Практическая реализации ФГОС на примере преподавания истории (5 класс)

Практика реализации ФГОС на примере преподавания истории в 5 «Б» классе

 (технология групповой работы на уроке истории)

 В условиях введения стандартов нового поколения задача учителя состоит в том, чтобы обеспечить организацию такой учебной деятельности обучающихся, в процессе которой развивались бы их способности, высвобождались творческие силы и индивидуальность каждого ученика смогла бы достичь своего расцвета. Решению этой задачи может способствовать использование групповых технологий в образовательном и воспитательном процессе.

Уроки самостоятельного действия дают возможность в полной мере применить  такую организацию работы, при которой обучающиеся тесно взаимодействуют между собой, что влияет на развитие их речи, коммуникативности, мышления, интеллекта и ведет к взаимному обогащению, формированию универсальных учебных действий.

Главное условие групповой работы заключается в том, что непосредственное взаимодействие   осуществляется   на партнерской основе. Это создает комфортные условия в общении для всех, обеспечивает взаимопонимание между членами группы.

На уроках истории и обществознания в 5 «Б» классе учащиеся самостоятельно готовят презентации, викторины, проводят игры, в полной мере  применяя свои умения изучать, систематизировать информацию из различных источников.

 Хочется отметить, что учащиеся с большим энтузиазмом берутся за подготовку и проведение таких уроков. Каждый раз ребята стараются придумать что-то новое, внести свою «изюминку» в ход урока, а также обязательно учитывают ошибки прошлых занятий.

При проведении таких уроков  вначале ведущие объявляют тему игры  и предлагают одноклассникам самостоятельно разделиться на группы. Ребята умеют справляться с этой задачей. Затем определяются с выбором лидера группы или капитана команды.

Ведущие объявляют правила работы в группах. Основные положения этих правил:

1. Каждый ученик принимает активное участие в работе группы.

2. Каждый ученик имеет право на свободный обмен мнениями.

3. Каждый ученик уважает мнение оппонента.

4. Каждый ученик проявляет терпимость к критике.

Самыми активными и творческими в 5 «Б» классе являются: Хома Яна, Никифорова Кристина, Репищная Валерия, Мелкова Катя, Савельева Ира, Журавлева Клава, Малыгина Мирослава, Алексашина Настя – они с готовностью берутся за самые смелые проекты.

На последний, заключительный этап групповой работы на уроке, где выявляется и оценивается роль каждого ученика в групповой работе, отводится 3-4 минуты. У каждой группы на столах лежат "Листы учета работы ученика на уроке", ребята в группах самостоятельно заполняют их, обсуждая с капитаном команды оценки каждого члена группы, в спорных случаях обращаются к учителю. Учитель  либо соглашается с выставленной оценкой, комментируя ее, либо корректирует выставленную в группе оценку, объясняя свою позицию. Таким образом, роль учителя существенно меняется,  он становится координатором, консультантом.

  Групповая форма работы создает условия для максимального проявления самостоятельности, формирует навыки общения, сотрудничества, взаимопомощи, улучшает творческое мышление, учит уважать ценности и правила, принятые группой, обосновывать свое мнение и отстаивать собственную позицию. Таким образом, достигается главная цель  педагогической деятельности – это формирование саморазвивающейся личности, то есть личности, желающей и умеющей учиться.