• 

  1 слайд

  Почему так необходимо поставить «умную» цель урока?
  

• 

  2 слайд

  Целеполагание — практическое осмысление своей деятельности человеком с точки зрения формирования (постановки) целей и их реализации (достижения),
  а цель – это желаемый результат (предмет стремления), чётко описанное желательное состояние, которого необходимо достигнуть.
  Под целью в образовании следует понимать предвосхищаемый результат – образовательный продукт, который должен быть реальным, конкретным.
  

• 

  3 слайд

  «Многие люди оказываются неудачниками в жизни не из-за недостатка способностей, интеллекта или даже смелости, а просто из-за того, что они никогда не упорядочивали свои действия по достижению цели».        
   Элберт Хаббард
  
  

• 

  4 слайд

  Цель урока  – это заранее запланированный   результат, который должен быть достигнут не только учителем, но и учащимися . В цели урока,  ориентированной на ученика, формулируется ключевой результат, к которому должны стремиться учащиеся под руководством учителя.   Понимание и озвучивание цели урока учеником означает вступление в действие компонента формативного оценивания, который П. Блек и Д. Уильям обозначили как «активное участие учащихся в процессе собственного учения». Постановка цели урока с позиции ученика позволяет  изменить принцип организации обучения и роль ученика в нем: от пассивного «объекта» знаний к активному «субъекту» познавательного процесса.
  

• 

  5 слайд

  Правильно поставленная цель – уже часть успеха. Так подумал в 1954 году Питер Друкер и представил миру свои правила постановки целей —систему SMART — целей  (англ. smart  - умный). Правильно поставленная цель – уже часть успеха. Так подумал в 1954 году Питер Друкер и представил миру свои правила постановки целей —систему SMART — целей  (англ. smart  - умный).
  

• 

  6 слайд

• 

  7 слайд

  Specific — конкретная, определенная
  
  Measurable — измеримая
  
  Achivable — достижимая
  
  Relevant – релевантная, соответствующая
  
  Timed – привязанная ко времени
  

• 

  8 слайд

• 

  9 слайд

  1.Тема-вопрос
  Тему урока формулируется в виде вопроса. Обучающимся необходимо построить план действий, чтобы ответить на поставленный вопрос
  

• 

  10 слайд

  2.Работа над понятием
  Учащимся предлагается для зрительного восприятия название темы урока с просьбой объяснить значение каждого слова
  

• 

  11 слайд

  3.Ситуация Яркого пятна
  Например, при изучении темы «Правописание корней с чередующими гласными е-и» написать примеры и выделить нужную орфограмму другим цветом. Проанализировать примеры, через зрительное восприятие, внимание концентрируется на выделенном предмете
  

• 

  12 слайд

  4.Группировка
  Дается ряд слов, предметов и предлагается детям разделить их на группы, обосновывая свои высказывания. Основанием классификации будут внешние признаки, а вопрос: "Почему имеют такие признаки?" будет задачей урока.
  

• 

  13 слайд

  5.Домысливание
  1. Предлагается тему урока и слова "помощники":
  Повторим
  Изучим
  Узнаем
  Проверим
  С помощью слов "помощников" дети формулируют цели урока.
  

• 

  14 слайд

  6.Проблема предыдущего урока
  В конце урока детям предлагается задание, в ходе которого должны возникнуть трудности с выполнением, из-за недостаточности знаний или недостаточностью времени, что подразумевает продолжение работы на следующем уроке. Таким образом, тему урока можно сформулировать накануне, а на следующем уроке лишь восстанавливаем в памяти и обосновываем.
  

• 

  15 слайд

  Рефлексия целеполагания является одним из главных факторов развития и саморазвития личности. Это своеобразный «разбор полётов», «осмысления пройденного». Для рефлексии целеполагающей деятельности можно использовать следующие приёмы: «Интервью», «Заверши фразу», «По лестнице к цели», «Реставрация», «Рефлексивная мишень» и др.
  

• 

  16 слайд

  «Меня зовут …, моя сильная сторона в постановке цели состоит в том, что я ……………., моя слабая сторона в том, что …………………………..».
  

Краткое описание материала