Тема: Правописание ча-ща , чу-щу, жи-ши. Упражнение в
письме букв, соединений, слов и предложений.
Планируемые результаты:
научатся: соотносить произношение ударных гласных в
сочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу и их обозначение буквами;
находить в словах эти сочетания, подбирать примеры слов; писать слова с
сочетаниями жи–ши, ча–-ща, чу–щу;
получат возможность
научиться: оценивать
результаты выполненных заданий, работать со страничкой для любознательных.
Метапредметные:
Познавательные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное
представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;
Коммуникативные – развивать способность слушать собеседника и вести диалог,
владеть диалогической формой речи;
Регулятивные – оценивает свои достижения на уроке.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
Ход урока
I.
Организационный
момент
-
Ребята, посмотрите, к нам в гости пришло солнышко!
Утром
солнышко проснулось,
Всем
ребятам улыбнулось.
Лучик
теплый, золотой
На
урок возьмем с собой.
Будет
он нас согревать
И
в учебе помогать.
II.
Актуализация знаний.
Фонетическая разминка
·
Скажите, как жужжат шмели? (ж – ж – ж )
-
Что вы можете рассказать об этом звуке?
(согласный, звонкий, парный, всегда твердый)
-
Какой буквой обозначаем этот звук?
Ж
·
Как шипит змея? ( ш-ш-ш )
-
Что вы можете рассказать об этом звуке?
-
Какой буквой обозначаем этот звук? Ш
·
Какой звук издают ножницы при работе?
(ч-чик )
-
Назовите первый звук. Что вы можете
сказать об этом звуке?
-
Какой буквой обозначаем этот звук?
Ч
·
Как шипит масло на сковороде? ( щ-щ-щ)
-
Что вы можете сказать об этом звуке?
-
Какой буквой обозначаем этот звук?
Щ
Минутка чистописания
-
Напишите буквы красиво и до конца строчки.
Чч,
Щщ, Жж, Шш
-
На какие 2 группы можно разбить звуки, которые обозначают эти
звуки? ( всегда мягкие и всегда твердые )
-
Что объединяет эти звуки? (шипящие)
-
Запишите предложения.
Шурик
Щуров щурился на солнце.
Саша
Чайкин кушает щавель.
Щукин
Женя щук ловил.
-
Подчеркните орфограммы.
-
Посмотрите на слоги. Есть ли
среди них опасные места?
но те су жи ву ши мо ча ща лу
ме чу щу
-
Почему эти места опасные?
Спишите эти слоги?
III.
Работа по теме урока.
-
Как вы думаете какая у нас
сегодня тема урока?
-
Что же мы будем делать сегодня
на уроке? Какие цели нашего урока? Чему мы должны научиться?
-
Сегодня на уроке мы будем
повторять правописание сочетаний жи –ши, ча – ща, чу –щу.
-
А поможет нам в этом необычный
гость. Он очень любознательный. Он прилетел из далёкой Галактики. Пролетая мимо
нашей планеты, он решил сделать остановку и познакомиться с жителями. Мы ему
очень понравились, и наш любопытный пришелец тоже решил научиться нашему языку.
У него это быстро получается. Но вот правильно написать своё имя у него ещё не
получается и наша с вами задача ему в этом помочь.
-
А вот чтобы узнать его имя на
нужно потрудиться.
·
Отгадайте загадки.
Очень мирные мы змеи.
Любим жить в лесах у рек.
Яда вовсе не имеем
И не знались с ним во век.
(Ужи.)
Без ног, а стоит,
Огород сторожит,
Рукавами машет —
С ветром пляшет.
Птицы боятся —
На грядки не садятся. (Чучело)
На огне ворчу, бурчу.
А потом чихаю —
Пар я выпускаю. (чайник)
-
Сложи слоги, которые являются
опасными местами в отгадках.
-
Познакомьтесь – ЖИЧУЧА
-
Почему же у Жичучи не
получается правильно написать своё имя?
-
Что же для этого нужно знать?
Физминутка.
·
Повторение правил
правописания.
Знаем
твердо, что жи – ши
Пишем
только с гласной и,
А в
словах, где ча и ща
Мы
напишем только с а.
Где же
встретим мы чу – щу,
То
напишем с буквой у.
·
Вставь пропущенные буквы.
Чиж…, уж…, еж…, стриж…,
Ж…рафы, мыш… и морж…,
Маш…ны, ш…ны, камыш… –
Запомни слоги ж… и ш….
-
Найди ошибки и исправь.
·
Игра доскажи словечко.
Вяжет мама длинный шарф,
Потому что сын (жираф)
Я сижу, едва не плача,
Очень трудная (задача)
А петух с колючим ёжиком
Режут сало острым (ножиком)
Поэт закончил строчку,
В конце поставил (точку)
IV.
Рефлексия.
Упражнение «Вставь пропущенную
орфограмму»
-
Ребята, давайте проверим,
насколько хорошо мы поняли эту тему. Прочитаем стихотворение и вставим в него
пропущенные слоги.
Часто
в чаще я ищу
Ягодку
малинку.
Я
молчу, молчу, молчу,
Все
кладу в корзинку.
Вот
уже закрыто дно.
Вот уж
серединка.
Я ищу
, ищу, ищу.
Покажись,
малинка!
-
Остановимся проверить наши
знания.
В каком слове слог жи ударный?
1. Живот
2. Жираф
3. Моржи
После какой буквы не пишется
буква ы?
1. п
2. ж
3. н
Найти слово с ошибкой
Шына
Малыши
Лужица
Машина
-
С правописанием каких
орфограмм мы сегодня познакомились?
-
Какие правила нужно помнить?
V.
Итоги урока.
-
Давайте подведём итоги урока.
-
Ребята выбирают любое
высказывание и продолжают его.
-
Сегодня я узнал… (для чего
нужны правила, что правила появляются там, где есть что-то необычное)
-
У меня получилось… ( написать
тест без ошибок… и т.д)
-
Было трудно…
-
Было интересно…(составлять
словосочетания)
-
Теперь я умею… (писать
сочетания ши, жи, ча, ща, чу, щу)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.