Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация по литературному чтению " Приемы формирование безошибочного чтения у младших школьников"

Презентация по литературному чтению " Приемы формирование безошибочного чтения у младших школьников"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Приемы формирования безошибочного чтения у младших школьников. Выполнила Исак...
Чтение строчек наоборот по словам. Написанное прочитывается таким образом, чт...
 - чтение строчек с прикрытой нижней половиной   - чтение строчек с прикрытой...
Методика Эдегей В основе методики – АНАГРАММЫ. Разработаны 3 набора слов, где...
Чтение строчек наоборот по буквам. Написанное прочитывается справа налево так...
Чтение только второй половины слов. При чтении игнорируется первая половина к...
Чтение «зашумленных» слов. Ребенку предлагаются карточки со словами, прочтени...
Поиск в тексте заданных слов. Задаются одно-три слова, которые ребенок долже...
Составление предложений из отдельных слов. Предложения пишутся на полосках бу...
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Приемы формирования безошибочного чтения у младших школьников. Выполнила Исак
Описание слайда:

Приемы формирования безошибочного чтения у младших школьников. Выполнила Исакова Л.С. учитель начальных классов МОБУ СОШ № 30 им. В.И. Кузьмина, г. Якутска

№ слайда 2 Чтение строчек наоборот по словам. Написанное прочитывается таким образом, чт
Описание слайда:

Чтение строчек наоборот по словам. Написанное прочитывается таким образом, что последнее слово оказывается первым, предпоследнее вторым и т.д. Этот прием уводит ребенка от привычного стереотипа чтения слева направо, развивает тонкость движений глаз и является подготовительным для последующей работы с текстом. ( методика Е.В.Заика)

№ слайда 3  - чтение строчек с прикрытой нижней половиной   - чтение строчек с прикрытой
Описание слайда:

 - чтение строчек с прикрытой нижней половиной   - чтение строчек с прикрытой верхней половиной и т.д. ( методика Е.В.Заика)

№ слайда 4 Методика Эдегей В основе методики – АНАГРАММЫ. Разработаны 3 набора слов, где
Описание слайда:

Методика Эдегей В основе методики – АНАГРАММЫ. Разработаны 3 набора слов, где нужно переставить буквы местами, по частям речи: существительные, прилагательные, глаголы. А также тексты, начиная с 2-3 простых предложений и заканчивая более сложными текстами с объёмом в 6-7 предложений. .

№ слайда 5 Чтение строчек наоборот по буквам. Написанное прочитывается справа налево так
Описание слайда:

Чтение строчек наоборот по буквам. Написанное прочитывается справа налево так, что каждое слово, начиная с последнего, озвучивается по буквам в обратном порядке. Этот прием развивает способность строгого побуквенного анализа каждого слова (прогнозирование при этом полностью исключается), создает в речедвигательной системе установку на непривычные, неожиданные сочетания звуков и тормозит «всплывание» привычных штампов, формирует произвольность регуляции движений глаз, а также создает предпосылки для устранения достаточно распространенных ошибок «зеркального» чтения (когда, например, слово шар читается как раш и ребенок не замечает ошибки; теперь же, «прощупав своими руками» и прямой, и обратный порядок слов и четко осознав их различие благодаря переводу обратного чтения из ранга случайной операции в ранг осознанного целенаправленного действия, ребенок допускать их уже не будет). ( методика Е.В.Заика)

№ слайда 6 Чтение только второй половины слов. При чтении игнорируется первая половина к
Описание слайда:

Чтение только второй половины слов. При чтении игнорируется первая половина каждого слова и озвучивается только последняя; для данного названия: -ние -лько -рой -вины -ов; мысленная линия раздела проходит примерно посередине слова, абсолютная точность необязательна. Этот прием акцентирует для ребенка конец слова как существенную его часть, нуждающуюся в таком же точном восприятии, как и начало, и формирует навык побуквенного его анализа. Он приводит к резкому уменьшению исключительно распространенных ошибок, когда правильно прочитывается лишь начало слова, а конец его либо домысливается, либо читается с искажениями. ( методика Е.В.Заика)

№ слайда 7 Чтение «зашумленных» слов. Ребенку предлагаются карточки со словами, прочтени
Описание слайда:

Чтение «зашумленных» слов. Ребенку предлагаются карточки со словами, прочтение которых затруднено из-за различных линий, штрихов и простых рисунков, пересекающих буквы. Степень затруднения, определяемая количеством линий и сложностью рисунков, подбирается индивидуально для каждого ребенка. ( методика Е.В.Заика)

№ слайда 8 Поиск в тексте заданных слов. Задаются одно-три слова, которые ребенок долже
Описание слайда:

Поиск в тексте заданных слов. Задаются одно-три слова, которые ребенок должен как можно быстрее найти в тексте. Вначале эти слова предъявляются зрительно, в дальнейшем - на слух. Желательно, чтобы эти слова встречались в тексте по нескольку раз. Отыскав их, ребенок может их подчеркнуть или обвести кружком. Этот прием формирует способность схватывать целостные образы слов и опираться на них в задаче поиска, а также развивает словесную память, что позволяет избежать ошибок. Особую пользу он приобретает в том случае, если ребенку последовательно предлагать различные слова в одном и том же тексте и при этом просить его проделывать это в максимально быстром темпе, фиксируя затраченное им время с помощью секундомера. Сталкиваясь с такими задачами, ребенок постепенно переходит от простого просмотра текста к некоторому сочетанию просмотра с элементами осмысленного прочтения текста и запоминанию некоторых его слов, так как это может пригодиться для их последующего поиска.

№ слайда 9 Составление предложений из отдельных слов. Предложения пишутся на полосках бу
Описание слайда:

Составление предложений из отдельных слов. Предложения пишутся на полосках бумаги, затем полоски разрезаются так, чтобы на каждом ее куске осталось лишь одно слово. Задача ребенка - перемещая куски полоски с отдельными словами, сложить их так, чтобы получилось связное осмысленное предложение. При этом исходный материал следует подбирать так, чтобы ребенок обращал внимание как на форму слов, указывающую на их связь, так и на их смысл.


Автор
Дата добавления 03.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров115
Номер материала ДБ-006346
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх