Презентация ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ СОДЕРЖАНИЯ УМК (математика)

• 1 слайд

  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ СОДЕРЖАНИЯ УМК (математика)
  
  
  МБОУ «СОШ№4»
  г.Красноперекопска
  Дземишкевич В.В.
  

• 2 слайд

  Планируемые результаты
  Представляют собой систему обобщенных личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию для определения и выявления всех элементов, подлежащих формированию и оценке.
  
  

• 3 слайд

  Планируемые результаты
  Разрабатываются на основе:
  Требований стандарта
  С учетом основных нормативных документов (базисного учебного плана, Фундаментального ядра содержания общего образования, Программы формирования универсальных учебных действий, системы оценки и др.)
  
  

• 4 слайд

  
  
  ЛИЧНОСТНЫЕ
  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
  ПРЕДМЕТНЫЕ
  Самоопределение:
  внутренняя позиция школьника;
  Самоидентификация;
  самоуважение и самооценка
  Смыслообразование:
  мотивация (учебная, социальная);
  границы собственного
  знания и «незнания»
  Ценностная и
  морально-этическая
  ориентация:
  ориентация на выполнение
  морально-нравственных норм;
  способность к решению моральных
  проблем на основе децентрации;
  оценка своих поступков
  Регулятивные:
  управление своей
  деятельностью;
  контроль и коррекция;
  инициативность и
  самостоятельность
  Коммуникативные:
  речевая деятельность;
  навыки сотрудничества
  Познавательные:
  работа с информацией;
  работа с учебными моделями;
  использование знако-символических средств,
  общих схем решения;выполнение логических
  операций сравнения, анализа, обобщения,
  классификации, установление аналогий,
  подведения под понятие
  Основы системы
  научных знаний
  Опыт «предметной»
  деятельности по
  получению,
  преобразованию
  и применению
  нового знания
  Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
  Требования к результатам освоения
  основной образовательной программы
  

• 5 слайд

  Содержание планируемых результатов
  Формирование предметных и универсальных способов действий
  Опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе
  Воспитание основ умения учиться (способности к самоорганизации с целью решения учебных задач)
  Индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития (эмоциональной, познавательной, саморегуляции)
  
  

• 6 слайд

  Содержание планируемых результатов
  В соответствии с Концепцией и Требованиями стандарта должно позволять осуществлять оценку предметных, метапредметных и личностных результатов образования в ходе разнообразных процедур: от текущей оценки учителем до различных аттестационных и неперсонифицированных (анонимных) процедур, выполняемых внешними службами.
  
  

• 7 слайд

  Структура планируемых результатов
  подчеркивает тот факт, что при организации образовательного процесса, направленного на достижение планируемых результатов,
  от учителя требуется использование таких педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке учащихся.
  

• 8 слайд

  Планируемые результаты освоения учебных программ по всем учебным предметам сопровождаются примерами заданий базового и повышенного уровня
  

• 9 слайд

  Личностные результаты
  
  
  У учащегося будут сформированы:
  начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
  начальные представления о математических способах познания мира;
  начальные представления о целостности окружающего мира;
  понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;
  проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;
  осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;
  

• 10 слайд

  Учащийся получит возможность для формирования:
  основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
  учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;
  способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.
  

• 11 слайд

  Метапредметные:
  Регулятивные
  
  Учащийся научится:
  понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
  понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
  принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
  выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
  осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
  осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
  

• 12 слайд

  Учащийся получит возможность научиться:
  понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
  выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
  фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.
  

• 13 слайд

  Познавательные
  Учащийся научится:
  понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
  проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;
  определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;
  выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
  осуществлять синтез как составление целого из частей;
  иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;
  находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);
  выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
  находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.
  

• 14 слайд

  Учащийся получит возможность научиться:
  понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
  устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
  применять полученные знания в измененных условиях;
  объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
  выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;
  систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.
  

• 15 слайд

  Коммуникативные
  Учащийся научится:
  задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
  воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
  уважительно вести диалог с товарищами;
  принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
  ** понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
  

• 16 слайд

  Учащийся получит возможность научиться:
  применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
  включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;
  слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
  интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
  аргументировано выражать свое мнение;
  совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
  оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
  признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.
  

• 17 слайд

  Предметные результаты
  Числа и величины
  Учащийся научится:
  считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;
  читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;
  объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;
  выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;
  распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;
  выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
  читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.
  

• 18 слайд

  АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
  Учащийся научится:
  понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
  выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
  выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
  объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.
  Учащийся получит возможность научиться:
  выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
  называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
  проверять и исправлять выполненные действия.
  

• 19 слайд

  РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
  Учащийся научится:
  решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
  составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
  отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
  устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
  составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;
  Учащийся получит возможность научиться:
  составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
  находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
  отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;
  решать задачи в 2 действия;
  проверять и исправлять неверное решение задачи.
  

• 20 слайд

  ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
  Учащийся научится:
  понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
  описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;
  находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);
  распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
  находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).
  Учащийся получит возможность научиться:
  выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.
  

• 21 слайд

  ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
  измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;
  чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
  выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.
  Учащийся получит возможность научиться:
  соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).
  

• 22 слайд

  РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
  Учащийся научится:
  читать небольшие готовые таблицы;
  строить несложные цепочки логических рассуждений;
  определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.
  Учащийся получит возможность научиться:
  определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;
  проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.
  

• 23 слайд

  К концу 4 класса обучающийся научится:
  
  знать последовательность чисел в пределах 100 000;
  знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
  знать таблицу умножения и деления однозначных чисел;
  знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
  читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;
  представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
  пользоваться изученной математической терминологией;
  выполнять несложные устные вычисления;
  выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание чисел в пределах миллиона; умножение двух-, трехзначного числа на однозначное, двузначное число; деление трех-, четырехзначного числа на однозначное и двузначное число);
  выполнять вычисления с нулем;
  вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия скобками и без них); проверять правильность выполненных вычислений;
  решать текстовые задачи, арифметическим способом (не более двух действий);
  распознавать и изображать (на клетчатой бумаге с помощью циркуля и линейки) простейшие геометрические фигуры (точка, отрезок, прямая, ломаная, окружность, круг, многоугольник);
  
  

• 24 слайд

  чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину данного отрезка;
  вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
  сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;
  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);
  сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;
  определения времени по часам (в часах и минутах);
  решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
  оценки величины предметов на глаз;
  самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).
  Получит возможность научиться:
  Работать с различными видами информации
  Работать в группах
  
  

• 25 слайд

  Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения
  математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.