Презентация к уроку математики на тему "Умножение чисел, оканчивающихся нулями"

Конспект  урока по математике.

Тема: Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Локальная цель: создать условия для ознакомления с приемом умножения многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число и совершенствования умения решать задачи разных видов.

Задачи, направленные на достижение всех групп образовательных результатов

Предметных:

 - ознакомить с приемом умножения многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число;

       - закреплять умения решать текстовые задачи;

 - закреплять умения преобразовывать величины.

     Регулятивных:

     -  развивать умение учащихся  самостоятельно выделять и формулировать тему урока, ставить задачи   урока на основе того, что им уже известно;

    - развивать умение находить и исправлять ошибки с помощью учителя и самостоятельно;

    - развивать умение оценивать результаты своего труда.

  Познавательных:

  - развивать умение определять проблему познавательного характера, находить пути её решения;

  - развивать умение анализировать, сравнивать;

  - развивать умение вести поиск и выделение необходимой информации с помощью учебника;

 -  развивать умение представлять полученную информацию в виде алгоритма;

 -  развивать умение выделять из текста задачи необходимую информацию для составления краткой записи и решения.

Коммуникативных:

 -  развивать умение доносить свою позицию;

 -  развивать умение слушать партнера;

 -  развивать умение взаимодействовать в паре;

 -  развивать умение сотрудничать с учителем.

Личностных:

 -  развивать умение проявлять активность и инициативу при решении поставленных задач;

 -  развивать умение адекватно  относиться к результатам своей деятельности, быть сдержанным;

 -  развивать умение самостоятельно оценивать свои возможности.

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук.

План урока:

       I.            Организационно – мотивационный этап (7 мин)                                    

1.Организационный момент.                                                             1 мин                          

2. Активизация знаний                                                                       4 мин

3. Определение темы и цели занятия.                                               2 мин

    II.            Операционно-исполнительный этап (30 мин)

4. Ознакомление с новым  вычислительным приемом.                   7мин           

5. Закрепление нового вычислительного приема.                            8 мин                                

6. Физкультминутка.                                                                           1 мин

            7. Работа с задачами.                                                                           9 мин 

            8. Упражнение на закрепление.                                  5 мин

 III.            Оценочно – рефлексивный этап (3 мин)

9. Подведение итогов и оценивание деятельности учащихся.       2 мин  

10. Домашнее задание.                                                                       1 мин

Этапы занятия		Ход урока	Обоснование
Организационно – мотивационный этап
1.Организационный момент.	- Прозвенел звонок. Начинается урок. Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадка? Проверили? -Я желаю вам удачи на уроке, а ласковые лучики солнышка пусть помогают вам.		Создание эмоционального настроя на занятие; активизация внимания детей; формирование мотивационного компонента учебной деятельности.
2. Подготовка к ознакомлению с вычислительным приемом.	-Сегодня мы совершим путешествие на математическом экспрессе. Первый пункт остановки  - скоростной. Начнем мы наш урок с разминки. 1. Цепочка. 2.Вопрос-ответ. 3. Группировка.		Повторение разрядного состава числа;  развитие мыслительных операций Коррекция.
3. Определение темы и цели занятия.	- Почему примеры вызвали затруднение? (Устно не умножить.) – Какая же тема урока? (Умножение чисел, запись которых оканчивается нулям.) - Для чего нам этому надо научиться? - Будьте внимательны и постарайтесь запомнить все, о чем мы будем сегодня говорить.		Развитие умения ставить и принимать учебную задачу.
Операционно-исполнительный этап
4. Ознакомление с новым  вычислительным приемом.	- Может кто-то из вас сам сможет объяснить, как можно умножить 2400 на 3? Ученик: Можем заменить 2400 на 24 сотни. - Можно ли мы умножить 24 сотни на 3?( Да.) - Сколько получиться? (72 сотни.) - Что значит 72 сотни? (7200) Запись: 24 сот. · 3 = 72 сот. = 7200 - Значит, сколько будет 2400 * 3? (7200.) - Что вы можете сказать о нулях в первом множителе и в значении вычисления? - Давайте рассмотрим записи и сравним ваши объяснения с объяснениями вычисления  на стр. 75 учебника. - Первый пример объяснит __________. - Что вы можете сказать о нулях в первом множителе и в значении вычисления? - Второй пример объяснит ___________. - Что вы можете сказать о нулях в первом множителе и в значении вычисления? - Какой вывод можно сделать?  - Эти же вычисления можно выполнять столбиком. Умеем ли мы правильно это делать? Какую цель поставим для дальнейшей работы? - Научимся записывать такие примеры столбиком. - Обратите внимание на запись стр. 79 учебника первый пример. Что вы заметили? Где пишем второй множитель? (Под первой цифрой справа отличной от нуля.) - Многозначное число, в записи которого есть нули, мы умножаем также как и без нулей. Только в конце решения сносим столько нулей, сколько их в множителе. - Кто понял, как выполняется вычисление и может научить своих одноклассников? - Ребята, давайте составим алгоритм: 1.Мысленно отбросим нули. 2.Запишем множители так, чтобы однозначный множитель был под единицами многозначного множителя. 3.Выполняем умножение поразрядно, начиная с разряда единиц. 4.Приписываем к полученному произведению столько нулей, сколько было в первом множителе.		Ознакомление с приемом умножения многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число; развитие умения планировать учебные действия; развитие мыслительных операций. Развивать умение вести поиск и выделение необходимой информации с помощью учебника.  Развитие умения ставить и принимать учебную задачу. Развитие умение вести поиск и выделение необходимой информации с помощью учебника. Развитие умения самостоятельно оценивать свои возможности. Развитие умения слушать партнера. Развитие умения представлять полученную информацию в виде алгоритма. Оценка деятельности учеников учителем.
5. Закрепление нового вычислительного приема.	Наш экспресс прибыл в пункт - самостоятельный.  Для того чтобы, научиться решать такие выражения столбиком. Потренируемся. - Решите примеры  с подробным объяснением (420 * 8, 390 * 3), используя алгоритм. Два человека работают у доски. - Решите пример с кратким объяснением: 460 * 9. Один человек работает у доски. - Ребята, теперь по очереди объясните кратко соседу по парте, как нужно решать примеры:  4700 * 5, 6800 * 6. - Решите самостоятельно два примера:   5600∙4,  7800∙3.               Кто испытывает затруднения, пользуйтесь алгоритмом. По образцу.		Совершенствование вычислительных навыков; развитие математической речи. Развитие умений работать в паре. Дифференциация по уровню помощи, по творчеству. Развитие умения находить и исправлять ошибки  самостоятельно.
6. Физкультминутка.	Мы решали, мы решали. Что-то очень мы устали. Мы сейчас потопаем, Ручками похлопаем, Раз присядем, Быстро встанем Улыбнемся, Тихо сядем.		Снятие физического и эмоционального напряжения.
7. Работа с задачами.	Отгадайте шараду: Первое -  предлог, Второе - летний дом. А целое порой Решается с трудом.        (За - дача). Пункт назначения - сообразительный. а)Будем продолжать учиться выполнять разные вычисления, но уже при решении задач. - Прочитайте задание про себя. - Прочитайте вслух (один ученик). - Чтобы решить задачу правильно, составим краткую запись. Краткая запись к задаче составляется по ходу анализа текста задачи на доске. -  Кто решал самостоятельно, проверьте, правильно ли вы решили задачу. - Молодцы! б) Пункт -загадочный. Беседа о Байкале. -Вычисление глубины Байкала. -Геометрическая задача. - Решите задачу выражением самостоятельно с помощью краткой записи. Один ученик решает с обратной стороны доски. Проверка. - Кто так же решил задачу? Оцените свою работу. - Молодцы!		Активизация познавательной деятельности. Закрепление умения решать текстовые задачи; развитие мыслительных операций; развитие доказательной речи. Развитие умения выделять из текста задачи необходимую информацию для составления краткой записи и решения. Дифференциация. Развитие умения самостоятельно оценивать свои возможности. Формирование навыков самопроверки и самооценки. Закрепление умения решать текстовые задачи; развитие мыслительных операций; развитие доказательной речи.
	Работа группами. Самоанализ. Проверим научились ли мы решать примеры?  3 группы. Решение по одному примеру на карточках. Проверка решения. За правильный ответ группа получает букву. Из букв собираются слова(обитатели Байкала)		Развивать умений работать в паре. Развивать умение находить и исправлять ошибки.  Развивать умение оценивать результаты выполненной работы.
Оценочно – рефлексивный этап
8. Подведение итогов и оценивание деятельности учащихся.		- Какая у нас была цель на уроке? Какой алгоритм выполнения умножения многозначного числа, окачивающегося нулями, на однозначное число мы составили? - Как вы считаете, вы достигли цели? Кто считает, что он уже научился умножать многозначные числа, оканчивающее нулями, на однозначное число, нарисуйте у себя на полях тетради шкалу самооценки.	Развитие умения оценивать свою учебную деятельность. Создание положительного эмоционального климата; похвала способствует дальнейшей плодотворной работе.
9. Домашнее задание.		Учебник стр. 79 № 350 - Спасибо за урок!

Самоанализ  урока:

    При подготовке данного урока я учитывала возраст детей, индивидуальные особенности (материал, подобранный для урока был доступен для всех детей класса), здоровьесберегающий фактор (в основной этап урока были включены здоровьесберегающие технологии: физкультурная пауза, игровые моменты).

    На данном уроке дети изучали новый материал.

    Содержание учебного материала и виды работы, используемые мной, были направлены на поддержание познавательной активности детей на протяжении всего урока.

    Все задания, запланированные мной, были выполнены.

    На уроке дети были очень активны, выполняли задание с удовольствием.

    По отношению друг к другу были терпеливы, всегда слушали, когда отвечали их товарищи.

    Я считаю, что данный  урок  поставленной цели достиг: дети познакомились  с приемом умножения многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число.

Краткое описание документа:

Данный конспект урока по математике в четвёртом классе. В данном конспекте разработан урок по изучению нового материала, умножения чисел, оканчивающихся нулями. Урок построен в игровой форме с изучением не только математических понятий, но также носит познавательный и экологический характер. Дети учатся умножать и знакомятся с природой своей Родины.