Презентация "Экспериментирование в детском саду"

• 1 слайд

  Экспериментирование в детском саду
  Игры-эксперименты в 1-й младшей группе детского сада
  

• 2 слайд

  Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира.
  Своими корнями экспериментирование уходит в манипулирование предметами. Ребенок различными способами воздействует на окружающие его предметы и явления с целью их познания. Ребенок накапливает знания об исследуемом объекте, его неизвестных сторонах и свойствах, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.
  В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы – он анализирует, классифицирует, обобщает, сравнивает, делает выводы, обнаруживает причинно-следственные связи.
  Пытливый и любопытный ребенок расширяет кругозор, учится мыслить самостоятельно, формирует трудовые навыки и укрепляет свое здоровья за счет двигательной активности.
  Главное достоинство экспериментирования – это реальные представления и самостоятельные выводы.
  

• 3 слайд

  «Рябь на воде»
  Цель: развитие дыхательного аппарата.
  Задачи: Вызывать заинтересованность детей к происходящему.
  Ход занятия: На стол поставить таз с водой. Обратить внимание детей на то, что когда дуешь на водичку, на поверхности появляется рябь.
  
  

• 4 слайд

  «Бутылочки с сюрпризом»
  Цель: Различие слухового внимания.
  Задачи: Вызывать заинтересованность детей к происходящему.
  Ход занятия: Достаём из коробочки бутылочки с сюрпризом, показываем детям, как можно переворачивать, трясти ими, чтобы издавать звуки. Рассказываем, как звучит – громко – тихо.
  

• 5 слайд

  «Вода холодная и горячая»
  Цель: Обучение детей определять температуру веществ и предметов.
  Задачи: Развивать тактильные ощущения.
  Ход занятия: Наполнить бутылочки горячей и холодной водой. Дать потрогать, сравнить на ощупь температуру. Проговорить, где какая водичка (холодная, горячая) .
  

• 6 слайд

  «Воздух под водой»
  Наблюдение за тем, что происходит в воде, когда дуем в трубочку.
  Задачи: Развивать дыхательный аппарат.
  Ход занятия: В бутылочку (стаканчик) с кипячёной водой вставить трубочку и подуть в неё. Появляются пузыри. Побуждать детей тоже подуть в свои трубочки.
  

• 7 слайд

  «Легкий-тяжелый»
  Цель: Знакомство детей с весом предметов.
  Задачи:
  Показать, что предметы бывают легкие и тяжелые.
  Научить определять вес предметов и группировать их по весу.
  Ход занятия: Две сумочки. В одной воздушный шарик или шишки (лёгкая сумочка, а в другой камушки (тяжёлая сумочка).
  
  

• 8 слайд

  «Игры с губкой»
  Цель: Создание условий, необходимых для сенсорного развития детей.
  Задачи:
  Познакомить со свойствами губки.
  Учить набирать воду губкой и отжимать её в ёмкость.
  Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.
  Ход занятия: Воспитатель преднамеренно разливает воду в поднос, где лежат губки, а потом просит помочь ребят, убрать её с помощью «губок-помощниц». Предварительно показав, как это можно сделать.
  
  

• 9 слайд

  «Шарики с сюрпризом»
  Цель: Развитие мелкой моторики рук.
  Задачи:
  Развивать тактильные ощущения.
  Вызывать интерес детей к тому, что в разных шариках наполнители различаются.
  Ход занятия: В гости пришла собачка с коробочкой, а что в ней лежит, интересно? Достаём шарики, наполненные крупой (греча, рис, пшено, горох) и крахмалом. Изучаем их, трогаем.
  
  

• 10 слайд

  «Прищепки»
  Цель: Развитие мелкой моторики рук.
  Задачи:
  Развивать мелкую моторику рук.
  Учить детей нажимать на края прищепки, чтобы раскрывать её.
  Ход занятия: Обратить внимание детей к натянутым верёвочкам, на которых висят разноцветные прищепки. Показать ребятам, как нужно пользоваться прищепками. Побуждать их повторять эти действия.
  
  

• 11 слайд

  «Бумага»
  Цель: Знакомство детей со свойствами бумаги.
  Задачи:
  Познакомить детей со свойствами бумаги: она лёгкая (можно сдуть с ладони, мнётся, рвётся, шуршит, не тонет в воде.
  Вызвать интерес к различным манипуляциям с бумагой.
  Ход занятия: Начать шуршать фантиками (бумагой, привлекая детей интересным звуком. Дать им попробовать самим помять её. Далее показать разные виды бумаги (салфетка, фантик, для рисования и т. д.) и продемонстрировать, что можно делать с каждым из её видов.
  
  

• 12 слайд

  «Найди по звуку»
  Цель: Закрепление названий музыкальных инструментов.
  Задачи:
  Определять и различать издаваемые шумовые звуки.
  Создание положительного эмоционального настроения.
  Закреплять названия музыкальных инструментов.
  Ход занятия: К нам в гости пришли игрушки: мишка с бубном, зайка с погремушкой, кошечка с колокольчиком и т. д. Прячем за ширму, угадываем что звучит.
  
  

• 13 слайд

  «Снег. Какой он?»
  Цель: Знакомство со свойствами снега.
  Задачи:
  Познакомить со свойствами снега в морозную погоду (пушистый, холодный, белый, лепится, тает в руках).
  Развивать тактильные ощущения.
  Ход занятия: Набрать в мисочку снег и принести в группу. Дети знакомятся с его свойствами, трогая на ощупь.
  
  

• 14 слайд

  «Поиграем с солнечным зайчиком»
  Цель: Развитие понимания причин возникновения солнечных зайчиков.
  Задачи:
  Познакомить с происхождением солнечных зайчиков, их движением, предметами, от которых они отражаются.
  Развивать смекалку, любознательность.
  Учить детей действовать в соответствии с текстом, по сигналу воспитателя; бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.
  Научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом) .
  Вызвать чувство радости и удивления.
  Ход занятия: Посмотрели в окошечко – солнышко светит. Воспитатель: «А что у меня в руках? Зеркальце. Давайте поищем зайчика. Где зайчик? Вот он. Кто подарил его? Солнышко. Поиграем с ним: дает сигнал: «Ловите зайчиков!». Дети бегут к стене и пытаются поймать ускользающего у них из-под рук зайчика.
  
  

• 15 слайд

  «Играем с песком»
  Цель: Развитие мелкой моторики рук.
  Задачи:
  Поднимать эмоциональное настроение у детей.
  Учить детей пересыпать песочек в разные ёмкости.
  Ход занятия: Показать детям, как можно пересыпать песочек ложечкой в воронку, вставленную в бутылочку, а потом из бутылочки обратно в коробочку. Побуждать их самих, так делать.
  
  

• 16 слайд

  «Плавает – тонет»
  Цель: Закрепление знаний о весе предмета.
  Задачи:
  Учить определять легкие и тяжелые предметы (одни остаются на поверхности воды, другие тонут).
  Способствовать созданию радостного настроения.
  Ход занятия: в тазик с водой опускаем камни – тонут, а пластмассовые шарики – плавают.
  
  

• 17 слайд

  «Найди такую же по звуку»
  Цель: Развитие слухового внимания детей.
  Задачи:
  Учить детей сравнивать звуки и находить похожие.
  Вызывать радость и удивление у детей.
  Ход занятия: Показать ребятам коробочку с бутылочками (по две с одинаковыми наполнителями, наполненными бобами (горохом, пшеном (манкой, водой. И, продемонстрировав, как каждая из бутылочек шумит, предложить найти такую же по звуку.
  
  

• 18 слайд

  «Чудесный мешочек (цвет)»
  Цель: Обучение детей соотносить предметы по цвету.
  Задачи:
  Развивать тактильные ощущения.
  Дать детям название цветов, активизировать речь.
  Создать положительный эмоциональный настрой у детей.
  Ход занятия: Воспитатель достаёт из мешочка фигуру (кубик, шарик, кирпичик, треугольник) определённого цвета и просит ребёнка найти в группе такой же.
  
  

• 19 слайд

  «Чудесный мешочек (форма)»
  Цель: Обучение детей определять предмет по форме на ощупь (мячик, кубик, кирпичик).
  Задачи: Обучать детей определять форму предмета на ощупь (мячик, кубик, кирпичик).
  Ход занятия: Воспитатель: «Что это у меня? Чудесный мешочек». Дети достают из него мячики, кубики, кирпичики, проговаривая названия фигур вместе с воспитателем.
  
  

• 20 слайд

  «Чудесный мешочек (ощущения)»
  Цель: Развитие тактильных ощущений.
  Задачи:
  Развивать тактильные ощущения.
  Формировать словарь: колючий, гладкий, мягкий, твёрдый.
  Создать положительный эмоциональный настрой у детей.
  Ход занятия: Воспитатель: «Что это у меня? Чудесный мешочек». Дети достают из него массажные мячики (колючие, гладкие мячики, кубик из ткани (мягкий, кубик из пластмассы (твёрдый). Поговаривая каждый предмет, какой он.