Индивидуальный план самообразования учителя математики

Индивидуальный план самообразования учителя математики МАОУ «Средняя обшеобразовательная школа №2» г.Нурлат РТ                               Семеновой Е.А. на 2020-2025 г.г. 

Образование: высшее, КГПУ, математический факультет, 1996, специальность математика, информатика и вычислительная техника, квалификация учитель математики, информатики и вычислительной техники.

 Курсы повышения квалификации: ФГБОУ ВО «ЧГУ им. И.Н.Ульянова», 2018 год, в объеме 108 часов по проблеме «Реализация требований ФГОС основного и среднего  общего образования по развитию УУД обучающихся при изучении математики»; удостоверение о повышении квалификации, регистрационный номер у-13651

Педагогический стаж: 26 лет

Квалификационная категория: -

 Методическая тема методического объединения учителей математики и информатики:

«Внедрение интерактивных форм обучения в целях повышения качества образования по предметам физико-математического цикла в условиях реализации ФГОС».

Индивидуальная методическая тема:

«Развитие логического мышления на уроках математики – как фактор повышения качества усвоения материала в условиях реализации ФГОС».

Цель: способствовать формированию логического мышления школьников для успешного обучения в школе.

 Актуальность: Логическое мышление – это вид мышления, сущность которого в оперировании понятиями, суждениями, умозаключениями на основе законов логики, их сопоставлении и соотнесении с действиями или же совокупность умственных логически достоверных действии или операций мышления, связанных причинно следственными закономерностями, позволяющими согласовать наличные знания с целью описания и преобразования объективной действительности. Хорошо развитое логическое мышление позволяет ученикам применять приобретенные знания в новых условиях, решать нетиповые задачи, находить рациональные способы их решения, творчески подходить к учебной деятельности, активно, с интересом участвовать в собственном учебном процессе.

Задачи:

·         повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения упражнений по развитию логического мышления;

·         внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью повышения мотивации учащихся.

·         использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

·         воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;

·         разработка дидактических материалов, способствующих развитию логического мышления.

Перечень вопросов по самообразованию:

·         изучение психолого-педагогической литературы;

·         проанализировать возможности разных УМК для формирования логического мышления на уроках математики

·         анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

·         продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;

·         планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Источники самообразования:

СМИ, специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, школьные научно-практические конференции и др.

Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план и групповая – через участие в деятельности школьного и городского методических объединений учителей по предмету, а также через участие в жизни школы и через сетевое взаимодействие с педагогами посредством Интернет.

Ожидаемый результат самообразования:

Результатом должны стать решение проблемы и, как, следствие повышение качества образования школьников.

Планируемые результаты самообразования:

Разработать материалы, провести выставки, выступления (отчет по теме на ШМО 2020-2021г.), подготовить раздаточные материалы. Разработать комплект раздаточного материала по предмету (карточки, задания и вопросы по предмету); пакет олимпиадных задач для подготовки учащегося, пакет материалов по одной из педагогических технологий; создать банк творческих и проектно-исследовательских работ учащихся.

Форма отчета в рамках ШМО: практико-ориентированная.

План самообразования разработан на 2020-2025 гг. и включает следующие этапы.

I. Теоретический этап: 2020-2021 гг.

Этап предусматривает:

1)создание определенного настроя на самостоятельную работу;

2) выбор цели работы;

3)формулирование личной индивидуальной темы;

4) осмысление последовательности своих действий;

5) знакомство с психолого-педагогической и методической литературой по выбранной проблеме самообразования.

II. Практическое решение проблемы: 2021-2024 гг.

На этапе проводится осмысление теоретических изысканий и их практическая отработка (ведутся уроки с применением теоретической базы 2020-2021 г.). Происходит накопление педагогических фактов, их отбор и анализ, обобщение, проверка новых методов работы, постановка экспериментов (выбираются лучшие материалы, разрабатываются задания, оформляются лучшие уроки, накапливается материал для статьи). Практическая работа продолжает сопровождаться изучением литературы. Проводятся творческие отчеты о ходе самообразования на заседаниях ШМО (выступление на ШМО), посещаются с обсуждением открытые мероприятия ( школьный уровень) и даются открытые уроки в школе.

III. Оценочный этап: 2024-2025 гг.

На данном этапе  подводятся итоги своей самостоятельной работы, обобщаются наблюдения, оформляются результаты. Ведется описание проведенной работы, установленных фактов, их анализ, теоретическое обоснование результатов, формулируются общие выводы. Создаются для распространения учебно-методические материалы,  выступления.