Презентация "Использование здоровьесберегающих технологий в структуре урока для младших школьников"

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 198»
  
  
  «Использование здоровьесберегающих технологий в структуре урока
  для младших школьников»
  
  
  
  
  Выполнила
  Бернацкая Татьяна Викторовна,
  учитель нач. классов, I кв. категория
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Здоровьесберегающие образовательные технологии – основа здоровьесберегающей педагогики
  
  По словам профессора Н.К.Смирнова, «здоровьесберегающие образовательные технологии – это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся».
  
  
  

• 4 слайд

  Основные приоритеты для педагогики оздоровления следующие:
  Здоровый ребенок - практически достижимая норма детского развития.
  Оздоровление - не совокупность лечебно-профилактических мер, а форма развития психофизических возможностей детей.
  Индивидуально - дифференцированный подход - основное средство оздоровительно-развивающей работы с учащимися.
  

• 5 слайд

  Современная общеобразовательная школа не улучшает здоровья детей. Результаты научных исследований состояния здоровья школьников свидетельствуют о значительном росте большинства заболеваний и функциональных расстройств именно в период обучения детей в школе. За это время 70 % детей переходит из категории здоровых в группу детей, страдающих различного рода функциональными отклонениями и хроническими заболеваниями.
  
  В этих условиях внедрение в практику обучения и воспитания здоровьесберегающих технологий является одним из эффективных средств, с помощью которых можно предотвратить ряд социальных проблем и недостатков в обеспечении уровня здоровья школьников.
  И хотя, традиционно считается, что основная задача школы – дать необходимое образование, не менее важная задача сохранить в процессе обучения здоровье детей. С состоянием здоровья связана и успешность обучения. Всё это требует внимательного отношения к организации школьной жизни:
  создание оптимальных гигиенических, экологических и других условий;
  обеспечение организации образовательного процесса, предотвращающей формирование у обучающихся состояния переутомления.
  

• 6 слайд

  Целью здоровьесберегающей педагогики является последовательное формирование в школе здоровьесберегающего образовательного пространства с обязательным использованием всеми педагогами здоровьесберегающих технологий.
  
  
  

• 7 слайд

  Задачи:
  Воспитание грамотности в вопросах здоровья, практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни.
  Внедрение в работу школы рекомендаций, приёмов, технологий, которые связаны со здоровьесберегающей педагогикой.
  Оптимальное возрастное развитие опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой, дыхательной, центральной нервной системы и других органов и систем.
  Реализация всех позитивных возможностей, которыми располагает каждый учитель, стремящийся дать ученику старт счастливой жизни.
  
  
  
  

• 8 слайд

  Здоровьесберегающий урок должен:
  воспитывать;
  стимулировать у детей желание жить и быть здоровыми;
  учить ощущать радость от каждого прожитого дня;
  показывать, что жизнь – это прекрасно;
  вызывать позитивную самооценку.
  

• 9 слайд

  Основные требования к качественному уроку в условиях здоровьесберегающей педагогики:
  Построение урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса с использованием последних достижений передовой педагогической практики с учётом вопросов здоровьесбережения.
  Реализация на уроке в оптимальном соотношении принципов и методов как общедидактических, так и специфических.
  Установление межпредметных связей, осознаваемых учащимися, осуществление связи с ранее полученными знаниями и умениями.
  Активизация развития всех сфер личности учащихся.
  Логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности.
  Эффективное использование педагогических средств здоровьесберегающих образовательных технологий (физкультминуток, подвижных игр и т.д.).
  Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приёмов мышления и деятельности.
  Обеспечение необходимых условий для продуктивной познавательной деятельности с учётом состояния здоровья, особенностей развития, интересов, наклонностей и потребностей.
  Обеспечение вариативного использования правил здорового образа жизни в зависимости от конкретных условий проведения урока.
  Формирование умения учиться, заботясь о своём здоровье.
  Тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование и контроль каждого урока с учётом особенностей развития учащихся.
  

• 10 слайд

  Рациональная организация урока:
  
  строгая дозировка учебной нагрузки;
  построение урока с учётом динамичности учащихся, их работоспособности;
  соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота);
  благоприятный эмоциональный настрой.
  

• 11 слайд

  Элементы здоровьесберегающего урока:
  положительный эмоциональный настрой
  снимает страх, создает ситуацию успеха.
  

• 12 слайд

  Разминка для губ, языка
  снимает напряжение органов артикуляции,
  развивает подвижность артикуляционного аппарата.
  
  
  

• 13 слайд

  Пальчиковая гимнастика (самомассаж, пальчиковые игры, упражнения с предметами, упражнения с речевым сопровождением по методике А.П.Савиной )
  снимает нервно-психическое напряжение, напряжение
  в руке и скованность, развивает мелкую моторику, что способствует развитию речи.
  
  

• 14 слайд

  
  Кинезиологические пальчиковые упражнения -это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие. Кинезиологическими движениями пользовались Гиппократ и Аристотель.
  
  
  Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. Она существует уже двести лет и используется во всем мире.
  Пальчиковые кинезиологические упражнения можно использовать для развития мышц руки и развития межполушарного взаимодействия коры головного мозга ребенка.
  

• 15 слайд

  Кинезиологические упражнения:
  развивают мозолистое тело;
  повышают стрессоустойчивость;
  синхронизируют работу полушарий;
  улучшают мыслительную деятельность;
  способствуют улучшению памяти и внимания;
  облегчают процесс чтения и письма;
  повышают работоспособность.
  

• 16 слайд

  Пароход
  
  Пароход плывет по речке
  И пыхтит он, словно печка.
  
  Очки
  Бабушка очки надела
  И внучонка разглядела.
  
  
  
  Стул
  Ножки, спинка и сиденье -
  Вот вам стул на удивленье.
  

• 17 слайд

  Стол
  У стола четыре ножки,
  Сверху крышка, как ладошка.
  Грабли
  Листья падают в саду,
  Я их граблями смету.
  
  
  
  
  Шарик
  Надуваем быстро шарик.
  Он становится большой.
  Шарик лопнул, воздух вышел -
  Стал он тонкий и худой.
  

• 18 слайд

  Собака
  У собаки острый носик,
  Есть и шейка, есть и хвостик.
  Колечки
  Кулачок - ладошка
  

• 19 слайд

  Лезгинка
  Кулак – ребро - ладонь
  

• 20 слайд

  Ухо - нос
  
  Левой рукой взяться за кончик носа, а правой за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши и поменять положение рук.
  Перебор
  
  
  
  Кончик большого пальца левой руки соединить с кончиком указательного пальца правой руки, затем перекрестно коснуться кончиком большого пальца правой руки кончика указательного пальца левой руки и продолжить перекрестные касания со всеми пальцами.
  («фонарики», «дом», «ёжик», «замок», «зайчик», «цепочка»,
  «ножницы», «лошадка», «коза», «вилка», флажок», «рыбка»)
  
  

• 21 слайд

  Требования к выполнению упражнений:
  точность;
  владение методикой;
  доброжелательная обстановка;
  не прерывать творческий процесс;
  ежедневное выполнение упражнений;
  выполнение комплекса в течение 45 – 65 дней;
  выполнение упражнений сначала правой
  рукой, затем левой, затем двумя руками вместе.
  

• 22 слайд

  Дыхательная гимнастика
  ( по методике А.Н. Стрельниковой)
  помогает повысить возбудимость коры больших полушарий мозга, активизировать детей, улучшает ритмику организма, развивает самоконтроль и произвольность.
  
  
  
  

• 23 слайд

  Гимнастика для глаз (методики В.Ф.Базарного, Е.А.Каралашвили)
  полезна в целях профилактики нарушения зрения, снятия напряжения. Упражнения для глаз предусматривают движение глазного яблока по всем направлениям.
  
  

• 24 слайд

  Физкультминутки, динамические паузы
  снимают напряжение общей моторики; влияют на деятельность мозга; активизируют сердечно-сосудистую и дыхательную системы; улучшают кровоснабжение внутренних органов; работоспособность нервной системы.
  
  
  

• 25 слайд

  «Гимнастика мозга» (по методике
  Р.А.Захаровой, И.В.Чупаха)
  помогает обучающимся любого возраста раскрывать те возможности, которые заложены в нашем теле, дают высокую умственную энергию:
  - упражнения, повышающие энергию тела;
  упражнения, растягивающие мышцы тела – освобождают от напряжения, помогают удерживать вертикальную позу и не сутулиться.
  
  

• 26 слайд

  Смена видов деятельности
  Разнообразие заданий: читаю, слушаю, говорю, думаю,
  рассуждаю, пишу и т.д., направленны на поддержание интереса и снятия повышенной утомляемости.
  
  
  

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

  Игра, игровые ситуации
  Игра - преобладающая форма деятельности у младших школьников, через которую ребенок познает мир, учится анализировать, обобщать, сравнивать. Игры развивают воображение, способны оказать помощь учащимся с ограниченными возможностями здоровья, помочь справиться с переживаниями, препятствующими их нормальному самочувствию и общению со сверстниками.
  

• 30 слайд

  
  Разные формы уроков:
  КВН, викторина, сказка, игра, урок-презентация, урок-путешествие позволяют как можно дольше сохранять продуктивную работоспособность ребёнка
  

• 31 слайд

  Наглядность
  способствует конкретизации изучаемого материала
  
  
  
  

• 32 слайд

  Коррекционные игры и упражнения
  направлены на развитие психомоторики и сенсорных процессов
  

• 33 слайд

  Гигиенические требования
  

• 34 слайд

  Основные результаты работы по проблеме сохранения здоровья:
  
  Изучены индивидуальные и личностные психофизиологические особенности учащихся с целью дифференциации учебно-воспитательного процесса.
  Составлена индивидуальная комплексная программа с учётом основного заболевания и сопутствующих заболеваний, где отражается уровень развития психомоторики и сенсорных процессов, что позволяет более успешно организовывать индивидуальную коррекционно-развивающую работу с каждым учащимся, с учётом структуры дефекта, с опорой на сохранные психологические функции.
  Изучены и внедрены в образовательный процесс личностно-ориентированные и здоровьесберегающие технологии, технология дифференцированного обучения.
  Обязательный учёт санитарно-гигиенических требований при составлении расписания учебной и внеурочной работы.
  На МО учителей начальных классов проведены семинары:
  - «Здоровьесберегающие подходы к обучению младших школьников с ДЦП»;
  - «Игровая технология как здоровьесберегающий фактор в обучении и развитии детей с ЦП»;
  - «Влияние кинезиологических упражнений на развитие младших школьников с ДЦП».
  
  
  
  
  
  
  
  

• 35 слайд

  Основные результаты работы по проблеме сохранения здоровья:
  Обязательное обеспечение оптимального двигательного режима с учётом специфики заболевания.
  Разработаны комплексы физкультминуток и систематизированы по характеру основного воздействия на организм учащихся (по формам ДЦП).
  Разработана система специальных упражнений, активно влияющих на сохранение здоровья детей.
  Разработаны и проводятся уроки здоровья, внеклассные занятия по привитию и укреплению навыков ЗОЖ.
  Проводится мониторинг заболеваемости учащихся начальных классов.
  Регулярно проводятся беседы с родителями по профилактике различных заболеваний.
  В период учебного процесса регулярно проводятся логопедические и психокоррекционные занятия, занятия ЛФК, парафинотерапия,
  физиотерапевтические процедуры.
  
  
  

• 36 слайд

  « Здоровье - не всё,
  но всё без здоровья - ничто»
  Сократ
  
  
  
  Каждая школа должна стать «школой здоровья», а сохранение и укрепление здоровья учащихся должно стать приоритетной функцией образовательного учреждения.
  

• 37 слайд

  Ресурсы:
  http://yandex.ru/images/search?text
  http://zanud.ru/docs/index-1055224.htm
  http://zanud.ru/docs/index-1055224.html
  http://www.babyblog.ru/user/lenta/Nika190/8
  http://buratinocenter.3dn.ru/publ/artikuljacionn
  http://www.lapiworld.ru/index.php
  http://www.hrono.ru/proekty/bazarny/tehnologia.php