Презентация "Нетрадиционные формы и методы работы на уроках математики"

• 1 слайд

  Нетрадиционные формы и методы работы на уроках математики
  

• 2 слайд

  « Общим психологическим правилом выработки интереса будет следующее: для того чтобы предмет нас заинтересовал, он должен быть связан с чем-либо интересующим нас, с чем-либо уже знакомым, и вместе с тем он должен всегда заключать в себя некоторые новые формы деятельности, иначе он останется безрезультатным» Л. С. Выготский.
  
  

• 3 слайд

  «Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться»
  В. А.Сухомлинский.
  
  

• 4 слайд

  Управлять развитием детей в процессе обучения - это значит приводить их к постановке и достижению личных целей, связанных с овладением содержания образования.
  
  

• 5 слайд

  Задача учителя
  организовать процесс обучения таким об­разом, чтобы каждое усилие по овладению знаниями протекало в условиях развития познавательных способностей учащихся, формирования у них таких основных приемов умственной дея­тельности, как анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, сравнение.
  

• 6 слайд

  Интерес - мотив, который действует в силу своей осознанной значимости.
  
  

• 7 слайд

  Способы повышения эффективности урока
  новизна учебного материала;
  историзм;
  связь знаний с судьбами людей, их открывшими;
  показ практического применения знаний в связи с жизненными планами и ориентациями школьников;
  использование новых и нетрадиционных форм обучения;
  проблемное обучение;
  обучение с компьютерной поддержкой;
  использование интерактивных компьютерных средств;
  

• 8 слайд

  Способы повышения эффективности урока
  взаимообучение (в парах, микрогруппах);
  тестирование знаний, умений;
  показ достижений обучаемых;
  создание ситуаций успеха;
  соревнование (с товарищами по классу, самим собой);
  создание положительного микроклимата в классе;
  доверие к детям;
  педагогический такт и мастерство педагога;
  отношение педагога к своему предмету, к учащимся.
  

• 9 слайд

  Приёмы активизации познавательного интереса
  Создание проблемной ситуации.
  Привлечение учащихся к оценочной деятельности.
  Необычная форма обучения: урок-семинар, урок-конференция, урок-путешествие, урок-аукцион, ролевая игра, дискуссия, защита проектов.
  
  Разнообразные коллективные и групповые способы обучения.
  Кроссворды, математические сказки.
  Дидактические игры:
  Эстафеты;
  Круговые примеры;
  Зашифрованные примеры;
  Найди ошибку;
  Математический лабиринт;
  Математический цветок.
  
  
  

• 10 слайд

  Установки и методы обучения, которые способствуют формированию компонента мотивационной сферы учения :
  Совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач.
  Учет возрастных особенностей школьников.
  Выбор действия в соответствии с возможностями ученика.
  Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий.
  Нестандартные формы проведения уроков.
  Создание ситуации успеха.
  
  Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке;
  Использование групповых и коллективных форм организации учебной деятельности.
  Эмоциональная речь учителя.
  Использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий.
  Применение поощрения и порицания.
  Вера учителя в возможности ученика (сравнение его самого сегодняшнего с ним вчерашним).
  
  

• 11 слайд

  Нетрадиционные формы уроков:
  Уроки - деловые игры
  Уроки - соревнования
  Уроки типа КВН
  Компьютерные уроки
  Уроки с групповыми формами работы
  Уроки взаимообучения учащихся
  Уроки - аукционы
  
  Уроки-зачеты
  Уроки - конкурсы
  Уроки - обобщения
  Уроки -семинары
  Уроки – «круговая тренировка»
  
  

• 12 слайд

  Нетрадиционные формы проведения уроков :
  повышают интерес учащихся к изучаемому предмету;
  развивают их творческую самостоятельность;
  обучают работе с различными источниками знаний;
  "снимают" традиционность урока;
  оживляют мысль.
  

• 13 слайд

  Использование компьютера при обучении позволяет :
  создать информационную обстановку, стимулирующую интерес, пытливость и прочность знаний ребенка;
  способствовать повышению эффективности восприятия и запоминания подаваемого материала;
  разнообразить формы и методы работы как на уроке, таки в позаурочное время;
  активизировать внимание ребёнка.
  
  

• 14 слайд

  Плюсы использования презентации:
  последовательность изложения,
  мультимедийные эффекты,
  копируемость,
  транспортабельность.
  

• 15 слайд

  Создание проблемной ситуации:
  -5+(-3)
  17-119
  -45-(-90)
  2,3+(-7,8)
  1,5*5
  0*12
  56*2/7
  17/9*18/3
  -5*2
  2*(-5)
  -4*(-5)
  

• 16 слайд

  Эстафеты
  
  
  
  
  
  
  -9
  +(-12)
  +
  5
  -
  -25
  +32
  -17
  +(-5)
  -(-13)
  +32
  -5
  -1,8
  *3
  :(-9)
  *(-5,2)
  :0,01
  

• 17 слайд

  Круговые примеры
  Реши круговые примеры:
  15+(-9) 0-100
  21-43 6-(-15)
  -100+115 -37-(-20)
  -17+17 -22+(-15)
  
  

• 18 слайд

  Математический лабиринт
  

• 19 слайд

  Карточки для индивидуальной и групповой работы
  4,6-(3,2+х)=1,2
  (m-32,6)•2,4=18
  201,1-3,04x=77,98
  (у+2,7)-8,9=12
  3,4x+1,8x=43,16
  41,2y-28,7y=1
  21,71+4,06y=27,8
  и
  в
  д
  е
  з
  л
  к
  

• 20 слайд

  Зашифрованные примеры
  1077 а б в г
  з м т б
  1078 а б в г
  е ь ж к
  1081 а б в г д е
  у у и н а с
  -0,09 147 7
  -1,87 -10 9,5 10
  -12 147 -948
  10
  -12 -4/9 -10 9,5 10
  Ответ: “без муки нет и науки”
  

• 21 слайд

  Самостоятельная работа
  Уровень «А»
  
  Уровень «Б»
  
  

• 22 слайд

  Найди примеры, решенные правильно и получи слово:
  -8+(-16)=-25 п
  17-29=-12 г
  0-10=-10 а
  -15+15=-30 л
  62-79=-17 у
  -3+7=-4 е
  -8-(-15)=7 с
  -13+11=2 ц
  -18-9=-27 с
  

• 23 слайд

  Математический цветок
  -5
  -1/5
  -1
  3
  -3
  8
  0
  -4
  

• 24 слайд

  «Логические заморочки»
  Какие из высказываний верны?
  Шмурдик боится как мышей, так и тараканов.
  1.шмурдик не боится тараканов;
  2.шмурдик боится мышей;
  3.шмурдик боится мышей больше, чем тараканов, но и тараканов боится тоже.
  Известно, что грымзик обязательно или полосат, или рогат, или то и другое вместе.
  1.грымзик не может быть безрогим;
  2.грымзик не может быть однотонным и безрогим одновременно;
  3.грымзик не может быть полосатым и безрогим одновременно.
  

• 25 слайд

  Реши задачу
  
  
  
  

• 26 слайд

  Игра «ДОЛИ»
  Арбуз разрезали на равные доли.
  На тарелку положили 5 долей.
  Найди дробь и щелкни по ней мышкой.
  

• 27 слайд

  Сложим в блюдо дроби, меньшие 1.
  Для этого щелкни по ним мышкой.
  ;
  ;
  ;
  ;
  ;
  ;
  ;
  ;
  ;
  ;
  ;
  

• 28 слайд

  На какой высоте над уровнем моря находится шпиль громоотвода?
  

• 29 слайд

  3
  4
  3
  13
  2
  10
  8
  10+
  12
  8
  19
  12
  9
  12
  3
  5
  1
  5
  30
  1
  1
  1
  26-21
  30
  6
  15
  9
  7
  5
  7
  6
  5
  Подставь вместо квадратиков такие числа, чтобы равенства были верными.
  

• 30 слайд

  Внимательная разминка.
  На каждое число больше 6 – руки поднимаем вверх.
  На каждое число меньше 6 наклоняемся,
  а если число делится на 6 – приседаем.
  4
  0
  37
  6,0
  1
  9
  6
  2
  24
  21
  наклоны
  Руки вверх
  Руки вверх
  Руки вверх
  приседаем
  приседаем
  наклоны
  наклоны
  приседаем
  наклоны
  приседаем
  Руки вверх
  

• 31 слайд

  Турист шел 3 ч со скоростью
  
  
  и 3 ч со скоростью .
  3ч
  3ч
  Сколько километров прошел турист за эти 6 ч?
  

• 32 слайд

  Выполните действие:
  6
  7
  
  
  +
  

• 33 слайд

  Взаимное расположение прямой и плоскости.
  α
  а
  α
  а
  А
  α
  а
  а || α
  

• 34 слайд

  Тренировочные упражнения
  Назовите прямые по которым пересекаются плоскости
  АВС и DCB
  ABD и CDA
  PDC и ABC
  P
  E
  A
  B
  C
  D
  M
  K
  

• 35 слайд

  Использованная литература
  

Краткое описание документа:

Презентация была подготовлена на районный семинар учителей математики "Повышение познавательной активности учащихся на уроке". В ней обращается внимание на следующие моменты:

- способы повышения эффективности урока;

- приёмы активизации познавательного интереса;

- методы обучения, направленные на формирование мотивационной сферы ученика.

   Представлены также практические задания и задачи для активизации познавательного интереса, повышения мотивации, формирования стойкого интереса к изучению математики.