Презентация и конспект урока. СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ [м], [м'], БУКВА Мм

• 1 слайд

• 2 слайд

  СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ [м], [м'], БУКВА Мм.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  согласный
  звонкий
  твёрдый и мягкий
  

• 7 слайд

  Разгадайте ребус
  ,
  Москва
  

• 8 слайд

  Толкование
  Москва
  Столица Российской Федерации, город-герой, областной центр.
  

• 9 слайд

  Букву М увидев с мамой,
  Под землёй мы очутимся.
  И в красивом самом – самом,
  Мы в метро в московском мчимся.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  стр. 84- 89
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Москва – столица России
  Москва… Как много в этом звуке
  Для сердца русского слилось!
  Как много в нём отозвалось!
  ( А.С. Пушкин)
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  
  С какими звуками познакомились сегодня на уроке?
  Придумайте два имени, в которых звуки [м], [м'] звучат по-разному.
  Дайте характеристику новым звукам. Где их место на ленте букв?
  
  
  

• 18 слайд

  Москва… нашей Родины .
  Мы сегодня ходили гулять по … и увидели много интересного.
  В Москве живут … . Московский  … имеет 20 башен.
  
  
  Доскажи фразу
  Добавь слова: столица, Красная площадь, разные народы, Кремль, красиво.
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  Сайт АБВ
  

  согласные звуки [м], [м'], БУКВА Мм

 Цели: Познакомить детей с согласной буквой М.

Учить составлять, анализировать и читать слоги и слова с буквой М. -Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова.

-Закрепить знание детьми букв гласных, обозначающих твердость или мягкость согласных звуков,

-учить наблюдать за позиционной сменой гласных и согласных звуков (твердые – мягкие).

-Развивать фонематический слух, память,

-внимание, наглядно-образное мышление посредством использования моделей.

-Воспитывать чувство взаимопомощи, товарищества, дружбы, любви к родине и родному городу.

- учить выполнять задания в соответствии с целью, осуществлять поиск ответа на поставленный вопрос, учить аргументировать свой ответ.

Оборудование: учебник, презентация, магнитная доска, индивидуальные маркерные доски. Наборное полотно

Ход урока

I. Оргмомент

1. Положительный настрой на урок.

Мы умны, бодры, здоровы

И к работе мы готовы!

-Сначала на своё место сядет тот, чьё имя начинается с гласного звука.

-Теперь сядут те, чьё имя начинается с мягкого согласного звука, с твёрдого согласного звука.

— Молодцы, никто не остался без места.

Повторение пройденного.

- Взяли листок,  карточку 49

- Читаем 1 задание. Схему чего мы должны начертить? (предложения)

 - Что такое предложение?

- Сколько слов в этом предложении? (4)

- На что надо обратить внимание в этом предложении? (2 заглавные буквы)  Нарисуйте схему этого предложения.

- Прочитайте 2 задание.

Из букв и слогов получите слова. Раскрасьте первое слово красным цветом, 2 зеленым,3 желтым, 4 синим, 5 коричневым.

Листочки положить на край парты.

 - Что мы смогли повторить, работая с карточками? (Мы с вами повторили, что такое предложение, как писать имена собственные, чтение слогов и составление слов из букв и слогов).

       2. Знакомство со звуками занятия.

— Посмотрите,  кто к нам пришёл на урок.

 С какой буквы мы, будем писать  имена этих героев?  (с  М)

 -- А кто может сказать какая тема нашего урока?

— Ребята, давайте подумаем и определим цели нашего урока. (Мы будем слушать, и различать новые звуки, познакомимся с новой буквой.)

— Молодцы!

— Маша тоже хочет учиться, просит вас ей помочь

Потому что  с Мишей  они поссорились. Из-за чего? Маша говорит, что их имена начинаются с одной буквы, а Миша считает, что с разных.

Сегодня на уроке  мы поможем им узнать, с какой буквы начинаются их имена. И сами узнаем новую букву, научимся читать слова с этой буквой. Давайте же,  узнаем: кто из них прав и почему?

- Проанализируем слова «Маша» и «Миша». Выполним их звуковой анализ.

Звукобуквенный анализ слов «Маша» и «Миша» с помощью карточек.

– Выделите интонационно 1-й звук в слове «Маша».

– Он гласный или согласный?

– Какой это согласный: твердый или мягкий?

– Аналогично проводится работа с другими звуками.

– Выделите интонационно 1-й звук в слове «Миша».

– Он гласный или согласный?

– Какой это согласный: твердый или мягкий?

Аналогично проводится работа с другими звуками.

– А какой буквой обозначаются звуки [м], [м’]? (Буквой М.)

- Значит буква одна, а звуки в их именах разные.

Со спором героев мы разобрались. Ребята, я надеюсь, вы не обижаетесь на своих друзей, если они, бывают, не правы. Дружба - это умение прощать и находить вместе истину.

Сообщение темы урока

Маша хочет сегодня с нами узнать что-то новое

 Отправимся вместе  в  путешествие. На мониторе компьютера.

Cлайд 1

Отгадайте ребус и узнаете, куда отправимся.

Слайд 2

Да, мы отправимся в Москву.

Москва.… Как много в этом звуке

Для сердца русского слилось!

Как много в нём отозвалось!

  ( А.С. Пушкин)

Слайд 3

2. Проверка ранее полученных знаний

1)Почему слово Москва пишется с большой буквы?
2)Что вы знаете о Москве?
Москва не просто город. Это наша столица. В старину говорили: «Кто в Москве не бывал, красоты не видал».

Каждый день в Москву прибывает больше миллиона человек. Люди приезжают по делам, на учебу, в гости и в отпуск. На чем же мы отправимся в путешествие? В Москву можно прилететь, приплыть, приехать на поезде или машине. Догадайтесь сами, на каком виде транспорта отправимся в путешествие мы.

3)

Букву М увидев с мамой,

Под землёй мы очутимся.

И в красивом самом – самом,

Мы в метро в московском мчимся

- Давайте составим схему слова Москва и метро.

- Одинакова ли. Звучит в этих словах звук М?

Слайд 4

4)Чтобы проехать остановку, выполните задание. (На индивидуальных досках)

Посмотрите на таблицу, написаны слоги,  мальчики печатают слоги с мягким согласным звуком, а девочки с твердым согл. зв.

Физминутка. Маша хочет вместе с вами отдохнуть.

- Открываем свои учебники на стр.84

И видим перед нами Главная площадь нашего города. Как она называется? (Красная площадь)

Дети рассматривают иллюстрацию, с. 88–89.

- Что мы видим, на этой площади?

Дети называют Кремль, Красную площадь, Спасскую башню с Кремлевскими курантами, Собор Василия Блаженного.

- Читаем предложение под картинкой.

1.Жителями, какой страны вы являетесь? (России)

Москва

. Столица Российской Федерации, город-герой, областной центр.

3. Работа над темой урока

1) Чтение стихотворений учащимися

— У каждого человека есть родная земля, то место, где он родился. Есть мать, которая его родила — это самый дорогой и близкий ему человек. А ещё у каждого человека есть самое дорогое—это Родина, родная страна, дом.

Чтение стр.85.

Рефлексия.

С какими звуками познакомились сегодня на уроке?

Придумайте два имени, в которых звуки [м], [м'] звучат по-разному.

Дайте характеристику новым звукам.

Самооценка.

Дом. задание. Придумайте рассказ о Москве.