Презентация к выступлению на методическом объединении учителей.

• 1 слайд

  «Системно-деятельностный
  подход»
  МБОУ «Азовская СОШ «ОВЦ»
  Ильина В.Ф – учитель высшей категории
  

• 2 слайд

  Системно - деятельностный подход лежит в основе Стандарта , который обеспечивает:
  построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
  
  формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
  
  проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
  активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
  Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования: личностным, метапредметным и предметным.
  

• 3 слайд

  Системно-деятельностный подход
  Системный подход —
  это подход, при котором любая система рассматривается как совокупность взаимосвязанных элементов.
  Деятельностный
  подход
  позволяет конкретно воплотить принцип системности на практике.
  
  

• 4 слайд

  ВЗГЛЯДЫ НА РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
  
  ПРОШЛОГО (традиционные)
  НАСТОЯЩЕГО
  Основная задача школы - дать хорошие
  прочные знания.
  Вместо передачи суммы знаний – развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности
  

• 5 слайд

  Как получить и использовать новый
  образовательный стандарт на занятии
  Подробно описать новый результат в виде конкретных задач : Зачем учить? (ЦЕЛЬ)
  2. Подобрать средства получения нового результата, ответить на вопросы:
  Чему учить? (изменение СОДЕРЖАНИЯ)
  3. Как учить? (изменение МЕТОДИКИ)
  

• 6 слайд

  Деятельность учеников на уроке
  (по новым стандартам)
  способность к самоорганизации в решении учебных задач
  прогресс в личностном развитии
  умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий
  (КИМ-ы: вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!)
  УЧЕНИК
  

• 7 слайд

  Планируемые результаты и система оценки
  В образовательном процессе реализуется
  Овладение системой учебных действий
  с изучаемым учебным материалом
  Оценивается
  Способность к решению
  учебно-познавательных и
  учебно-практических задач
  

• 8 слайд

  Приёмы реализации технологий деятельностного типа:
  учить детей определять границы своего знания, ставить проблему;
  учить детей осуществлять контроль и самооценку своей деятельности в соответствии с выработанными критериями;
  организовывать учебное сотрудничество детей, совместно-распределенную деятельность при решении учебных задач, учит детей работе в группе;
  создавать условия для выстраивания ребенком индивидуальной траектории изучения предмета;
  использовать современные информационные технологии для формирования способности самостоятельно ориентироваться в информационном пространстве;
  

• 9 слайд

  Приёмы реализации технологий деятельностного типа:
  организовывать проектные и событийные формы работы;
  организовывать совместно-распределенную деятельность детей во внеурочной деятельности;
  обеспечивать включение детей в проектную деятельность;
  обучение на основе «учебных ситуаций» (на основе игровой, творческой, конструкторской, социальной, исследовательской деятельности);
  проблемно-диалогическая технология.
  
  

• 10 слайд

  Системно-деятельностный подход, как педагогическая технология, может использоваться на любом предмете.
  Умение увидеть задачу с разных сторон, проанализировать множество решений, из единого целого выделить составляющие, или, наоборот, из разрозненных фактов собрать целостную картину, будет помогать не только на уроках, но и в обычной жизни.
  Вывод
  

• 11 слайд

  Автор
  Ильина Вера Филипповна – учитель математики и физики высшей категории МБОУ «Азовская СОШ «ОВЦ»
  Время создания презентации – март 2016 года.
  Источники информации:
  http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/938
  
  http://base.garant.ru/197127/#ixzz43SmH8OEA
  

• 12 слайд

  Личностные результаты
  — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
  

• 13 слайд

  Метапредметные результаты
  — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) , способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;
  
  

• 14 слайд

  Предметные результаты
  — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.