994194
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыПрезентацииПрезентация "Написание диктанта в УМК "Гармония""

Презентация "Написание диктанта в УМК "Гармония""

библиотека
материалов
Написание диктанта в УМК «Гармония» Автор работы: учитель начальных классов М...
 УМК «Гармония» включает в себя следующие программы: * 1 1
В учебно-методическом комплекте «Гармония» реализованы: - способы организации...
Авторы комплекта «Гармония» реализовали в системе учебных заданий: - целенапр...
Учебник «К тайнам нашего языка» Цель :обучение умелому владению языком как ср...
Все материалы учебника направлены на то, чтобы обучение (формирование осознан...
Решение этой задачи обеспечивается многими методическими средствами: формулир...
Повышение эффективности орфографической работы за счет последовательного фор...
Формирование фонетических умений (виды упражнений) ♦ Соотнесение слова и схем...
Упражнение выполняется так: Я орфоэпически читаю предложение. 2. Учащиеся так...
4. Диктуют себе еще раз, теперь по слогам, и чертят слоговые дуги над черточк...
Составной частью орфографической работы на этапе обучения грамоте является из...
Главное направление орфографической работы в 1 классе: - знакомство с признак...
* 1 1
Упражнения при восприятии материала на слух 1. Определение, есть ли «опасные...
Технология проведения диктанта. 1. Я читаю (орфоэпически) предложение, а дети...
Технология проведения диктанта. 4. Учащиеся еще раз произносят по схеме каждо...
Технология проведения диктанта. 6.Под орфографическую самодиктовку первокласс...
Упражнения при зрительном восприятии материала 1. Нахождение «опасных мест» н...
Основные операции списывания 1. Читаем слово или предложение, чтобы понять ег...
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! * 1 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Написание диктанта в УМК «Гармония» Автор работы: учитель начальных классов М
Описание слайда:

Написание диктанта в УМК «Гармония» Автор работы: учитель начальных классов МБОУ «Школа №1» Ваганова Ирина Николаевна г. Семёнов, 2015 1

2 слайд  УМК «Гармония» включает в себя следующие программы: * 1 1
Описание слайда:

УМК «Гармония» включает в себя следующие программы: * 1 1

3 слайд В учебно-методическом комплекте «Гармония» реализованы: - способы организации
Описание слайда:

В учебно-методическом комплекте «Гармония» реализованы: - способы организации учебной деятельности учащихся, связанные с постановкой учебной задачи, с ее решением, самоконтролем и самооценкой; - способы организации продуктивного общения, которое является необходимым условием формирования учебной деятельности; - способы формирования понятий, обеспечивающие на доступном для младшего школьного возраста уровне осознание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей. * 2 2

4 слайд Авторы комплекта «Гармония» реализовали в системе учебных заданий: - целенапр
Описание слайда:

Авторы комплекта «Гармония» реализовали в системе учебных заданий: - целенаправленное формирование приемов умственной деятельности (анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение); - приоритет самостоятельной деятельности учащихся в усвоении содержания; активное включение в познавательную деятельность приемов наблюдения, выбора, преобразования и конструирования; - соблюдение баланса между интуицией и знанием; - разноплановое рассмотрение одного и того же объекта; - опору на опыт ребенка; - параллельное использование различных моделей: предметных, вербальных, графических, схематических и символических – и установление соответствия между ними; взаимосвязь индуктивных и дедуктивных рассуждений; - единство интеллектуальных и специальных умений; - создание каждому ребенку условий максимального эмоционального благополучия в процессе усвоения им предусмотренных программой знаний. * 1 1

5 слайд Учебник «К тайнам нашего языка» Цель :обучение умелому владению языком как ср
Описание слайда:

Учебник «К тайнам нашего языка» Цель :обучение умелому владению языком как средством общения в устной и письменной форме. 1

6 слайд Все материалы учебника направлены на то, чтобы обучение (формирование осознан
Описание слайда:

Все материалы учебника направлены на то, чтобы обучение (формирование осознанных знаний и умений), развитие (мышления, языковой интуиции, учебной самостоятельности) и воспитание младших школьников (становление у них интереса к изучению языка и к себе как его носителю) органично слить в единый процесс. * 1 1

7 слайд Решение этой задачи обеспечивается многими методическими средствами: формулир
Описание слайда:

Решение этой задачи обеспечивается многими методическими средствами: формулировками тем; способами подачи сведений, требующими раздумий и даже некоторой исследовательской деятельности ребенка; организацией его тренировочной работы, основанной на выполнении не механических, а сознательных действий; вовлечением ученика в диалог; постановкой его в позицию не только познающего что-то, но и обучающего других (персонажей, взрослых дома, друг друга); целенаправленным отбором дидактического материала и т.д. * 1 1

8 слайд Повышение эффективности орфографической работы за счет последовательного фор
Описание слайда:

Повышение эффективности орфографической работы за счет последовательного формирования у учащихся орфографической зоркости и орфографического самоконтроля. * 1 1

9 слайд Формирование фонетических умений (виды упражнений) ♦ Соотнесение слова и схем
Описание слайда:

Формирование фонетических умений (виды упражнений) ♦ Соотнесение слова и схемы ♦ Выявление (на слух) фонетических признаков, которыми различаются слова ♦ Исправление ошибок в составленных фонетических моделях. ♦ Задание : на слух воспринять отрывок и воспроизвести его в виде слоговой модели. * 1 1

10 слайд Упражнение выполняется так: Я орфоэпически читаю предложение. 2. Учащиеся так
Описание слайда:

Упражнение выполняется так: Я орфоэпически читаю предложение. 2. Учащиеся так же орфоэпически вслух повторяют его, чтобы запомнить. 3.Диктуют себе (снова орфоэпически) и «записывают» предложение черточками, обозначая его начало и конец, отделяя каждое слово. * 1 1

11 слайд 4. Диктуют себе еще раз, теперь по слогам, и чертят слоговые дуги над черточк
Описание слайда:

4. Диктуют себе еще раз, теперь по слогам, и чертят слоговые дуги над черточками-словами. 5. Наблюдают за чередованием ударных безударных слогов, ставят ударение. 6. «Читают» по схеме, проверяя, все ли верно обозначено. * 1 1

12 слайд Составной частью орфографической работы на этапе обучения грамоте является из
Описание слайда:

Составной частью орфографической работы на этапе обучения грамоте является изучение нескольких орфографических правил: - оформление границ предложений; - раздельное написание слов; - большая буква в именах и фамилиях, в кличках животных и других собственных именах; - правописание ударных сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу; - правила переноса. * 1 1

13 слайд Главное направление орфографической работы в 1 классе: - знакомство с признак
Описание слайда:

Главное направление орфографической работы в 1 классе: - знакомство с признаками самой распространенной группы орфограмм русского языка -начало формирования орфографической зоркости учащихся. * 1 1

14 слайд * 1 1
Описание слайда:

* 1 1

15 слайд Упражнения при восприятии материала на слух 1. Определение, есть ли «опасные
Описание слайда:

Упражнения при восприятии материала на слух 1. Определение, есть ли «опасные места» в произнесенном слове; если есть – сколько, гласные или согласные. 2. Фонетико-орфографический разбор: составление звуковой схемы слова и обозначение в ней тех мест, которые при письме станут «опасными». 3. Печатание отдельных слов с пропуском «опасных мест» по следам фонетико-орфографического разбора. 4. Запись слов и предложений под диктовку с предварительным составлением слоговой модели и указанием в ней орфограмм. * 1 1

16 слайд Технология проведения диктанта. 1. Я читаю (орфоэпически) предложение, а дети
Описание слайда:

Технология проведения диктанта. 1. Я читаю (орфоэпически) предложение, а дети слушают его, чтобы запомнить. 2. Дети записывают его схематически (черточками), подчеркивают «опасные места», требующие применения известных правил (о раздельном написании слов, о большой букве). 3. Диктуют себе снова и записывают каждое слово предложения слоговыми дугами. Если встречаются предлоги в, с, к, которые не составляют слога, дугу не чертят. * 1 1

17 слайд Технология проведения диктанта. 4. Учащиеся еще раз произносят по схеме каждо
Описание слайда:

Технология проведения диктанта. 4. Учащиеся еще раз произносят по схеме каждое слово, чтобы поставить ударение; отмечают «опасные места». 5. Я читаю предложение еще раз – орфоэпически с элементами орфографического проговаривания в тех местах, где буква отличается от звука. Дети, слушая и следя по модели, в этих местах вписывают в дугу нужную букву. * 1 1

18 слайд Технология проведения диктанта. 6.Под орфографическую самодиктовку первокласс
Описание слайда:

Технология проведения диктанта. 6.Под орфографическую самодиктовку первоклассники записывают предложение и отмечают «опасные места». При этом они уже знают: там, где я читала «как говорим», они пишут буквы в соответствии со звуками, в других случаях у них уже есть буква-подсказка. 7. Под мое чтение учащиеся проверяют, читая по слогам и помогая себе карандашом. * 1 1

19 слайд Упражнения при зрительном восприятии материала 1. Нахождение «опасных мест» н
Описание слайда:

Упражнения при зрительном восприятии материала 1. Нахождение «опасных мест» на страницах букваря, прописи, на доске, карточке и т.д., их обозначение. 2. Два вида чтения печатного слова: «как написано» и «как говорим», т.е. орфографическое и орфоэпическое (с предварительным обозначением орфограмм и без него); наблюдение за сходством и различием написания и произношения. 3. Списывание с предварительным выполнением ряда вспомогательных, но очень важных операций. * 1 1

20 слайд Основные операции списывания 1. Читаем слово или предложение, чтобы понять ег
Описание слайда:

Основные операции списывания 1. Читаем слово или предложение, чтобы понять его и запомнить. 2. Отмечаем «опасные места». 3. Читаем еще раз вслух так, как написано. 4. Повторяем, как было написано (не глядя на запись). 5. Закрываем запись и пишем, диктуя себе шепотом, так, как было написано; отмечаем «опасные места». 6. Открываем и проверяем: читаем по слогам – все ли звуки обозначены; сверяем «опасные места» - все ли отмечены, правильны ли буквы. * 1 1

21 слайд СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! * 1 1
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! * 1 1

Общая информация

Номер материала: ДБ-301731

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.