информационно- коммуникационные технологии в системе экспертизы качества образования




Ф.И.О. слушателя: Шереметова Оксана Алиевна

Группа № 4 Дата выполнения работы: 1 октября 2014 г.



Вопрос 1


Назовите новые формы деятельности с использованием ИКТ в воспитании учащихся.

Ответ

Использование компьютерных технологий – это не влияние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования.


Сегодня невозможно представить внеурочную деятельность без использования проектора, цифровых фотоаппаратов и видеокамер.

Использование ИКТ в воспитательной практике

  • Поиск и сбор информации;

  • Банки данных по различным направлениям воспитательной работы; Развитие исследовательских способностей детей ( создание проектов);

  • Формирование и развитие школьных СМИ;

  • Диагностика (психологическое тестирование, экспресс-диагностики);

  • Развитие школьного сайта;

  • Разработка грамот, дипломов и пр.;

  • Подготовка педсоветов на воспитательные темы;

  • Данные для родителей (памятки, рекомендации, презентации для родительских собраний и пр.);

  • Информация для классных часов;

  • Виртуальный музей;

  • Портфолио школьника;

  • Компьютерные карты здоровья;

  • Планы самовоспитания детей;

  • Игры, конкурсы, викторины;

  • Обобщение опыта.

Использование ИКТ в воспитательной работе предоставляет широкие возможности для реализации различных проектов. Основные «плюсы» в использовании ИКТ: наглядность, доступность и относительно низкие затраты на оборудование.

Внеурочная деятельность с использованием ИКТ обеспечивает широкую творческую деятельность учащегося в информационной среде, положительный эмоциональный настрой, гарантированная ситуация успеха высвобождает добрые чувства, сопереживание. Использование ИКТ позволяет оптимизировать воспитательный процесс, вовлечь в него обучающихся как субъектов образовательного пространства, развивать самостоятельность, творчество и критическое мышление. Учителю, занимающемуся воспитанием детей, нельзя оставаться в стороне от модернизации учебно-воспитательного процесса в рамках национального проекта «Образование».

Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Занятия с использованием ИКТ становятся привычными для учащихся школы, а для учителей становятся нормой работы – это, на мой взгляд, является одним из важных результатов инновационной работы в практике работы педагога.


Вопрос 2

Можно ли использовать потенциал сетевых сервисов для активизации групповой деятельности учащихся?

Ответ


Потенциал сервисов в групповой деятельности учащихся можно использовать:

  • для создания совместных творческих презентаций,

  • для саморазвития учащихся,

  • для совместного поиска,

  • хранения информации,

  • создания различных проектов.

  • Совместное создание виртуальных краеведческих и экологических экскурсий школьниками и студентами.

  • Коллективное создание творческих работ – сказок, стихотворений, эссе

  • Коллективное создание школьных энциклопедий.


Вопрос 3

Определите, как открытая среда сетевого сообщества влияет на деятельность учеников?

Ответ

Открытая среда сетевого сообщества влияет положительно на учащихся, т.к. здесь они могут найти очень много любопытной информации, обмениваться мнениями и размещать свою.

Учащиеся в любое время могут свободно пользоваться сетевыми сервисами для получения ими полезной информации и включения её в свою работу.

Вопрос 4


Сформулируйте возможности использования социальных сервисов интернет в работе учителя.


Ответ

Социальные сетевые сервисы необходимы учителям в своей педагогической деятельности для того, чтобы обмениваться опытом, информацией с коллегами, размещать полезную информацию для детей и родителей наглядно, используя фотографии, видео, аудио возможности.

Применение ССС в учебном процессе может осуществляться на учебных занятиях различных организационных форм:


  • урок

  • учебная  конференция

  • семинар

  • учебная дискуссия

  • практикумы различных видов и др.

Место ССС на учебном занятии определяется его структурой. Организация учебного процесса с применением ССС строится в два этапа: подготовительный и основной. Целью первого этапа является проектирование учебного процесса. На втором этапе происходит реализация плана применения ССС. 

Подготовка учителя к учебному занятию с применением сетевых социальных сервисов будет способствовать повышению качества  образовательного  процесса  по  таким  направлениям как: расширение образовательного поля учащегося (в области источников информации), появление новых «точек» для  социального  взаимодействия,  как учителей, так и учащихся, формирование новых приемов педагогической деятельности педагогов и в целом развитие их профессиональной компетентности.


Вопрос 5

Перечислите полезные Интернет-сервисы для работы педагога в условиях процесса модернизации образования.


Ответ

Полезные Интернет-сервисы для работы педагога в условиях процесса модернизации образования:



  • http://www.bobrdobr.ru – БобрДобр (русский интерфейс)

  • http://Del.icio.us – Делишес (английский интерфейс)

  • http://rumarkz.ru/ - Румарк (русский интерфейс)

  • http://utx.ambience.ru/ - Цветные полоски (русский интерфейс)


Социальные сетевые сервисы для хранения мультимедийных ресурсов

Адреса сайтов

  • фотосервисы:

    • http://Flickr.com – Фликр (английский интерфейс)

    • http://flamber.ru – Фламбер (русский интерфейс)

    • http://www.panoramio.com/ - Панорамио (многоязычный интерфейс)

    • http://picasaweb.google.com/ - Пикаса (многоязычный интерфейс)

    • http://foto.mail.ru/ - Фотоархив на Мейл.ру (русский интерфейс)

    • http://www.fotodia.ru/ - Фотодия (русский интерфейс)

    • http://kalyamalya.ru – КаляМаля (русский интерфейс)

  • видеосевисы:

    • http://youtube.com – Ютьюб (английский интерфейс)

    • http://www.rutube.ru -Рутьюб (русскоязычный интерфейс)

    • http://video.mail.ru/ - Видео@mail.ru (русскоязычный интерфейс)

    • http://vision.rambler.ru/ - RamblerVision (русскоязычный интерфейс)

  • аудиосервисы:

    • http://rpod.ru/

    • http://studio.odeo.com/

  • другие сервисы:

    • http://www.scribd.com – Скрибд (английский интерфейс) – для хранения текстовых файлов на любом языке

    • http://www.slideshare.net/ – СлайдШара (английский интерфейс) - для хранения презентаций

    • http://www.spresent.com/ - Спрезент (английский интерфейс) для создания презентаций он-лайн


  • http://Livejournal.ru – Живой журнал ЖЖ

  • http://Liveinternet.ru – Живой Интернет

  • http://blogs.mail.ru – Блоги на Мэйл.ру


Вопрос 6


Определите с помощью, каких средств информационных технологий возможен мониторинг учебного процесса.


Ответ

Проведение мониторинга требует некоторых затрат времени и материальных средств. Как правило, необходимо провести работу по формированию выборочных совокупностей учащихся, созданию научно обоснованного инструментария (тестов, анкет, опросных листов, программного обеспечения и т.д.), сбору данных, кодированию и анализу данных, их обработке, интерпретации и подготовке представления результатов. Российский и региональный опыт проведения мониторинга говорит о том, что затраты могут перевесить выгоды, если не приложить усилия по соблюдению всех методических требований к проведению мониторинга и не создать условия для использования результатов мониторинга в управлении качеством образования. Специалисты по мониторингу выделяют ряд условий его эффективности, среди которых отмечены такие, как:

  • системный подход, обеспечивающий слаженную работу механизма по сбору, обработке, анализу и интерпретации информации;

  • сочетание количественных и качественных методов измерений в мониторинге;

  • репрезентативность выборочных совокупностей учащихся, принимающих участие в мониторинге;

  • широкое привлечение к проведению мониторинга квалифицированных специалистов и учителей;

  • использование качественного инструментария и современного программного обеспечения для обработки и анализа данных мониторинга;

  • наличие необходимой материально-технической базы (статистических пакетов для обработки данных, техники и т.д.).

Все перечисленные условия невыполнимы без привлечения и использования современных информационных и коммуникационных технологий. В модели управления качеством образования, основанной на непосредственном контроле знаний учащихся, реализуется так называемый педагогический мониторинг. Он имеет специфический объект изучения и обеспечивает педагогов, руководителей ОУ и органов управления качественной и своевременной информацией, необходимой для принятия управленческих решений. Объектом педагогического мониторинга являются результаты учебно-воспитательного процесса и средства, которые используются для их достижения. Одним из видов педагогического мониторинга является так называемый дидактический мониторинг – слежение за различными сторонами учебного процесса.

Во второй модели управления качеством образовательного процесса, методической основой которой являются международные стандарты серии ISO 9000, объектом мониторинга являются не один, а множество, совокупность процессов, реализуемых в образовательном учреждении, в том числе – учебный процесс. Таким образом, результаты тестирования знаний учащихся остаются важнейшими показателями качества учебного процесса, но не единственными.


  • Например, классный руководитель и заместитель директора по воспитательной работе разрабатывают мероприятия с учетом индивидуально-групповых особенностей школьников.

  • Руководители предметных методических объединений используют их при проведении олимпиад, ученических научно-практических конференций, предметных недель и т.п.

  • Заместитель директора по УВР разрабатывает с учителями разноуровневые контрольные работы, тесты, новые технологии с целью совершенствования образовательного процесса.

  • Психолог разрабатывает методические рекомендации по коррекции нарушений в развитии учащихся.

  • Заместитель директора по учебно-воспитательной работе проводит разноуровневые контрольные работы, тестирование, проводит сравнительный анализ уровня здоровья учащихся.

  • Заместитель директора по воспитательной работе работает совместно с психологом школы для выявления ребят группы риска и проведения коррекционно-развивающих занятий.

Они проводят мероприятия по формированию здорового образа жизни и собирают данные для мониторинга социальной успешности выпускников. Директор владеет всей перечисленной информацией и принимает управленческие решения по развитию образовательной системы. Таким образом автоматизация системы управления и использование программных комплексов позволили нам выйти на качественно новый уровень управления, способствовали включению всего коллектива в процесс внутришкольного управления по результатам на базе знаний их качественных показателей. Кроме того, данный комплексный продукт обеспечивает активное участие в учебном процессе не только сотрудников, но и учеников и – что особенно актуально – родителей.


Вопрос 7


Назовите формирующиеся компетенции при использовании сетевого взаимодействия в образовании.




Ответ

Одной из важнейших задач образовательной политики государства на современном этапе выступает организация всестороннего партнерства. Это означает, в том числе, и развитие сетевого взаимодействия на различных уровнях системы образования.

Сегодня под сетевым взаимодействием понимается система горизонтальных и вертикальных связей, обеспечивающая доступность качественного образования для всех категорий граждан, вариативность образования, открытость образовательных организаций, повышение профессиональной компетентности педагогов и использование современных ИКТ-технологий.

Сетевое взаимодействие позволяет:

  • распределять ресурсы при общей задаче деятельности;

  • опираться на инициативу каждого конкретного участника;

  • осуществлять прямой контакт участников друг с другом;

  • выстраивать многообразные возможные пути движения при общности внешней цели;

  • использовать общий ресурс сети для нужд каждого конкретного участника.

В настоящее время сетевое взаимодействие является одним из мощных ресурсов инновационного образования.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров146
Номер материала ДВ-287052
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх