Презентация на тему "Речевая готовность ребёнка к школе"

• 1 слайд

  Речевая готовность ребёнка к школе
  Подготовила: Назирова Наталия Леонидовна,
  учитель начальных классов
  МБОУ «Гимназия №8» ,
  г. Можга, Удмуртской республики.
  

• 2 слайд

  «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.
    Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».
  
                                                                                         ( Венгер Л.А.)
  
  

• 3 слайд

  Готовность к школе
  Окружающий мир
  Моторика, подготовка руки к письму
  Математика, счет
  Развитие речи (русский язык, подготовка к освоению грамоты)
  Общий кругозор
  
  Физическое развитие
  

• 4 слайд

  речевая готовность
  фонематические
  представления,
  анализ и синтез
  грамматический
  строй
  (словообразование,
  словоизменение)
  связная речь
  звукопроизношение
  артикуляционная
  моторика
  

• 5 слайд

  Артикуляционная моторика
  Внятность и чистота произнесения звуков зависит от многочисленных факторов и в первую очередь от анатомического строения артикуляционного аппарата. При нарушениях его двигательной функции страдают тонкие дифференцированные движения языка, губ, челюсти, из-за этого звуки, особенно в потоке речи звучат смазано.
  
  

• 6 слайд

  Звукопроизношение
  Для овладения грамотой, то есть первоначальными навыками чтения и письма, прежде всего необходимо достаточное развитие фонематического слуха и произносительной стороны
  речи, что служит основой
  овладения навыками
  звукобуквенного анализа.
  

• 7 слайд

  Фонематическое восприятие
  Дифференциация фонем (умение различать на слух : слова близкие по звуковому составу
  н-р: почка-бочка, тачка-дачка ,
  твердые- мягкие,
  дифференциация слогов
  (различение слогов со сходными звуками)
  
  

• 8 слайд

  Звуковой анализ и синтез
  
  Умение выделить в слове заданный звук,
  назвать его место.
  Из отдельных звуков составить слово.
  определение последовательности звуков в
  слове. Например: (дом, сумка)
  Определение кол-ва звуков в слове.
  Определение кол-ва слов в предложении.
  Например: День был теплый. (3 слова)
  Определение кол-ва слогов в слове .
  (мак, парта, барабан)
  Недостаточная сформированность этой
  функции дает самое большое количество
  нарушений письменной речи.
  
  

• 9 слайд

  Грамматический строй речи
  ( словообразование , словоизменение)
  
  Составление предложений из слов в начальной
  форме ( В, сад, расти, вишня. Рисовать, карандаш,
  девочка.)
  Добавление предлогов в предложение (Почки
  распустились….. деревьях.)
  Образование прилагательных от
  существительных:
  относительных – кукла из бумаги- она бумажная.
  Качественных- лису за хитрость называют хитрой.
  Притяжательных- у собаки лапа – собачья.
  Согласование прилагательных с
  существительными
  Образование существительных в
  уменьшительной форме
  
  

• 10 слайд

  В каких случаях необходимо обращаться к логопеду?
  Если у вашего ребенка были сложности при рождении и в первый год жизни;
  2 года – в речи ребенка присутствует менее 10 слов.
  3 года – в речи отсутствует фраза, речь абсолютно непонятна для окружающих.
  5-6 лет- нарушения произношения, ребенок неправильно строит предложения, не может составить рассказ по картинке, с трудом заучивает стихи, плохо запоминает буквы.
  В семье говорят на двух языках.
  
  

• 11 слайд

  Недостатки звукопроизношения ограничивают общение ребенка со сверстниками , отрицательно влияют на формирование его эмоционально- интеллектуальной сферы, а также могут привести к неуспеваемости по многим дисциплинам.
  Своевременное устранение недостатков произношения поможет предотвратить трудности в овладении навыками чтения и письма, которые могут возникнуть из-за дефектов речи.
  
  

• 12 слайд

  Будущий первоклассник должен уметь:
  четко произносить все звуки, иметь хорошую
  артикуляцию;
  выделять определенный звук в слове интонацией;
  определять место звука в слове (находится в
  начале, середине или конце слова);
  определять количество и
  последовательность звуков в коротких словах
  («дом», «сани», «кошка»);
  произносить слова по слогам
  с хлопками или притопами;
  
  

• 13 слайд

  Будущий первоклассник должен уметь:
  называть слово по его порядковому номеру
  в предложении (например, повторить только
  второе слово или только четвертое слово из
  заданного предложения);
  различать единственное и множественное
  число, живое и неживое, женский и
  мужской род;
  знать разницу между гласными и
  Согласными звуками;
  называть группу предметов
  обобщающим словом (чашка, ложка,
  тарелка – это посуда);
  
  

• 14 слайд

  Будущий первоклассник должен уметь:
  отвечать на вопросы и уметь их задавать;
  составлять рассказ по картинке;
  последовательно и подробно
  пересказывать знакомый сюжет
  (например, сказку) или только
  что прослушанный рассказ;
  понимать многозначность слов,
  называть слово со значением,
  противоположным значению
  заданного слова;
  
  

• 15 слайд

  Будущий первоклассник должен уметь:
  сказать несколько предложений о заданном предмете;
  составлять предложение из 3-5 предложенных слов;
  различать тексты по жанру – стихотворение, рассказ, сказка;
  заучивать наизусть и выразительно рассказывать небольшие стихотворения;
  отгадывать загадки.
  
  

• 16 слайд

  Советы
  Не старайтесь ускорить ход естественного
  речевого развития ребенка. Не перегружайте его
  речевыми занятиями. Игры, упражнения, речевой
  материал должны соответствовать возрасту.
  При общении с ребенком следите за своей речью.
  Говорите с ним, не торопясь.
  Звуки и слова произносите четко и ясно,
  непонятные слова непременно объясните.
  Не подделывайтесь под детскую
  речь, не злоупотребляйте
  уменьшительно-ласкательными
  суффиксами- все это тормозит
  речь.
  
  

• 17 слайд

  Советы
  Требуйте от ребенка четкого
  проговаривания, неторопливой речи.
  Внимательно слушайте ребёнка.
  Если малыш допустил ошибки-
  перепутал звуки, пропустил или
  неправильно использовал предлог -
  дайте ему образец, пусть
  повторит правильно.
  

• 18 слайд

  Советы
  Следите за точным использованием слов.
  Уточняйте значения слов, не используемых
  в быту.
  Общайтесь с ребёнком, пусть он вам
  рассказывает содержание фильма, спектакля,
  планируемой игры или другой деятельности.
  Обращайте внимание детей на
  природные явления, события жизни.
  Больше речевой практики!
  
  

• 19 слайд

  Советы
  Хорошо развитая мелкая моторика способствует развитию речи.
  пальчиковая гимнастика, игры с прищепками,
  обведение и штриховка предметов,
  шнуровка,
  нанизывание бусинок,
  аппликации,
  лепка,
  плетение,
  вырезание ножницами.
  

• 20 слайд

  Успехов Вам
  в воспитании детей!