Презентация "Паспорт предметно-пространственной среды группы"

• 1 слайд

  ПАСПОРТ
  
  РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО - ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
  группы «Ромашка»
  

• 2 слайд

  Созданием развивающей предметно - пространственной среды и использование её потенциала для всестороннего развития каждого воспитанника занимаются два воспитателя группы: Уржумцева Марина Викторовна и Вареева Татьяна Александровна, а также активное участие принимает помощник воспитателя Рахимова Гульнара
  

• 3 слайд

  Принципы построения развивающей предметно-пространственной среды группы:
  
  Принципы конструирования предметно-пространственной среды в
  образовательных учреждениях основаны на психолого-педагогической концепции современного дошкольного образования, которая сводится к созданию социальной ситуации развития ребенка.
  В соответствии с ФГОС ДО и общеобразовательной программой ДОУ
  развивающая предметно-пространственная среда создается педагогами для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов. Для выполнения этой задачи РППС должна быть:
  
  

• 4 слайд

  -Содержательно-насыщенной - включать средства обучения (в том числе, технические), материалы (в том числе, расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с материалами, доступными детям; двигательную активность, в том числе, развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей;
  
  -Трансформируемой - обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе, от меняющихся интересов и возможностей детей;
  
  - Полифункциональной - обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе, природных материалов) в разных видах детской активности;
  
  -
  

• 5 слайд

  -Содержательно-насыщенной - включать средства обучения (в том числе, технические), материалы (в том числе, расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с материалами, доступными детям; двигательную активность, в том числе, развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей;
  
  -Трансформируемой - обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе, от меняющихся интересов и возможностей детей;
  
  -Полифункциональной - обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе, природных материалов) в разных видах детской активности;
  

• 6 слайд

  Информационная справка о приемной комнате
  
  Цель: использование развивающей предметно - пространственной среды для информирования родителей с условиями пребывания детей в детском саду, осуществление хранения личных детских вещей.
  Приемная оборудована шкафами для хранения верхней одежды детей и персонала. Шкафы для одежды и обуви оборудованы индивидуальными ячейками-полками для головных уборов и крючками для верхней одежды. Каждая индивидуальная ячейка маркирована. В приемной комнате предусмотрены условия для сушки верхней одежды и обуви детей (имеется батарея, палка- сушка для штанов). В тамбуре имеется место для хранения игрушек, используемых на прогулке.
  

• 7 слайд

  Информационная справка о групповой комнате:
  Цель: использование ПРС группы для развития и комфортных условий пребывания детей в детском саду.
  
  Имеется:
  -Уголок экспериментирования
  -Познавательно- речевой уголок
  -Природный уголок
  -Уголок дидактических игр
  -Книжный уголок
  -Театр
  -
  -Сюжетно-ролевой уголок
  -Творческий уголок
  -Спортивный уголок
  -Ортопедическая стенка
  -Музыкальный уголок
  
  
  

• 8 слайд

  «ЦЕНТР НАУКИ»
  В «Центре науки» наши маленькие «Почемучки» превращаются в любознательных испытателей, проводят несложные опыты, определяют свойства различных природных материалов. В процессе постановки простейших экспериментов («Очистим воду» «Игра цвета» «Вырастим кристаллы», «Мир в цветном стекле» и др.). Дети учатся самостоятельно ставить познавательные задачи, выдвигать предположения о причинах и результатах наблюдаемых явлений природы, замечать и осознавать противоречия в суждениях, формулировать выводы и делать маленькие открытия. Такое экспериментирование позволяет малышам применять знания о природе при анализе новых ситуаций, применять первые научные знания.
  

• 9 слайд

  Задачи : развитие первичных естественнонаучных представлений, наблюдательности, любознательности, активности, мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация, наблюдение); формирование умений комплексно обследовать предмет.
  Размещается материал для экспериментальной деятельности:
  
  -Приборы: весы, микроскоп, мерные ложечки и сосуды;
  -Неструктурированный материал: емкости с сыпучими; жидкими, твердыми веществами, песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.; -Алгоритмы для проведения опытов;
  Карты наблюдения;
  -Постоянной выставка различных коллекций: экспонаты-редкие предметы (раковины, камни, кристаллы, перья и т.п.);
  -Чаши для игр с водой и песком.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  «Игры с водой и песком»
  Цель: Формирование естественнонаучных представлений. Развитие наблюдательности, любознательности, активности. Групповой сюжетно-ролевый блок «Игротека»
  Оснащен:
  - Емкость для воды и песка
  - Фартуки
  - Совок
  - Веник
  -Тряпочки
  -Набор кружек и формочек и др.
  
  

• 12 слайд

  Познавательно-речевого развития
  Цель: Развитие умственных и творческих способностей.
  Задачи:
  -развитие свободного общения с взрослыми и детьми;
  - развитие всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах деятельности;
  - практическое овладение воспитанниками нормами речи.
  

• 13 слайд

  Сформирован с учетом индивидуальных особенностей детей, их чувственного опыта и информационного багажа, т.е. теоретической и понятийной осведомленности ребенка. Подобранный наглядно-дидактический материал дает детям представление о целостной картине мира, о взаимосвязи и взаимодействии всех природных объектов. Среди пособий —макеты природных зон, альбомы с творческими и проблемными заданиями, дидактический материал по ознакомлению с трудом взрослых и т. д.
  

• 14 слайд

  Природный уголок
  Задачи:
  - развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
  - формирование целостной картины мира;
  -сенсорное развитие.
  Оснащен:
  - Календарь природы
  - Гербарий
  - Ящик для рассады
  -Набор почв и камней
  - Иллюстрации о природе
  - Д/игры: «Живая природа), «Кто чей малыш», «Кто, где живет», «Домино-фрукты и овощи», «Парочки-растения, грибы», «Что из этого вырастет»
  - Демонстрационный материал: «Птицы», «Домашние животные», «Дикие животные»
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Уголок конструирования
  Цель: Развитие пространственного мышления, мелкой моторики, навыков работы по схемам, моделям.
  Задачи:
  -Воспитывать потребность трудиться, участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезным окружающим, радоваться результатам коллективного труда
  Находится материал:
  по конструированию (Мозаика, Конструктор «Лего» (мелкий), Конструктор 3D, Конструктор «Лего» (крупный)
  Настольный деревянный конструктор, Строительный материал (крупный), мягкие модули, железная дорога и тд.
  Образцы для конструирования;
  

• 17 слайд

  Свободное пространство на полу дает возможность сооружать постройки, в которые дети любят забираться. Есть возможность создавать постройки на полу из крупного (напольного) строительного материала. В достаточном количестве представлен пластмассовый строительный и бросовый материал, различные тематические наборы деталей. Для обыгрывания готовых построек из разного типа строительного материала имеются наборы разных мелких игрушек (куклы, зверюшки, елочки, грибки, машины различной величины).
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Дидактические игры
  игры: «Найди и назови», «Разложи по порядку», «Найди отличия», «Сложи фигуру», От 1 до 10», «Подбери число», «блоками Дьенеша», «палочками Кюизенера», «Геометрическое лото», «Дорисуй геометрическую фигуру», «Подбери число», «Логический поезд», «Счётные палочки», «Скоро в школу», «Всё для счета»; Модель часов, тетради для письма, , простые карандаши, магнитная доска, фланелеграф.
  Д/игры: «Справа-слева, сверху-снизу», «Часть целое», «из чего сделаны предметы», «Веселые шнурочки», «Ребусы», «Противоположности».,
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  «Уголок книги»
  Цель: Развитие литературной речи, формирование целостной картины мира, приобщение к словесному искусству, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
  Полочка умных книг":
  - энциклопедии
  - научно-познавательная литература
  -"Книжные выставки":
  - произведения поэтов и писателей России
  - книги для самостоятельного чтения
  - книжки-малышки
  - сказки, повести, рассказы
  - басни
  - разнообразные азбуки.
  - подшивки журналов
  - "Тошка"
  - "Непоседа"
  - "Коллекция идей« и др.
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  «ТЕАТР»
  Оборудован:
  - Ширма, маленькая ширма для настольного театра.
  -Маски, костюмы.
  -Атрибуты для постановки сказок (по программе).
  - Театр на фланелеграфе.
  - Пальчиковый театр.
  - Кукольный театр.
  - Картонажный театр
  - Настольный театр
  - Театр мягкой игрушки
  - Декорации, изготовленные самими детьми
  - Схемы по изготовлению атрибутов
  -Бросовый материал
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  Сюжетно-ролевый уголок
  Задачи:
  - развитие игровой деятельности;
  - приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;
  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, принадлежности к мировому сообществу.
  Сюжетно-ролевый уголок является составной частью общего игрового пространства групп. Органично вписывается в состав Литературно-театрального центра и несёт функциональную и эмоционально окрашенную развивающую смысловую нагрузку.
  

• 26 слайд

  Оснащен:
  Парикмахерская», «Магазин», «Ремонтная мастерская», «Строители»,.
  Кукольная мебель.
  Атрибуты к режиссерским играм, куклы и все атрибуты для игры в кукол , наборы одежды и обуви , мебель для кукол - столы и стулья, диван, кресла, шкафы для одежды, кроватки, коляски, качели для кукол, посуда кухонная, столовая ,чайная.
  «Супермаркет» различные имитаторы продуктов (пластиковые, деревянные) на боры овощей и фруктов, гастрономических продуктов, различные кукольные одежки, которые можно достать из шкафа для кукольной одежды и разложить на прилавке. «Магазин игрушек», «Салон красоты» фены, бигуди, щипцы для завивки; небольшие небьющиеся флаконы из-под духов, шампуней и др.
  Медицинский центр » или «Аптека» пузырьки (только пластиковые)обклеиваются яркой бумагой; имитация блистеров таблеток; наборы «Врач» халаты, косынки.
  «Гараж» грузовые и легковые автомобили; автомобили специального назначения; автобусы; лодочки и катера разных размеров; самолеты и вертолеты; игрушечный инструмент
  

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

  Творческий уголок
  Задачи:
  - развитие продуктивной деятельности детей;
  - развитие детского творчества;
  -приобщение к изобразительному искусству.
  
  
  

• 31 слайд

  Оснащен:
  Папка «Живопись (русские художники)», Папка «Образцы рисунков», Папка «Поделки из природного материала», Папка «Советские художники иллюстраторы»
  Раскраски: Хохлома», «Дымка», Гжель», «Народное творчество», «Русский традиционный костюм»
  Д/игры: «Узнай элементы узора», «Домино», «Нарисуй сам»
  Цветная бумага, Альбомы для рисования, Цветной, белый картон, Кисточки для рисования, клея, Трафареты, Цветные карандаши, Фломастеры, Гуашь, Пластилин, Цветные мелки, Доски для лепки, Салфетки, Ножницы, Книжки раскраски, Глина, Природный и бросовый материал
  Схемы, карты отражающие последовательность действий выполнения работы из глины, бумаги и других материалов.
  

• 32 слайд

• 33 слайд

  Музыкальный уголок
  Задачи:
  развитие музыкально — художественной деятельности;
  приобщение к музыкальному искусству.
  оснащен:
  - Детские музыкальные инструменты
  - Магнитофон
  - Аудикасеты с записями песен и музыки для детей
  - Папка «Композиторы»
  - Песенник
  -Музыкальные инструменты из бросового материала
  - Маски эмоции
  

• 34 слайд

  
  Физический уголок
  Задачи:
  - развитие физических качеств (скорость, сила, гибкость, выносливость, и координация;
  -накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
  -формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
  
  оснащен: Мячи , Скакалки, Кольцо для бросания мяча , Кегли , различные коврики для профилактики плоскостопия и др. Картотека дыхательных упражнений , Схемы выполнения упражнений , Рекомендации по оптимизации режима двигательной активности ,Консультации для родителей , Картотека приемов массажа для детей дошкольного возраста, Картотека подвижные игры, Обручи.
  В спальне имеется ортопедическая стенка.
  

• 35 слайд

• 36 слайд

  
  Для воспитания у детей эмоциональной отзывчивости, эмоционально-волевой сферы и определения настроения каждого ребёнка в нашей группе разрабатывается календарь настроения.
  
  Имеется календарь «Я пришел»-это ромашки с фотографиями детей. Дети при приходе в детский сад утром, сами поворачивают ромашку со своей фотографией вверх (что означает «я пришел»), а по уходу домой отворачивают ( что значит «в садике меня нет»).
  
  

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

Краткое описание документа:

Принципы

конструирования предметно-пространственной среды в

образовательных учреждениях основаны на психолого-педагогической концепции современного

дошкольного образования, которая сводится к созданию социальной

ситуации развития ребенка.

В соответствии с ФГОС ДО и общеобразовательной программой ДОУ

развивающая предметно-пространственная среда создается педагогами для

развития индивидуальности

каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности

и интересов.