Презентация на тему"Технология французских мастерских"

• 1 слайд

  ТЕХНОЛОГИЯ ФРАНЦУЗСКИХ
  МАСТЕРСКИХ
  
  
  
  
  Выполнила: Волошина - Пасмашная Л.А.
  
  МБОУ «Симферопольский экономический лицей»
  

• 2 слайд

  ЖФЭН
  Французская группа нового образования (Groupe Francais d' Education Nouvelle), сокращенно ЖФЭН, возникла в 20-х гг. XX в.
  с целью разработки и внедрения в практику образования интенсивных методов обучения и развития ребенка.
  
  

• 3 слайд

  ОСНОВА СИСТЕМЫ ЖФЭН :
  
  Раскрыть творческий потенциал ученика;
  для этого он дол­жен сам «строить» свое знание;
  активно и творчески пользоваться им в жизни, как своим приобретением.
  
  

• 4 слайд

  
  Один из основополагающих МЕТОДОВ ЖФЭН — демарш
  
  (де марш — марш назад, все пропустить через себя, через эмоции), авторами которого являются супруги Одетт и Анри Бассис.
  
  

• 5 слайд

  
  СУТЬ МАСТЕРСКОЙ
  
  Есть мастер (учитель, который создает алгоритм действий).
  
  В работе мастерской важен и сам процесс (приобщает ребенка к самостоятельной исследова­тельской и творческой деятельности)
  
  Есть начало, мотивирующее ассоциативное и образное мышление.
  
  Есть работа с материалом (текстом, моделями, схемами...) — «деконструкция», смешение явлений, слов, событий, а затем «реконструкция» — изобретение, создание своего (мира, текста, рис).
  
  Работа в малой группе, диалоге, представление всем какого-то промежуточного, а потом и окончательного результата своего труда.
  
  Появляется новое видение предмета, осознание явления, информационный запрос (ищет самостоятельно, с помощью товарища, учителя, родителя).
  
  В мастерской ученик учится самоанализу движения собствен­ной мысли, чувства, знания, анализу своего пути, успеха и неуспеха на каждом этапе.
  
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  АЛГОРИТМ МАСТЕРСКОЙ
  
  I.Саморегуляция — эмоциональный настрой перед работой в мастерской, слово мастера.
  II.Индукция (наведение) — это самый главный этап мастерской. Индуктором может быть слово, образ, фраза, предмет, звук, рисунок, музыка.
  III.Самоконструкция (индивидуальная работа учащихся).
  IV.Социоконструкция (построение элементов в паре, группе).
  V.Социализация (произнести все вслух, несколько раз).
  Общий разговор — все равны и свободны.
  VI.Афиширование — вывешивание работ, их демонстрация и защита, чтение сочинений.
  VII.Разрыв — внутренний конфликт, подводящий к поиску проблемы, к сверке с литературным источником.
  VIII.Рефлексия — ответная реакция на мастера, действия, происходящие в мастерской, анализ и оценка своих результатов и эмоционального состояния. Учащимся предлагается высказывать свое состояние.
  

• 7 слайд

  I. САМОРЕГУЛЯЦИЯ
  (эмоциональный настрой)
  * Стихотворение.
  * Здесь живет душа. Откройте душу. Запишите тему урока красиво.
  * Игра «Четыре угла». (Кто любит смотреть на закат, станьте в красный угол. Кто любит слушать пение птиц- в синий угол. Кто любит запах скошенной травы- в зеленый угол. Кого раздражает писк комара- в желтый угол).
  
  

• 8 слайд

  II. ИНДУКЦИЯ (наведение)
  * Прислушайтесь к себе.
  Запишите все, что вы любите.
  * Мимическая гимнастика. (Улыбнитесь друг другу.
  Примите такое выражение лица, которое должно быть у дружелюбного человека).
  * Какую пользу приносят растения?
  

• 9 слайд

  III. САМОКОНСТРУКЦИЯ
  (индивидуальная работа)
  
  *Нарисуйте уголок природы, который вы любите.
  *Мы пересечём море «Традиций» (Запишите праздники, которые вы знаете).
  *Побываем в городе «Язык соседа»
  (Запишите слова приветствия, которые вы знаете).
  *Ассоциации
  - Какая на ощупь дружба? На вкус?
  - С какой погодой вы бы сравнили дружбу?
  

• 10 слайд

  IV. СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ
  (работа в паре, группе)
  * Игра «Я всё знаю о друге»
  *Броуновское движение
  ( каждый читает и запоминает свой кусок материала и рассказывает одноклассникам).
  * Сверьте, какие качества из записанных у вас есть у соседа.
  

• 11 слайд

  V. СОЦИОЛИЗАЦИЯ
  (произнести всё вслух)
  
  Дети зачитывают свои ответы.
  
  VI. АФИШИРОВАНИЕ
  
  (вывешивание работ, защита,
  чтение сочинений)
  
  
  
  

• 12 слайд

  VII. РАЗРЫВ
  (внутренний конфликт)
  * Подумайте и выберите одноклассника, которому присущи качества настоящего друга.
  *«Ругаемся овощами»
  *Мысленно войдите в свой дом.
  - Как вас зовут дома близкие?
  - Какие глаза у мамы?
  - Какими словами отца дорожите?
  *Письмо (Как человек может спасти природу?)
  * Подача информации (презентации, обращение к лит. источникам)
  
  

• 13 слайд

  VIII. РЕФЛЕКСИЯ
  (ответная реакция, анализ результатов и эмоционального состояния)
  
  * «Рюкзак» (какую информацию, полученную на уроке возьмёте с собой).
  * «Мишень» (В одной четверти мишени учащиеся отмечают, какой след у них оставил урок
  заставил оставил
  задуматься равнодушным
  
  
  
  урок урок
  потревожил заинтересовал
  
  

• 14 слайд

  
  ВИДЫ МАСТЕРСКОЙ:
  
  творческое письмо;
  пластика;
  построение знаний;
  разрушения педагогических стереотипов.
  

• 15 слайд

  
  
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!