Презентация по истории "Великие гуманисты Европы" (7 класс)

• 1 слайд

  7 класс
  
  Презентацию подготовила
  Косолапова О. В.
  МАОУ Носовская основная школа
  
  2020 г.
  
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  Я ставлю тебя в центре мира, чтобы оттуда тебе было удобнее обозревать всё, что есть в мире. Я не сделал тебя ни небесным, ни земным, ни смертным, ни бессмертным, чтобы ты сам, свободный и славный мастер, сформировал себя в образе, который ты предпочитаешь…
  Джованни Пико
  делла Мирандола
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Гуманизм (от латинского «humanus» – человеческий) – система взглядов, в основе которой лежит убеждение о самоценности человеческой личности; течение общественной мысли в эпоху Возрождения.
  

• 5 слайд

  Признаки гуманизма:
  Вера в безграничные возможности человека.
  Человек подобен Богу.
  Человек имеет естественное право преследовать собственные интересы (индивидуализм).
  Право человека наслаждаться земной жизнью.
  Человек – хозяин своей судьбы.
  Возвращение к античным (древнегреческим и древнеримским) канонам.
  

• 6 слайд

  Великие гуманисты Европы.
  
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Эразм Роттердамский.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Томас Мор
  

• 11 слайд

  Утопия (от др.-греч. οὐ-τοπος — «не место», «место, которого нет») — жанр художественной литературы, близкий к научной фантастике.
  
  
  

• 12 слайд

  Франсуа Рабле
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Вывод: Появление великих гуманистов в Европе повлекло за собой формирование новых мировоззренческих идей, которые изменили средневековое общество, сформировав человека Нового времени.
  
  

• 16 слайд

  Домашнее задание.
  §7, вопросы стр.70.
  На «5» - Написать сочинение - рассуждение «Какие идеи философов и писателей эпохи Возрождения сохраняют актуальность для современного общества?»
  На «4» - Подготовить сообщение о судьбе М. Монтеня.
  
  

Муниципальное автономное образовательное учреждение

Носовская основная общеобразовательная школа

Конспект урока по истории Нового времени

7 класс

Тема: Великие гуманисты Европы

Автор работы:

учитель русского языка и литературы

Косолапова О.В.

2020 г.

Класс: 7

Дата, номер урока, время проведения: …

Предмет: История Нового времени

Тема урока: Великие гуманисты Европы.

Тип урока:комбинированный урок

Вид урока:учебно - лабораторный практикум

Цель урока: охарактеризовать особенности интеллектуальной жизни Европы в XVI – XVII вв., познакомить с мировоззренческими установками раннего Нового времени.

Задачи:

обучающая: познакомить учащихся с яркими представителями гуманизма, их произведениями ;

развивающая:способствовать развитию мышления, речи, памяти, внимания, навыков работы с текстом учебника, историческими документами и развивающими заданиями;

воспитывающая:доказать, что гуманистическая философия является философией Нового времени.

Планируемые результаты:

Предметные – учащиеся усваивают, что в эпоху Возрождения складывался гуманизм – философская система, провозгласившая новое отношение к миру, природе и человеку. Умеют  изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную  принадлежность и познавательную ценность. Расширяют опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом.

Метапредметные результаты - сознательно организуют и регулируют свою учебную деятельность; проявляют готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; умеют осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции  своей деятельности; владеют устной  и письменной речью, монологической контекстной речью.

Личностные результаты - определяют внутреннюю позицию на уровне положительного  отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно–познавательных мотивов и предпочтения  социального способа оценки знаний.

Формы работы: лекция, беседа, работа с учебником, презентацией.

Оборудование: компьютер, презентация, мультимедийная установка, карточки для проверки домашнего задания, учебник Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени 1500-1800. 7 кл. М.: «Просвещение», 2017

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент(2 мин.)	Приветствие, проверка готовности к уроку	Ученики настраиваются на урок
II. Актуализация знаний (10 мин.)	Организует работу по карточкам с проверкой домашнего задания. (Приложение 1) 1). Дворяне-предприниматели, поставлявшие на рынок сельскохозяйственную продукцию – 2). Зажиточные крестьяне, использующие в хозяйстве наёмный труд и технику – 3). Сгон крестьян английскими дворянами с их наделов и превращение этих земель в пастбища для овец – 4). Наёмный сельскохозяйственный работник – это… 5). Предприниматели-капиталисты, имевшие своё дело в торговле, промышленности или банковской сфере – 6). Лица, бравшие на откуп сбор какой-либо пошлины или налога –	Дают определение понятиям на карточках. Предполагаемые ответы: 1)    Новые дворяне (джентри) 2)    Фермеры 3)    Огораживание 4)    Батрак 5)    Буржуазия 6)    Откупщики
III. Изучение нового материала (25 мин)	(Слайд 1) 1. « Я ставлю тебя  в центре мира» - Эпоха Возрождения делится на периоды. Давайте вспомним, какие. (Слайд 2) - Вслед за ранним Возрождением (начало XIV – середина XV века) наступает период Высокого Возрождения (конец XV – начало  XVI века), когда культура Возрождения достигла наивысшего расцвета. С эпохой Возрождения связано появление понятия «гуманизм». Как вы думаете, что обозначает это понятие? (Слайд 3) Гуманизм (от латинского «humanus» – человеческий) – система взглядов, в основе которой лежит убеждение о самоценности человеческой личности; течение общественной мысли в эпоху Возрождения. Основной объект исследования – человеческие чувства. (Слайд 4) Признаки гуманизма: Вера в безграничные возможности человека. Человек подобен Богу. Человек имеет естественное право преследовать собственные интересы (индивидуализм). Право человека наслаждаться земной жизнью. Человек – хозяин своей судьбы. Возвращение к античным (древнегреческим и древнеримским) канонам. Вопрос. Как называли учёных, которые интересовались природой, способностями человека, его местом в мире? Давайте определим тему нашего урока. Учитель предлагает записать в тетрадь тему урока: (Слайд 5) Великие гуманисты Европы. По мере знакомства с материалом учебника, будем заполнять таблицу. (Слайд 6) Гуманист Произведение Содержание 2. Гуманист из Роттердама. Гуманистические идеи нашли  отклик и горячую поддержку у философов, богословов, писателей других стран, которые развили их и сделали достоянием российского общества. Одним из образованнейших проповедников идей новой гуманистической культуры  был голландский богослов и филолог Эразм Роттердамский. (Слайд 7) Учитель напоминает о заполнении таблицы. Предлагает  познакомиться с кратким содержание книги. (§7, стр. 68 « Выступая перед …» до конца пункта) (Слайд 9) 3. Первые утопии. В Англии идеи гуманистов оказали сильное влияние на Томаса Мора. Томас Мор — известный философ, писатель и политический деятель Англии. Ему также удалось сделать успешную карьеру юриста и даже занять должность лорд-канцлера Великобритании. Он негативно относился к эпохе Реформации. Видя в ней угрозу церкви, философ всеми силами препятствовал распространению на территории своей страны протестантской веры. Биография Томаса Мора содержит много интересных фактов. (Слайд 11) Самый замечательный писатель своей эпохи, Франсуа Рабле является, вместе с тем, самым верным и живым отражением её; стоя наряду с величайшими сатириками, он занимает почётное место между философами и педагогами. Предлагает послушать сообщение о французском  гуманисте. Давайте узнаем, над каким произведением работал гуманист почти 20 лет. Страница 70, второй абзац.	Предполагаемыеответы учащихся: Раннее Возрождение, Высокое Возрождение и Позднее Возрождение. Записывают в тетрадь. Дают предположительные ответы: Гуманизм – это система взглядов на окружающую действительность, в центре которой находится человека. Гуманизм – это человеколюбие. Записывают в тетрадь. - Гуманистами. - Великие гуманисты Европы. Подготовленный ученик выступает с сообщением об Эразме Роттердамском. «Будучи выдающимся знатоком латыни, он комментировал сочинения древних писателей, составил сборник греческих и латинских поговорок, давая возможность читателю проникнуть в мир подлинной античной культуры. Ещё в юности, зарабатывая на жизнь частными уроками, он составил что-то вроде наставления для своих учеников. Позднее сборник был опубликован под названием « Разговоры запросто». Эта книга стала невероятно популярной и несколько раз переиздавалась в разных странах. В своих «Разговорах запросто» Эразм Роттердамский (1469—1536) выявил пошлость, формализм, догматизм и отсутствие всякого разумного начала — «глупость» во всех областях жизни (политической, культурной, церковной). Наиболее резким насмешкам подверглись богословы и представители схоластики.» (Слайд 8) «Самым  знаменитым творением Эразма Роттердамского стала книга, написанная им всего за несколько дней и посвящена гуманисту Томасу Мору – « Похвала Глупости». Главная героиня госпожа Глупость, одетая в мантию учёного, произносит хвалебную речь самой себе.» Вносят в таблицу необходимые данные. Читают отрывок параграфа, заполняют таблицу. Записывают в тетрадь краткие сведения об английском гуманисте. С сообщением выступает подготовленный ученик. (Слайд 10) «Самой известной книгой писателя является «Утопия».Работать над своим главным произведением Томас начал во время поездки во Фландрию в составе английской делегации. Впервые книга была опубликована в 1516 году и предназначалась для просвещенных монархов, а также ученых-гуманистов. Сам автор называл ее «Золотой книжечкой, одинаково полезной и забавной». Произведение состоит из 2 частей, содержание которых имеет существенные отличия, но логически они неотделимы. В первой книге автор высказывает свои мысли о несовершенстве политической и социальной системы. Мор подвергает критике смертную казнь, высмеивает тунеядство духовных деятелей. При этом автор предлагает собственную программу реформ, которые помогут изменить ситуацию. Вторая книга «Утопии» содержит гуманистические черты учения Мора. По мнению автора, во главе государства должен стоять мудрый монарх, а труд должен стать обязательным для всех слоев общества, но при этом не быть изнуряющим. Философия Мора предполагает равноправие и демократию даже при наличии короля. Именно эта работа сыграла большую роль в дальнейшем развитии утопической теории. Среди основных идей «Утопии» Томаса Мора кратко можно отметить: - деньги следует использовать только для торговли с другими государствами; - частная собственность должна быть заменена общественным производством; - монарх должен обладать мудростью; - несмотря на наличие короля, в стране должны царить равноправие и демократия; - все продукты следует распределять только в зависимости от потребностей людей. Вносят необходимые данные в таблицу. С сообщением выступает подготовленный ученик. «Франсуа Рабле– величайший французский сатирик и один из ярчайших представителей Возрождения во Франции. Рабле родился около 1494 года, в Шиноне, небольшом городке провинции Турень и имел довольно бурную биографию. Отец его, принадлежа к мелкой буржуазии, чтобы дать возможность сыну составить карьеру, отдал его в соседнее аббатство, а потом в монастырь, где Рабле получил обычное монашеское образование, основательно изучил латинский язык, а потом перешёл во францисканский монастырь в Пуату и принял там священство (1520). Но природные наклонности Рабле влекли его гораздо более к деятельности гуманиста, чем монаха. Он стал изучать астрономию,  и греческий язык достиг основательного знакомства с правом, вступал в знакомства и переписку с выдающимися учеными гуманистами. Заняв затем место секретаря у одного епископа, Рабле с еще большим рвением принялся изучать языки и естественные науки (ботанику, химию). Впоследствии он получил степень доктора медицины (1537 г.), практиковал в Лионе, читал по временам лекции (между прочим, в числе первых, анатомию на трупах); снискал себе репутацию красноречивого лектора и искуснейшего врача. Умер Франсуа Рабле в 1553 году.» Изучают материал на стр. 70. «Около 20 лет он работал над романом «Гаргантюа и Пантагрюэль». (Слайд 12) Герои повествования — мудрые короли-великаны, которые встречаются в народных легендах и сказках. С юмором описывает автор их жизнь, весёлые пиры, во время которых под шутки и смех поглощается немыслимое количество разнообразной еды. Но герои Рабле живут в очень неспокойном мире, правители которого «годны только на то, чтобы делать зло своим подданным и ради своего гнусного удовольствия возмущать мир войнами». И добродушные гиганты громят рати врагов с помощью... хорошего пинка или совсем уж необычно — «накрыв языком целую армию». Однако Рабле не был бы человеком своего времени — времени расцвета гуманизма, если бы зло в его книге побеждалось только сказочной силой. Рядом с великанами появляются на страницах романа герои вполне обычного роста: брат Жан Сокрушитель, заступник притесняемых, и пройдохаПанург, воплощение здравого смысла простого народа. Весёлая компания отправляется в путешествие на край света и посещает множество удивительных мест. Среди них и остров папефигов, разорённый соседями папоманами (католиками) за непочтительное отношение к портрету папы римского, и остров прожорливых птиц, которые питаются данью со всех концов света. За порядком наблюдает молчаливо сидящая в клетке птица Папего. Нетрудно догадаться, что это намёк на папу римского и его сторонников. Роман возрождал старинные традиции народных представлений, во время которых шуты веселили народ и высмеивали тупость, уродство, ханжество власть имущих. Жизнерадостная и умная книга Рабле, учёного, философа и гуманиста, пришлась по душе его современникам.»
IV. Первичное закрепление материала.(6 мин.)	Давайте посмотрим, как мы заполнили таблицу(Слайд 13) Гуманист Произведение Содержание Эразм Роттердамский Похвала Глупости Высмеивание человеческих пороков Томас Мор Золотая книжечка (Утопия) Критика устройства современного общества и описание модели его идеального устройства. Франсуа Рабле Гаргантюа и Пентагруэль Высмеивание роли папства и богословов в образовательном процессе. Учащиеся проверяют, сравнивают заполнение таблицы.
Первичное закрепление материала.	Ответьте на вопросы текста. 1. С какой эпохой связно появление гуманизма?  Античность  Средневековье  Возрождение  Новое время 2. Кто является автором произведения о Гаргантюа и Пантагрюэле?  Мишень Монтень  Томас Мор  Франсуа Рабле  Леонардо да Винчи 3. На базе какого государства Томас Мор описывал свое, идеальное?  России  Римской империи  Англии  Франции	Отвечают на вопросы текста. 1.     Возрождение 2.     Франсуа Рабле 3.     Англии
V. Итоги урока. Рефлексия (2 мин.)	Учитель предлагает сделать вывод к таблице, ответив на вопрос: что объединяет произведения Томаса Мора, ЭразмаРоттердамского и Француа Рабле?	Вариант вывода: Мор, Роттердамский и Рабле – представители эпохи Возрождения и философии гуманизма, поэтому в центре их внимания – человек и проблемы жизни общества. (Слайд 14) Вариант вывода:  Появление великих гуманистов в Европе повлекло за собой формирование новых мировоззренческих идей, которые изменили средневековое общество, сформировав человека Нового времени.
VI. Домашнее задание.	(Слайд 15) §7, вопросы стр.70. На «5» Написать сочинение - рассуждение «Какие идеи философов и писателей эпохи Возрождения сохраняют актуальность для современного общества?» На «4» Подготовить сообщение о судьбе М. Монтеня.	Воспринимают задание, уточняют.

Приложение 1.

1). Дворяне-предприниматели, поставлявшие на рынок сельскохозяйственную продукцию – 2). Зажиточные крестьяне, использующие в хозяйстве наёмный труд и технику – 3). Сгон крестьян английскими дворянами с их наделов и превращение этих земель в пастбища для овец – 4). Наёмный сельскохозяйственный работник – это… 5). Предприниматели-капиталисты, имевшие своё дело в торговле, промышленности или банковской сфере – 6). Лица, бравшие на откуп сбор какой-либо пошлины или налога –

1). Дворяне-предприниматели, поставлявшие на рынок сельскохозяйственную продукцию – 2). Зажиточные крестьяне, использующие в хозяйстве наёмный труд и технику – 3). Сгон крестьян английскими дворянами с их наделов и превращение этих земель в пастбища для овец – 4). Наёмный сельскохозяйственный работник – это… 5). Предприниматели-капиталисты, имевшие своё дело в торговле, промышленности или банковской сфере – 6). Лица, бравшие на откуп сбор какой-либо пошлины или налога –

1). Дворяне-предприниматели, поставлявшие на рынок сельскохозяйственную продукцию – 2). Зажиточные крестьяне, использующие в хозяйстве наёмный труд и технику – 3). Сгон крестьян английскими дворянами с их наделов и превращение этих земель в пастбища для овец – 4). Наёмный сельскохозяйственный работник – это… 5). Предприниматели-капиталисты, имевшие своё дело в торговле, промышленности или банковской сфере – 6). Лица, бравшие на откуп сбор какой-либо пошлины или налога –

1). Дворяне-предприниматели, поставлявшие на рынок сельскохозяйственную продукцию – 2). Зажиточные крестьяне, использующие в хозяйстве наёмный труд и технику – 3). Сгон крестьян английскими дворянами с их наделов и превращение этих земель в пастбища для овец – 4). Наёмный сельскохозяйственный работник – это… 5). Предприниматели-капиталисты, имевшие своё дело в торговле, промышленности или банковской сфере – 6). Лица, бравшие на откуп сбор какой-либо пошлины или налога –