Презентация на тему : "Преемственность дошкольного и начального общего образования"

• 1 слайд

  «Преемственность дошкольного и начального общего образования»
  
  Подготовила:
  учитель-логопед ДОУ № 314
  Стефанова И.В.
  

• 2 слайд

  «Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком».
  
  
  

• 3 слайд

  3
  Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка.
  

• 4 слайд

  4
  Введение ГОС к структуре дошкольной программы и принятие новых Государственных Образовательных Стандартов начального школьного образования – важный этап преемственности детского сада и школы.
  Задача ГОС – учить детей самостоятельно учиться
  

• 5 слайд

  Преемственность
  непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода – это связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию.
  
  

• 6 слайд

  6
  Преемственность с точки зрения детского сада-
  Преемственность с позиции школы-
  опора на знания;
  умения и навыки, имеющиеся у ребёнка на момент начала обучения;
  организация работы с учётом дошкольного понятийного
  и операционного уровня развития ребёнка.
  ориентация на требования школы;
  формирование знаний, умений и навыков, необходимых для дальнейшего обучения.
  

• 7 слайд

  
  
  Преемственность детского развития и деятельности в зависимости от возраста
  Ведущая деятельность до 1 года
  непосредственно-эмоциональное общение, благодаря которому формируется потребность в общении с другими людьми.
  От 1 года до 3 лет - предметно-манипулятивная деятельность
  ребенок воспроизводит общественно выработанные способы действий с вещами: у него возникают речь, смысловое обозначение вещей, восприятие предметного мира и наглядно-действенное мышление.
  
  
  
  От 3 до 6 лет - игровая деятельность
  
  
  В игре развиваются воображение, ориентация на общий смысл человеческих отношений и действий, способность к выявлению в них моментов соподчинения и управления
  От 6 до 10 лет -учебная деятельность
  На ее основе у младших школьников возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие им способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование), а также потребности и мотивы учения.
  
  

• 8 слайд

  Формирование фундамента школьной готовности должно осуществляться естественно и непринужденно в рамках «специфически детских видов деятельности».
  
  

• 9 слайд

  9
  Совместная работа по подготовке к школе
  Подготовка к школе рассматривается как более раннее изучение программы первого класса и сводится к формированию предметных знаний и умений. В этом случае преемственность между дошкольным и младшим школьным возрастом определяется наличием или отсутствием у него определенных знаний по учебным предметам.
  В этом и заключается деятельностный подход в основе государственных образовательных стандартов.
  

• 10 слайд

  10
       Преемственность между дошкольной и школьной ступенями образования :
  подготовка детей к обучению,
  сохранение самоценности дошкольного возраста,
  формирование социальных умений и навыков будущего школьника,
  благополучная адаптация к школе.
  
  Необходимо стремится к организации единого развивающего мира – дошкольного и начального образования. 
  

• 11 слайд

  
  Задачи преемственности:
  
  Задача дошкольного образования в рамках проблемы преемственности — это обеспечение условий для психического развития ребенка через различные виды продуктивной деятельности детей
  Задача начальной школы — оказание помощи в адаптации ребенка к школе. Школа должна быть готова учить, развивать и любить самых разных детей, помогать их личностному росту — таков основополагающий принцип истинно гуманной педагогики
  

• 12 слайд

  12
  -создание успешной адаптации при переходе из детского сада в школу,
  - обеспечение системы непрерывного образования с учетом возрастных особенностей дошкольников и первоклассников,
  - создание благоприятных условий в детском саду и школе для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка.
  Общие цели преемственности:
  

• 13 слайд

  13
  Каждый ребенок идет в первый класс с надеждой на позитив. Все зависит от того, насколько ребенок был психологически подготовлен к школе.
  Психологическая готовность - это такое состояние ребенка, которое позволяет ему овладевать новыми знаниями, принимать новые требования и чувствовать себя успешным в общении с учителями и одноклассниками.
  

• 14 слайд

  экскурсии в школу;
  посещение школьного музея;
  знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы;
  участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах;
  выставки рисунков и поделок;
  встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада;
  совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;
  участие в театрализованной деятельности;
  посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе.
  
  Форма преемственности работы с детьми
  

• 15 слайд

  совместные педагогические советы (ДОУ и школа);
  семинары, мастер- классы;
  круглые столы педагогов ДОУ и учителей школы;
  проведение диагностики по определению готовности детей к школе;
  взаимодействие медицинских работников, психологов ДОУ и школы;
  открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе;
  педагогические и психологические наблюдения.
  
  
  Форма преемственности работы с педагогами
  

• 16 слайд

  совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями школы;
  круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»;
  консультации с педагогами ДОУ и школы; встречи родителей с будущими учителями;
  дни открытых дверей;
  анкетирование, тестирование родителей;
  образовательно - игровые тренинги и практикумы для родителей
  визуальные средства общения;
  заседания родительских клубов
  
  Форма преемственности работы с родителями
  

• 17 слайд

  Портрет выпускника ДОУ и НОО
  Общее
  ДОУ
  
  Физически развитый
  любознательный
  
  Овладевший средствами общения и способами взаимодей-
  ствия со взрослыми и сверстника-ми.
  НОО
  Выполняю
  щий  пра- вила поведения здорового и безопасного образа жизни
  Любозна-
  тельный
  Доброже-
  лательный, умеющий слушать и слышать собеседника
  

• 18 слайд

  Портрет выпускника ДОУ и НОО
  Различия
  ДОУ
  Соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведе-ния
  Овладев-ший уни-версальны-ми предпо-сылками учебной деятельности
  Имеющий первичные представления о семье, себе, обществе и государст-ве, мире, природе
  Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. 
  НОО
  Уважающий и принимаю-щий ценнос-ти семьи и общества, любящий свой народ, свой край, свою Родину
  Владею-щий осно-вами  уме-ния учить-ся, пред-метными, метапред-метными результатами
  Способный к организации собст-венной дея-тельно-сти
  
  Готовый самостоятельно действовать и отве-чать за свои поступ-ки.
  

• 19 слайд

  Вывод:
  
  
  Новые взгляды на воспитание, обучение и развитие детей требуют нового подхода к осуществлению преемственности детского сада и школы, что позволит обеспечить непрерывность образовательного процесса.
  
  

• 20 слайд

  Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выиграют от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства для решения задач преемственности.
  
  

• 21 слайд

  ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!