Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация "Написание диктанта в УМК "Гармония""

Презентация "Написание диктанта в УМК "Гармония""


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы
Написание диктанта в УМК «Гармония» Автор работы: учитель начальных классов М...
 УМК «Гармония» включает в себя следующие программы: * 1 1
В учебно-методическом комплекте «Гармония» реализованы: - способы организации...
Авторы комплекта «Гармония» реализовали в системе учебных заданий: - целенапр...
Учебник «К тайнам нашего языка» Цель :обучение умелому владению языком как ср...
Все материалы учебника направлены на то, чтобы обучение (формирование осознан...
Решение этой задачи обеспечивается многими методическими средствами: формулир...
Повышение эффективности орфографической работы за счет последовательного фор...
Формирование фонетических умений (виды упражнений) ♦ Соотнесение слова и схем...
Упражнение выполняется так: Я орфоэпически читаю предложение. 2. Учащиеся так...
4. Диктуют себе еще раз, теперь по слогам, и чертят слоговые дуги над черточк...
Составной частью орфографической работы на этапе обучения грамоте является из...
Главное направление орфографической работы в 1 классе: - знакомство с признак...
* 1 1
Упражнения при восприятии материала на слух 1. Определение, есть ли «опасные...
Технология проведения диктанта. 1. Я читаю (орфоэпически) предложение, а дети...
Технология проведения диктанта. 4. Учащиеся еще раз произносят по схеме каждо...
Технология проведения диктанта. 6.Под орфографическую самодиктовку первокласс...
Упражнения при зрительном восприятии материала 1. Нахождение «опасных мест» н...
Основные операции списывания 1. Читаем слово или предложение, чтобы понять ег...
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! * 1 1
1 из 21

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Написание диктанта в УМК «Гармония» Автор работы: учитель начальных классов М
Описание слайда:

Написание диктанта в УМК «Гармония» Автор работы: учитель начальных классов МБОУ «Школа №1» Ваганова Ирина Николаевна г. Семёнов, 2015 1

№ слайда 2  УМК «Гармония» включает в себя следующие программы: * 1 1
Описание слайда:

УМК «Гармония» включает в себя следующие программы: * 1 1

№ слайда 3 В учебно-методическом комплекте «Гармония» реализованы: - способы организации
Описание слайда:

В учебно-методическом комплекте «Гармония» реализованы: - способы организации учебной деятельности учащихся, связанные с постановкой учебной задачи, с ее решением, самоконтролем и самооценкой; - способы организации продуктивного общения, которое является необходимым условием формирования учебной деятельности; - способы формирования понятий, обеспечивающие на доступном для младшего школьного возраста уровне осознание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей. * 2 2

№ слайда 4 Авторы комплекта «Гармония» реализовали в системе учебных заданий: - целенапр
Описание слайда:

Авторы комплекта «Гармония» реализовали в системе учебных заданий: - целенаправленное формирование приемов умственной деятельности (анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение); - приоритет самостоятельной деятельности учащихся в усвоении содержания; активное включение в познавательную деятельность приемов наблюдения, выбора, преобразования и конструирования; - соблюдение баланса между интуицией и знанием; - разноплановое рассмотрение одного и того же объекта; - опору на опыт ребенка; - параллельное использование различных моделей: предметных, вербальных, графических, схематических и символических – и установление соответствия между ними; взаимосвязь индуктивных и дедуктивных рассуждений; - единство интеллектуальных и специальных умений; - создание каждому ребенку условий максимального эмоционального благополучия в процессе усвоения им предусмотренных программой знаний. * 1 1

№ слайда 5 Учебник «К тайнам нашего языка» Цель :обучение умелому владению языком как ср
Описание слайда:

Учебник «К тайнам нашего языка» Цель :обучение умелому владению языком как средством общения в устной и письменной форме. 1

№ слайда 6 Все материалы учебника направлены на то, чтобы обучение (формирование осознан
Описание слайда:

Все материалы учебника направлены на то, чтобы обучение (формирование осознанных знаний и умений), развитие (мышления, языковой интуиции, учебной самостоятельности) и воспитание младших школьников (становление у них интереса к изучению языка и к себе как его носителю) органично слить в единый процесс. * 1 1

№ слайда 7 Решение этой задачи обеспечивается многими методическими средствами: формулир
Описание слайда:

Решение этой задачи обеспечивается многими методическими средствами: формулировками тем; способами подачи сведений, требующими раздумий и даже некоторой исследовательской деятельности ребенка; организацией его тренировочной работы, основанной на выполнении не механических, а сознательных действий; вовлечением ученика в диалог; постановкой его в позицию не только познающего что-то, но и обучающего других (персонажей, взрослых дома, друг друга); целенаправленным отбором дидактического материала и т.д. * 1 1

№ слайда 8 Повышение эффективности орфографической работы за счет последовательного фор
Описание слайда:

Повышение эффективности орфографической работы за счет последовательного формирования у учащихся орфографической зоркости и орфографического самоконтроля. * 1 1

№ слайда 9 Формирование фонетических умений (виды упражнений) ♦ Соотнесение слова и схем
Описание слайда:

Формирование фонетических умений (виды упражнений) ♦ Соотнесение слова и схемы ♦ Выявление (на слух) фонетических признаков, которыми различаются слова ♦ Исправление ошибок в составленных фонетических моделях. ♦ Задание : на слух воспринять отрывок и воспроизвести его в виде слоговой модели. * 1 1

№ слайда 10 Упражнение выполняется так: Я орфоэпически читаю предложение. 2. Учащиеся так
Описание слайда:

Упражнение выполняется так: Я орфоэпически читаю предложение. 2. Учащиеся так же орфоэпически вслух повторяют его, чтобы запомнить. 3.Диктуют себе (снова орфоэпически) и «записывают» предложение черточками, обозначая его начало и конец, отделяя каждое слово. * 1 1

№ слайда 11 4. Диктуют себе еще раз, теперь по слогам, и чертят слоговые дуги над черточк
Описание слайда:

4. Диктуют себе еще раз, теперь по слогам, и чертят слоговые дуги над черточками-словами. 5. Наблюдают за чередованием ударных безударных слогов, ставят ударение. 6. «Читают» по схеме, проверяя, все ли верно обозначено. * 1 1

№ слайда 12 Составной частью орфографической работы на этапе обучения грамоте является из
Описание слайда:

Составной частью орфографической работы на этапе обучения грамоте является изучение нескольких орфографических правил: - оформление границ предложений; - раздельное написание слов; - большая буква в именах и фамилиях, в кличках животных и других собственных именах; - правописание ударных сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу; - правила переноса. * 1 1

№ слайда 13 Главное направление орфографической работы в 1 классе: - знакомство с признак
Описание слайда:

Главное направление орфографической работы в 1 классе: - знакомство с признаками самой распространенной группы орфограмм русского языка -начало формирования орфографической зоркости учащихся. * 1 1

№ слайда 14 * 1 1
Описание слайда:

* 1 1

№ слайда 15 Упражнения при восприятии материала на слух 1. Определение, есть ли «опасные
Описание слайда:

Упражнения при восприятии материала на слух 1. Определение, есть ли «опасные места» в произнесенном слове; если есть – сколько, гласные или согласные. 2. Фонетико-орфографический разбор: составление звуковой схемы слова и обозначение в ней тех мест, которые при письме станут «опасными». 3. Печатание отдельных слов с пропуском «опасных мест» по следам фонетико-орфографического разбора. 4. Запись слов и предложений под диктовку с предварительным составлением слоговой модели и указанием в ней орфограмм. * 1 1

№ слайда 16 Технология проведения диктанта. 1. Я читаю (орфоэпически) предложение, а дети
Описание слайда:

Технология проведения диктанта. 1. Я читаю (орфоэпически) предложение, а дети слушают его, чтобы запомнить. 2. Дети записывают его схематически (черточками), подчеркивают «опасные места», требующие применения известных правил (о раздельном написании слов, о большой букве). 3. Диктуют себе снова и записывают каждое слово предложения слоговыми дугами. Если встречаются предлоги в, с, к, которые не составляют слога, дугу не чертят. * 1 1

№ слайда 17 Технология проведения диктанта. 4. Учащиеся еще раз произносят по схеме каждо
Описание слайда:

Технология проведения диктанта. 4. Учащиеся еще раз произносят по схеме каждое слово, чтобы поставить ударение; отмечают «опасные места». 5. Я читаю предложение еще раз – орфоэпически с элементами орфографического проговаривания в тех местах, где буква отличается от звука. Дети, слушая и следя по модели, в этих местах вписывают в дугу нужную букву. * 1 1

№ слайда 18 Технология проведения диктанта. 6.Под орфографическую самодиктовку первокласс
Описание слайда:

Технология проведения диктанта. 6.Под орфографическую самодиктовку первоклассники записывают предложение и отмечают «опасные места». При этом они уже знают: там, где я читала «как говорим», они пишут буквы в соответствии со звуками, в других случаях у них уже есть буква-подсказка. 7. Под мое чтение учащиеся проверяют, читая по слогам и помогая себе карандашом. * 1 1

№ слайда 19 Упражнения при зрительном восприятии материала 1. Нахождение «опасных мест» н
Описание слайда:

Упражнения при зрительном восприятии материала 1. Нахождение «опасных мест» на страницах букваря, прописи, на доске, карточке и т.д., их обозначение. 2. Два вида чтения печатного слова: «как написано» и «как говорим», т.е. орфографическое и орфоэпическое (с предварительным обозначением орфограмм и без него); наблюдение за сходством и различием написания и произношения. 3. Списывание с предварительным выполнением ряда вспомогательных, но очень важных операций. * 1 1

№ слайда 20 Основные операции списывания 1. Читаем слово или предложение, чтобы понять ег
Описание слайда:

Основные операции списывания 1. Читаем слово или предложение, чтобы понять его и запомнить. 2. Отмечаем «опасные места». 3. Читаем еще раз вслух так, как написано. 4. Повторяем, как было написано (не глядя на запись). 5. Закрываем запись и пишем, диктуя себе шепотом, так, как было написано; отмечаем «опасные места». 6. Открываем и проверяем: читаем по слогам – все ли звуки обозначены; сверяем «опасные места» - все ли отмечены, правильны ли буквы. * 1 1

№ слайда 21 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! * 1 1
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! * 1 1


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров13
Номер материала ДБ-301731
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх