Презентация на тему "Математика 1-4 класс - автор И.И.Аргинская, С.Н. Кормишина"

• 1 слайд

  Математика, 1-4 классы
  
  
  Авторы программы: И.И. Аргинская,
  С.Н. Кормишина
  
  

• 2 слайд

  Авторы.
  Аргинская Ирэн Ильинична
  (1932-2006)
  Огромным событием своей жизни Ирэн Ильинична считала встречу в начале 60-х годов с Леонидом Владимировичем Занковым и работу в руководимой им лаборатории НИИ теории и истории педагогики АПН РСФСР. Именно тогда она сформировалась как ученый-практик, посвятивший свой талант идее создание такой системы обучения математике, которая помогала бы оптимальному общему развитию ребенка. Этой теме посвящена ее глава в коллективной монографии «Обучение и развитие» (1975 г.).
  
  

• 3 слайд

  Авторы.
  КОРМИШИНА Светлана Николаевна
  Ее пригласили на работу в Издательский дом «Федоров», а затем в ФНМЦ, жизнь ее изменилась. Большое впечатление на С.Н. Кормишину произвело знакомство с И.И. Аргинской. Яркая, сильная натура, Ирэн Ильинична сумела заразить молодого автора своей внутренней энергией, убедить в правильности своих подходов к изучению математики, показать роль последней в развивающей системе. Они успели обсудить первые самостоятельные работы Кормишиной - пособия для начальной школы «Геометрия вокруг нас» и «Волшебные точки».
  

• 4 слайд

  Требования к ОП ФГОС НОО
  Личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности. метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями. предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
  12.2. Математика и информатика:
  1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
  2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
  3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
  4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
  5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
  

• 5 слайд

  Цель обучения в системе Л.В. Занкова
  Оптимальное общее развитие каждого ребёнка.
  

• 6 слайд

  Л.В.Занков ПООП ОУ
  Научить использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов , явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
  Создать условия для овладения основами логического и алгоритмического мышления , пространственного воображения и математической речи, приобретения навыков измерения, пересчёта, прикидки и оцени, наглядного представления о записи и выполнении алгоритмов;
  
  Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
  
  научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
  овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;
  научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;
  

• 7 слайд

  Л.В.Занков П ООП ОУ
  Научить выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять и интерпретировать данные.
  
  Приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.
  
  получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;
  
  

• 8 слайд

  Курс математики построен на интеграции нескольких линий: арифметики, алгебры, геометрии и истории математики.
  
  

• 9 слайд

  Задачи поставленные перед преподавателем математики, решаются в ходе осознания между необходимостью описания и объяснения предметов, процессов, явлений окружающего мира и возможностью это сделать, используя количественные и пространственные отношения.
  Сочетание обязательного содержания и сверхсодержания, а также многоаспектная структура заданий и дифференцированная система помощи создают условия для мотивации продуктивной познавательной деятельности у всех обучающихся, в том числе и одаренных, кому требуется и педагогическая поддержка
  

• 10 слайд

  Содержательную основу для такой деятельности составляют логические задачи, задачи с неоднозначным ответом, с недостающими или избыточными данными, представление заданий в разных формах(рисунки , схемы, чертежи, таблицы, диаграммы и т.д.) которые способствуют развитию критического мышления, интереса к умственному труду.
  

• 11 слайд

  Содержание разделов
  И.И. Аргинская
  С.Н. Кормишина
  ПООП ОУ
  Числа и величины
  Арифметические действия
  Работа с текстовыми задачами
  Пространственные отношения Геометрические фигуры
  Геометрические величины
  Работа с информацией
  
  Числа и величины
  Арифметические действия
  Работа с текстовыми задачами
  Пространственные отношения Геометрические фигуры
  Геометрические величины
  Работа с информацией
  
  

• 12 слайд

  Работа по поиску, пониманию, интерпретации, представлению информации начинается с 1 класса
  На изучаемом математическом материале ученики устанавливают истинность или ложность утверждений. На простейших примерах учатся читать и дополнять таблицы и диаграммы, кодировать информацию в знаково-символической форме, составлять краткие записи задач в виде графических и знаковых схем. Ученики получают возможность научиться поиску способа решения задачи с помощью логических рассуждений, оформляя их в виде схемы.
  Диаграммы и схемы усложняются в последующих классах в двух направлениях: 1.увеличивается количество символов в схемах; 2.они приобретают всё более абстрактную форму (в соответствии с уровнем абстрактного мышления учащихся). В 1 классе диаграммы даются только для чтения в дальнейшем детям предлагается дополнить диаграммы своими данными или подписями.
  Таблицы применяются в самых разных ситуациях: для краткой записи условия задач, как источник информации об изменении компонентов действия или представления данных, собранных в результате несложных исследований.
  

• 13 слайд

  Курс математики, помимо учебников, обеспечивается рабочими тетрадями, которые дополняют учебники и способствуют формированию прочных вычислительных навыков, необходимых для усвоения учебного материала. Тетради предлагают учителю богатый дополнительный материал для организации учебного процесса, позволяют разнообразить формы работы с учащимися, повысить интерес к изучению математики. Задания тетрадей разнообразны по тематике и способам выполнения. Раскрашивая и восстанавливая рисунки по деталям, отгадывая ребусы головоломки, учащиеся, увлекаясь игровым сюжетом, производят вычисления, находят значения выражений, повторяют табличные случаи умножения и деления. Это способствует как закреплению полученных при изучении программных тем знаний и умений, так и общему развитию детей, пониманию ими красоты чисел.
  
  

• 14 слайд

  Достоинствами учебников являются тематический принцип изложения материала, четкая структура, доступность, богатый иллюстративный материал, разнообразие предложенных заданий и видов деятельности учащихся на уроке. Все это способствует формированию у младших школьников универсальных учебных действий и достижению планируемых предметных результатов.
  К каждому учебнику есть электронное приложение.
  

• 15 слайд

  Пособия для учителя
  Курс математики обеспечивается методическими пособиями для учителей: учебным пособием «Методика преподавания математики по системе Л.В. Занкова», методическими рекомендациями к учебникам, методическими комментариями к заданиям учебников и рабочих тетрадей, поурочно-тематическим планированием, сборниками заданий для самостоятельных, проверочных и контрольных работ, для текущего, тематического и промежуточного контроля.
  

• 16 слайд

  В методических комментариях даются пояснения к заданиям учебников и тетрадей, рассматриваются приемы организации деятельности учащихся при усвоении основных математических понятий и знакомстве с геометрическим материалом.
  Разнообразные виды заданий различного уровня сложности, представленные в сборниках заданий, помогают учителю организовать как индивидуальную, так и коллективную работу с учащимися на уроках, проводить текущий и тематический контроль знаний, умений и навыков на различных этапах обучения.
  
  

• 17 слайд

  Спасибо за внимание!