Закрепление изученного. Решение задач

Тема: Закрепление изученного. Решение задач

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять вы­числения вида 6, 7, 8 , 9,

10 –          используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава чисел; работать по таблице сложе­ния; использовать математическую терминологию при составле­нии и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; контролировать и оценивать свою работу и ее результат; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Ход урока

       I.            Организационный момент

    II.            Актуализация знаний

1.      Работа над задачами

•   У Кати 5 шоколадных конфет и 3 карамели. Сколько всего конфет у Кати? (7.)

•   У Кати 5 шоколадных конфет, а карамелей на 3 меньше. Сколько карамелей у Кати? (2.)

•   У Кати 5 шоколадных конфет и 3 карамели. На сколько шо­коладных конфет больше, чем карамелей? (2.)

•   У Кати 5 шоколадных конфет, а карамелей на 3 больше. Сколько карамелей у Кати? (7.)

•   В вазе 4 ромашки и 5 колокольчиков. На сколько ромашек меньше, чем колокольчиков? (4.)

•   В вазе 4 ромашки и 5 колокольчиков. Сколько всего цветов в вазе? (3.)

•   В вазе 4 ромашки, а колокольчиков на 5 больше. Сколько колокольчиков в вазе? (3.)

•   В вазе 5 колокольчиков, а ромашек на 4 меньше. Сколько ромашек в вазе? (4.)

2.      Работа по карточкам

Игра «Старт — финиш»

 III.            Самоопределение к деятельности

-        Откройте таблицу сложения на форзаце в конце учебника.

-        Как одним словом можно назвать все эти записи?

-        Чем похожи все записанные равенства?

-        Прочитайте разными способами все равенства с ответом 6, 7, 8 и т. д., используя термины «слагаемое», «сумма», «уве­личить на...», «плюс», «прибавить».

-        Откройте учебник на с. 35. Прочитайте задачу урока.

 IV.            Работа по теме урока

(Учащиеся получают карточки с игрой «Кубик Рубика». Им нужно решить примеры и раскрасить клетки кубика цветом, ко­торый соответствует ответу. На задание отводится 7 мин. Выиг­рывает тот, кто за это время успеет раскрасить больше всех клеток кубика.)

(В конце игры к доске выходит ученик с кубиком, раскрашен­ным верно. Подводятся итоги.)

-        Какими способами вы решали примеры?

Физкультминутка

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет.

(Ноги на ширине плен, руки за голову. Наклоны туло­вища вправо и влево.}

Раз наклон и два наклон,

Зашумел листвою клен.

(Руки вверх, покружиться.)

Видишь — бабочка летает,

(Взмахи руками.)

На лугу цветы считает.

(Считать пальчиком.)

Раз, два, три, четыре, пять —

(Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать!

(Прыжки на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять.

(Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела

(Взмахи руками.)

Сосчитать бы не смогла!

(Считать пальчиком.)

Работа по учебнику

№ 1 (с. 35).

-        Составьте по первому рисунку такую задачу, чтобы ре­шение подходило к первому выражению. (На столе 3 буб­лика, 7 бубликов уже повесили на веревочку. Сколько всего бубликов?)

-        Назовите решение задачи. (3 + 7= 10(6.).)

-        А теперь составьте задачу с этими же данными, но чтобы она решалась вычитанием. (На веревочке было 10 бубликов. Сняли 3 бублика. Сколько бубликов осталось?)

-        Как решить эту задачу? (10-3 = 7(6.).)

-        Что вы заметили?

№4 (с. 35).

(Первые два-три примера разбираются коллективно, осталь­ные — самостоятельно. Проверка.)

-        Прочитайте пример, в котором уменьшаемое 9, а вычитае­мое 4.

-        Чему равна разность чисел 10 и 7?

-          Прочитайте эти примеры, используя термины «уменьшить на...», «минус», «отнять».

    V.            Рефлексия. Подведение итогов урока

Работа в тетради с печатной основой

№ 2, 3, 5 (с. 20).

*№ 6 (с. 35).

-        В какой корзине осталось больше грибов? Почему? (Во вто­рой, потому что из нее взяли меньше грибов.)

-        Какое задание сегодня вам показалось самым интересным?

-        Кто понял, как работать по таблице?

-        Кому необходимо еще раз это объяснить?

-        Какую помощницу мы обнаружили в конце учебника?

-        Как, пользуясь таблицей сложения, решить пример на вы­читание?