Презентация для выступления на методическом объединении "Организация инклюзивного образования детей с ЗПР в условиях общеобразовательной школы"

• 1 слайд

  «Организация инклюзивного обучения детей с задержкой психического развития в условиях общеобразовательной школы»
  
  Выполнила:  
  Панкевич Светлана Олеговна
  учитель начальных классов
  МБОУ «Гимназия №1 г. Никольское»
  Тосненский район
   
  
  

• 2 слайд

  Инклюзивное образование
  – это совместное обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и детей, не имеющих таких ограничений.
  
  Наиболее многочисленную группу риска составляют школьники с так называемой задержкой психического развития (ЗПР)
  
  

• 3 слайд

  В каждой школе обучаются учащиеся, которым решением ПМПК поставлен диагноз ЗПР или рекомендовано обучение по адаптированной программе для детей с ЗПР (программа школы VII вида)
  
  Чаще всего:
  это дети, проживающие на микроучастке школы;
  вблизи нет специальных образовательных учреждений;
  нежелание родителей отдавать своих детей из семьи в интернат, либо в специальные классы.
  
  

• 4 слайд

  Длительное пребывание детей с ОВЗ в массовой школе без специального подхода к их обучению и воспитанию может привести к образованию у них вредных привычек:
  
  к бездеятельному времяпровождению,
  лени, дракам, демонстративному поведению, страху перед вызовом к доске,
  отвращению к учёбе,
  нежеланию ходить в школу и др.
  

• 5 слайд

  «Мы должны создать нормальную систему образования, чтобы дети и подростки с ограниченными возможностями могли обучаться среди сверстников, в том числе и в обычных общеобразовательных школах. Это нужно не только им, но и в не меньшей степени самому обществу".
  Д. А. Медведев
  

• 6 слайд

  В нашем образовательном учреждении созданы предпосылки для реализации инклюзивного образования:
  дети с ОВЗ направляются в районную психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК);
  имеются специалисты: педагог-психолог, социальный педагог, медработник;
  постепенно, все учителя проходят курсы повышения квалификации по теме «Обучение детей с ОВЗ»;
  ежегодно, с октября по апрель в учреждении организуется «Школа дошколят». Несколько занятий проводит психолог. Уже на этой ступени можно выявить детей с ОВЗ.
  

• 7 слайд

  В деятельность учителя (совместно с психологом), работающего в условиях инклюзивного обучения детей с ЗПР входит:
  
  диагностика уровня развития ребенка на основе изучения заключения ПМПК;
  б) составление на основе диагностических данных индивидуального образовательного маршрута ребенка;
  в) отслеживание динамики развития ребенка;
  г) взаимодействие со специалистами и родителями;
  д) охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья ребенка;
  е) реализация коррекционной направленности учебно-воспитательного процесса
  
  

• 8 слайд

  Модель инклюзивного образования
  

• 9 слайд

  Составление календарно-тематического планирования в классе интегрированного обучения для детей с ЗПР и «нормой»
  

• 10 слайд

  Составление поурочного планирования в классе интегрированного обучения
  для детей с ЗПР и «нормой»
  

• 11 слайд

  Дифференцированный подход представляет собой форму деления класса на сравнительно одинаковые по уровню обучаемости группы
  

• 12 слайд

  Пример выполнения заданий:
  
  

• 13 слайд

  Особо следует сказать о создании благоприятного психологического климата в процессе обучения, отношений взаимного доверия и уважения между педагогом и учащимися
  
  К.Д. Ушинский сравнивал педагогику с искусством врачевания и отмечал, что «…личность учителя имеет большее значение, чем организация режима дня, чередование уроков, учебная нагрузка и другие гигиенические факторы»
  

• 14 слайд

  Источники:
  1. Концепция коррекционно-развивающего обучения ГНУ «ИКП РАО». http://logpres.narod.ru/_private/Kro.doc
  2. Новикова Л. И. Дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения. // Начальная школа, № 1, 2002.
  3. Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования: Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 // Вестник образования. – 2005. - №13-14.
  4. Особенности психического развития детей 6 – 7 – летнего возраста. / Под ред. Д. Б. Эльконина, А. А. Венгера. – М., 1988.
  5. О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами. Письмо Минобразования и науки РФ от 18 апреля 2008 г. № АФ-150/06