Правильные и неправильные дроби

Правильные и неправильные дроби_

(Тема урока)

Цель  урока: Формирование знаний  учащихся о правильных и неправильных дробях

      Задачи:

- обучающие: Добиться первичного понимания учащимися понятия правильная и неправильная дробь.

-развивающие: Развивать внимание,  умение  делать выводы.

-воспитательные: Воспитывать  познавательную активность.

Тип урока: Изучение нового материала.

Формы работы учащихся: Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа с образовательным модулем.

Необходимое техническое оборудование: ПК, мультимедиапроектор..

Планируемые результаты: Предметные: знают  виды правильных и неправильных дробей ; умеют изображать дроби на координатном луче и  с помощью рисунка. Познавательные: уметь в процессе реальной ситуации использовать определения следующих понятий:  «дроби», «правильная и неправильная дроби»; работать с учебником; развивать умение обрабатывать информацию. Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, могут контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность. Коммуникативные: умеют достаточно полно и четко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся совершенствовать вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, развивать мышление, внимание, наблюдательность, аккуратность; проявляют личную ответственность

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	5	6	7
1	Организацион- ный момент.	Приветствует и настраивает учащихся на рабочую обстановку. Мотивационная беседа.       Французский писатель Анатоль Франс однажды заметил «Учиться можно только весело… Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом». Последуем этому совету писателя, постараемся будем внимательными  и«поглощать знания» с большим желанием, ведь они нам пригодятся в дальнейшем.	Приветствуют  учителя. Дежурные помогают учителю.	1
2	Актуализация опорных знаний -  устная работа, с помощью которой ведется повторение основных фактов, ведущих идей и основных теорий на основе систематизации знаний.	Фронтальная работа 1)       Что называют долями? 2)       Как называют доли , , ? 3)       Что показывает знаменатель обыкновенной дроби? 4)       Что показывает числитель обыкновенной дроби? 5)       Как сравнить дроби с одинаковыми знаменателями? 6)       Как найти  от числа 42? 7)       Какое число отмечено точкой на координатной прямой? 8)       Расположить числа в порядке возрастания. , , , , , . 9)        В порядке убывание , , , , , . 10)    Какая из точек лежит на координатном луче левее? А, С, Е	Учащиеся отвечают на вопросы Индивидуальная работа во время фронтальной работы (3 учащихся) Приложение 1. Приложение 2. Приложение3.	7
3	Постановка  темы и цели урока	Работа в тетрадях. - Какая дробь больше:  7/8 или 8/7? - Объясните почему (докажите). Трудно??? - Сегодня на уроке мы научимся сравнивать такие дроби и дадим каждой название.	Учащиеся подписывают число, классная работа. Свободные высказывания  учащихся. Предлагают варианты
4	Изучение  нового материала.	1) - Покажем каждую из дробей на координатном луче. - Как вы понимаете 7/8?  8/7? - Как же взять 8 частей, если целое разделили на 7? - Посмотрите на координатный луч, сравните 7/8 с 1. - А что можно сказать про дробь 8/7? 2) Прочитайте дроби:  5/4, ¾, 9/6, 5/7, 4/3, 1/5, 7/9  - Выпишите дроби, которые меньше единицы. - Выпишите дроби, которые больше единицы. - Сравните две эти группы. Что вы заметили? - Прочитав статью учебника, вы узнаете, как называются дроби первой и второй группы.  Работа по учебнику. 1) стр. 151-152 - Как называются дроби первой группы? Сформулируйте правило. - Как называются дроби второй  группы? Дайте им определение.	Свободные высказывания  учащихся и показ иллюстраций - Необходимо еще одно целое. - Она больше 1. 1)  ¾ , 1/5, 5/7, 7/9 2)  5/4, 9/6, 4/3 - У дробей 1группы числитель меньше знаменателя, а у дробей второй группы числитель больше знаменателя. Работа по учебнику. 1) стр. 151-152 Учащиеся отвечают. Правильные дроби (меньше 1), в них числитель меньше знаменателя. Неправильные дроби (больше или равна 1), в них числитель ≥ знаменателя.	12
5	Физкультпауза	Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Вверх ладошки! Хлоп! Хлоп! По коленкам – шлёп, шлёп! По плечам теперь похлопай! По бокам себя пошлёпай! Мы осанку исправляем Спинки дружно прогибаем Вправо, влево мы нагнулись, До носочков дотянулись. Плечи вверх, назад и вниз. Улыбайся и садись.	Учащиеся выполняют и повторяют за учителем упражнения.	2-3

6	Первичное осмысление и закрепление изученного.	Продолжение работы с учебником: 2) Стр.152, №974. - Какой из отрезков будет длиннее? Почему? - Начертите отрезки. 3) Стр. 152. №975. - Прочитайте дроби. - Найдите среди них правильные. - Что вы о них помните? - Найдите неправильные дроби. Что известно про них? - Выполните задание. - Как можно назвать точку 6/4??? - Чему равна дробь 8/4? 4) Стр. 152. №976 (письменно)                                                                             5) Работа над задачами:      стр 152 , №980 -Прочитайте задачу. - За сколько дней бригада построила ферму? _ Сколько потребовалось по плану? - Как вы это понимаете? - Прикиньте ответ. Докажите свое предположение. - Решите задачу. - Прочитайте ответ.	2) Выдвигают предположения, вычисляют, чертят отрезки длиной 6 см и 10 см. 3) ¼, 2/4, ¾ - правильные дроби. Они меньше 1. 4/4, 5/4, 6/4, 7/4, 8/4- неправильные дроби. Они больше 1. - один с половиной. - двум единичным отрезкам (2). Проверка: 1/6, 2/6, 3/6, 4/6, и т.д. 48:4*5=60(дн.) По плану на постройку отводилось 60 дней.	12
7	Математический диктант.	Предлагает выполнить математический диктант.	Самостоятельно выполняют задания с последующей самопроверкой	5
8	Рефлексия	- Ребята! Давайте мы с вами оценить каждый нашу работу на уроке. 1) О каких дробях мы с вами говорили? 2) В чем отличие правильной дроби и неправильной дробей? 3) Приведите примеры дробей.	Ответы детей на поставленные вопросы	3
9	Домашнее задание.	Домашнее задание: п. 25 № 999, 1001, 1004(а)	Вопросы учителю.	1
10	Итог урока	1)Учитель оценивает работу:  учитывает активность, правильность ответов, самостоятельность, оригинальность выполнения работы.	Отвечают на вопросы учителя.	1

1)                              Приложение 1.

 1  задание:

НАХОЖДЕНИЕ ДРОБИ ПО РАСКРАШЕННОЙ (НЕРАСКРАШЕННОЙ) ЧАСТИ 1. Какую дробь обозначает закрашенная часть фигур (1)?  Незакрашенная часть(2)? Запиши.

Приложение 2.

Карточка 2. Записать дроби. – Какую часть метра составляет 1 дм?  4 дм? 7 дм? – Какую часть часа составляет 1мин? 3 мин? 18 мин? – Какую часть года составляет 1месяц? 4 мес.? 6 мес.? 12 мес.?

Приложение 3.

Карточка 3 1. Раскрась обозначенную дробью часть. Запиши, какая часть осталась незакрашенной. 2. Раскрась у первого круга одну восьмую часть, а у второго - две четвертых. Что ты заметил?

Приложение к плану-конспекту урока

______________Правильные и неправильные дроби_____________________

(Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Единая коллекция ЦОР	Информационный	Презентация 1.	http://school-collection.edu.ru/catalog/res/aa957616-dde9-42d5-bbde-1ff872cc88ba/
2	Единая коллекция ЦОР	Практический	Презентация 2.	http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c3c2bcb-7660-472b-89c7-50f3ad33b383/?

Среди материалов, предоставленных Федеральным центром информационно-образовательных ресурсов, подходящих для данного урока нет.

Предлагаемый материал будет использоваться в дальнейших уроках:

1) Правильные и неправильные дроби. П2.

 http://fcior.edu.ru./card/4346/pravilnye-i-nepravilnye-drobi-p2.html