Презентация "Использование игровых педагогических технологий с детьми с нарушениями речи в условиях ФГОС"

• 1 слайд

  Использование игровых педагогических технологий в коррекционной работе с детьми с нарушениями речи в условиях реализации ФГОС ДО.
  
  
  Учитель-логопед Черепанова Ольга Николаевна
  МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №33»
  
  г.Находка 2016г.
  Логопедическая служба г.Находка
  
  
  
  

• 2 слайд

  
  
  Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий.
  В.А. Сухомлинский
  
  
  
  Любая игра имеет две цели:
  - обучающую, которую преследует взрослый;
  - игровую, ради которой действует ребёнок.
  
  
  
  

• 3 слайд

  Актуальность
  Основная задача работы педагога
  Поиск эффективных технологий обучения с целью создания новой образовательной среды для детей с нарушениями речи, которая имеет в своей основе социальную направленность, развитие и самореализацию личности.
  С помощью игровых технологий в создается ситуация, актуализируются знания детей, объясняются правила, формулируется дополнительная ситуация игровой и речевой активности, развитие интереса, формируется положительное отношение к обучению.
  
  
  
  

• 4 слайд

  Задачи
  Речевое развитие:
  Активизировать и обогащать словарь.
  Формировать навыки правильного звукопроизношения.
  Закреплять навыки употребления в речи грамматически - правильных конструкций.
  Формировать слоговую структуру.
  Развивать фонематическое восприятие.
  Формировать навыки анализа и синтеза.
  
  
  
  

• 5 слайд

  Познавательное развитие:
  Активизировать мыслительные операции.
  Введение в активный словарь новых слов и понятий.
  
  Социально-коммуникативное
  развитие:
  Развивать свободное общение детей и педагога.
  Развивать диалогическую и монологическую формы речи.
  Учить соблюдать нормы речи.
  
  

• 6 слайд

  Физическое развитие:
  Развивать общую и мелкую моторики, координацию движений, темп и ритм речи.
  Формировать физиологическое и речевое дыхание.
  

• 7 слайд

  Условия эффективности использования игровых технологий:
  Выбор интересного и доступного сюжета.
  Соответствие уровню развития детей.
  Создание ситуации успеха.
  Момент снятия напряжения.
  Предварительная работа по подготовке материала.
  

• 8 слайд

  Организационные условия:
  Выразительность проведения игры.
  Включение педагога в игру.
  Сочетание занимательности и обучения.
  Простота, доступность, ёмкость.
  Наглядность.
  Индивидуальный подход.
  

• 9 слайд

  Данный дидактический материал представлен четырьмя блоками.
  1-й блок. Дидактические игры на закрепление правильного звукопроизношения.
  
  

• 10 слайд

  «Звуковой теремок».
  
  Цель: закрепление правильного произношения звуков – К, Г. Формировать умение различать глухой звонкий, определять место нахождения звука в словах. Развивать фонематическое восприятие.
  Игра обеспечивает высокую эффективность по закреплению звуков в речи.
  

• 11 слайд

  «Сороконожка».
  Цель: закреплять правильное произношение звука –Л. Развивать фонематический слух. Навыки самоконтроля. Обогащение словарного запаса.
  

• 12 слайд

  «Поможем Русалочке».
  (игра с региональным компонентом)
  Цель: работа над правильным произношением звуков - Р – РЬ . Формировать фонематическое восприятие. Обогащать словарный запас по теме «Приморский край». Расширять кругозор.
  

• 13 слайд

  2-й блок. Игры на развитие лексико-грамматических конструкций.
  «Гном и гномик».
  Цель: формировать у детей умение образовывать слова-предметы и слова-признаки с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Воспитывать навык самоконтроля за правильным произношением.
  Эта игра сделает работу с детьми эффективной, веселой, увлекательной.
  
  

• 14 слайд

  «Следопыты»
  Цель: формировать навык употребления притяжательных прилагательных. Закрепить названия диких и домашних животных, их частей тела, жилища. Формировать навык самоконтроля за правильным звукопроизношением.
  Данная игра способствует правильному использованию грамматических конструкций. Повышает интерес к русскому живому слову.
  

• 15 слайд

  «Леопольд и мыши».
  Цель: формирование грамматического строя речи. Развивать умение образовывать существительные множественного числа с флексией: а, я, ы, и, ов, ев, и существительных с изменением основы. Обогащать словарный запас.
  

• 16 слайд

  «Что где?»
  Цель: формировать умение правильно употреблять предлоги: на, под, в, за, к, от, с, из, из-за, из-под, по. Формировать навык употребления предложно-падежных конструкций.
  Игра развивает ориентировку в пространстве.
  

• 17 слайд

  3-й блок. Игра на формирование слоговой структуры слова.
  «Маша и медведь»
  Цель: формировать слоговую структуру слов: 3-х сложных с двумя стечениями согласных, односложных со стечением согласных в начале или в конце слова; в сложных словах с двумя стечениями согласных; 4-х сложных слов состоящих из открытых слогов, 4-х сложных слов со стечением согласных. Уточнение семантики слов.
  

• 18 слайд

  4-й блок. Игра на подготовку к обучению грамоте.
  «Буратино идет в школу».
  Цель: развивать фонематическое восприятие – навык выделять первый и последний звук в слове, называть звуки по порядку. Формировать навыки анализа и синтеза, умение согласовывать существительное с числительным. Укреплять психологическую базу речи: память, внимание, мышление. Развивать тонкую моторику, координацию движений, абстрактно-логическое мышление.
  

• 19 слайд

  Картинка и игра это средства, которые заставляют ребенка говорить.
  К.Л.Ушинский
  Данные игры разработаны из-за малого количества материала на представленные звуки.
  Они станут для педагогов хорошим помощником в сложной и кропотливой работе по звуковой культуре речи, при работе над слоговой структурой, так же в работе над грамматическим строем речи.
  Характер предложенных игр позволяет в процессе работы развивать навыки фонематического восприятия, анализа и синтеза.
  Укреплять психологическую базу речи (память, восприятие, внимание, мышление),воспитывать интерес, уважение и любовь к живому русскому слову.
  Помогут актуализировать внутренние ресурсы ребенка, включить механизмы самоконтроля.
  Компактность и мобильность игр заметно облегчит подготовку педагогов к НОД, даст возможность чутко и своевременно реагировать на любые изменения, возможности, потребности и личностные предпочтения каждого воспитанника.
  Значительно повысят эффективность работы.
  Вывод: применение игровых технологий позволяет повышать эффективность обучения в образовательной области «Речевое развитие».