Презентация на тему "Специфика коррекционно-развивающей работы по преодолению нарушений в развитии речи".

• 1 слайд

  «Специфика коррекционно-развивающей работы по преодолению нарушений в развитии речи»
  

• 2 слайд

  1. Логопедия – это наука о нарушениях речи, их коррекции посредством специально организованного обучения и воспитания.
  Термин «логопедия» образован от греческих слов «логос» (речь, слово), «пейдео» (воспитываю, обучаю). Что в переводе обозначает «воспитание речи». Соответственно, специалист, занимающийся коррекцией речи (или «воспитанием речи»), называется логопедом.
  

• 3 слайд

  2. Чем же работа в логопедических группах отличается от работы в массовых группах детского сада?
  В логопедических группах проводится специализированная работа с детьми по следующим направлениям:
  - формирование правильного звукопроизношения;
  - развитие артикуляционных движений, движений органов речи (губ, щек, языка);
  - совершенствование фонематических процессов, т.е. умения различать на слух звуки речи, слоги, слова в речи, схожие по звучанию, артикуляции;
  

• 4 слайд

  - совершенствование грамматического строя речи;
  - обогащение, активизация словарного запаса речи;
  - развитие мелкой моторики рук, т.е. движений пальчиков (учеными доказано, что развитие мелких движений пальчиков взаимосвязано с развитием речевых зон головного мозга); подготовка руки к письму;
  - развитие связной речи, подразумевающее умение составлять рассказы, пересказывать тексты, рассказывать стихотворения, загадки, пословицы;
  - совершенствование просодической стороны речи, включающее выработку дикции, выразительности речи, правильного дыхания, работу над правильным ударением, темпом речи.
  

• 5 слайд

  
  Общим для всех детей данной группы является нарушение устной речи, которое называется ОНР.
  Общее Недоразвитие Речи - это нарушение всех компонентов речевой системы, для которого характерны такие особенности, как:
  дефектное произношение звуков,
  несформированность грамматического строя речи,
  бедный словарный запас,
  неумение составлять полный рассказ с развернутыми предложениями,
  несовершенство грамматических процессов.
  

• 6 слайд

  3. Какова же роль семьи, родителей в преодолении речевых нарушений у детей?
  Для преодоления нарушений речи необходима систематическая, длительная коррекционная работа, в которой родителям отводится значительная роль, поскольку большее время ребенок проводит дома с близкими ему людьми. Родители должны формировать правильное отношение к речевому нарушению у ребенка:
  - не ругать ребенка за неправильную речь;
  - ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
  - не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов;
  - осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами.
  Кроме того, родители сами должны научиться выполнять и показывать ребенку простые артикуляционные упражнения для подготовки речевого аппарата к правильному звукопроизношению.
  

• 7 слайд

  Рекомендации по проведению упражнений артикуляционной гимнастики
  Цель артикуляционной гимнастики состоит в том, чтобы нормализовать качество выполнения движений: развивать силу, точность, координацию движений, способность удерживать артикуляционную позу и переключаться с одного движения на другое.
  
  1. Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно для закрепления полученного навыка. Упражнения необходимо выполнять 3-4 раза в день по 5-7 минут.
  2. Каждое упражнение выполняется по 3-5 раз.
  3. Упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).
  4. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не вводите новые упражнения, лучше отрабатывайте старый материал. Для его закрепления используйте игровые приемы.
  5. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
  6. Ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед зеркалом, чтобы контролировать правильность выполнения упражнений.
  

• 8 слайд

  Комплекс основных артикуляционных упражнений
  Окошко – широко открываем и закрываем рот.
  

• 9 слайд

  ТОЛСТЯЧОК – надувание обеих щёк одновременно, надувание правой и левой щёк попеременно.
  

• 10 слайд

  ХУДЫШКА – втягивание щёк в ротовую полость при опущенной нижней челюсти и сомкнутых губах.
  

• 11 слайд

  ЛЯГУШКА-ХОБОТОК - чередование растягивания губ в улыбке и вытягивание губ трубочкой.
  

• 12 слайд

  ЛОПАТОЧКА – улыбнуться, открыть рот, положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу.
  

• 13 слайд

  НАКАЖЕМ НЕПОСЛУШНЫЙ ЯЗЫЧОК – губы в улыбке, легко покусываем язык по всей длине от кончика до корня.
  

• 14 слайд

  БУБЛИК – зубы находятся в сомкнутом положении, губы округлены, вытянуты вперед.
  
  

• 15 слайд

  КИСКА СЕРДИТСЯ - улыбнуться, открыть рот. Кончиком языка упереться в нижние зубы, вернуться в исходное положение.
  
  
  

• 16 слайд

  ЧИСТИМ ВЕРХНИЕ И НИЖНИЕ ЗУБЫ - улыбнуться, приоткрыть рот, кончиков языка «почистить» верхние и нижние зубы.
  
  

• 17 слайд

  КАЧЕЛИ - улыбнуться, широко открыть рот. Поочерёдно упираемся языком то в верхние, то в нижние зубы, нижняя челюсть неподвижна.
  
  

• 18 слайд

  ПАРОХОД - приоткрыть рот и длительно произнести звук Ы-Ы-Ы. Затем закусить кончик языка или прикрыть щель между зубами и продолжаем произносить звук Ы.
  
  

• 19 слайд

  ИНДЮК БОЛТАЕТ - приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы.
  

• 20 слайд

  
  
  
  ПОЙМАЙ ЗВУК - во время произнесения звука А, широкий кончик языка закусить зубами.
  
  

• 21 слайд

  ЧАШЕЧКА - улыбнуться, открыть рот, положить широкий язычок на нижнюю губу, поднять боковые края языка.
  
  

• 22 слайд

  ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ - улыбнуться, открыть рот, положить широкий язычок на нижнюю губу, поднять боковые края языка.
  
  

• 23 слайд

  МАЛЯР - улыбнуться, открыть рот, широким языком погладить нёбо от зубов к горлу.
  
  

• 24 слайд

  ЛОШАДКА - улыбнуться, открыть рот, пощёлкать кончиком языка, нижняя челюсть остаётся неподвижной.
  
  

• 25 слайд

  ГРИБОК - улыбнуться, открыть рот, присосать широкий язык к нёбу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка – ножка.
  
  

• 26 слайд

  ГАРМОШКА - положение языка как в упражнении «Грибок». Не отрывая языка, смыкаем и размыкаем челюсти.
  
  

• 27 слайд

  БАРАБАНЩИК, КОМАРИК – улыбнуться, открыть рот, язык упирается в верхние зубы. Многократно и отчётливо произнести звук Д или З.
  

• 28 слайд

  МОТОРЧИК – во время длительного произнесения звука: Д-Д-Д или З-З-З (за верхними зубами), зондом или ватной палочкой, производим частые колебательные движения из стороны в сторону.
  

• 29 слайд

  4. Какие же плюсы в том, что Ваш ребенок посещает логопедическую группу? Это:
  - коррекция звукопроизношения;
  - формирование грамотной, выразительной речи;
  - развитие мелкой моторики рук, подготовка руки к письму в школе;
  - усиленная подготовка к школе за счет дополнительных занятий по развитию речи;
  - индивидуальный подход к ребенку;
  - совершенствование психических процессов восприятия, внимания, памяти, воображения и мышления.
  
  

• 30 слайд

  «Все человеческое умение не что иное,
  как смесь терпения и времени»
  Оноре Бальзак
  
  
  

• 31 слайд

  Спасибо за внимание!
  До новых встреч!