Презентация по математике на тему "Дифференцированный подход при реализации ФГОС ООО"

• 1 слайд

  Технология дифференцированного обучения в условиях реализации ФГОС ООО.
  
  Колещатова Наталья Васильевна,
  учитель математики высшей категории
  МБОУ Кыштовской СОШ №1
  с. Кыштовки Новосибирской обл.
  
  

• 2 слайд

  
  
  Цель дифференциации на современном этапе – решение назревших проблем школ путем создания новой методической системы дифференцированного обучения, основанной на принципиально иной мотивационной основе.
  

• 3 слайд

  Мотивация
  Факторы, которые благоприятствуют мотивации школьников в этом возрасте:
  потребность во взрослости;
  общая активность подростка, его готовность включаться в разные виды деятельности со взрослыми и детьми;
  стремление подростка осознать себя как личность, потребность в самоуважении и самоопределении;
  увеличение широты и разнообразия интересов, их дифференцированность;
  возрастная устойчивость интересов;
  развитие специальных способностей.
  
  
  Факторы, препятствующие мотивации подростков среднего школьного возраста:
  неприятие на веру мнения и оценки учителя;
  негативизм и поспешность в оценках;
  внешнее безразличие к оценке и мнению учителя;
  отрицательное отношение к готовым знаниям, простым и легким вопросам и путям решения, воспроизводящим видам работы;
  непонимание связи учебных предметов с возможностью их использования в будущем;
  избирательный интерес к учебным предметам;
  поверхностность и разбросанность интересов;
  Неустойчивость интересов.
   
  
  

• 4 слайд

  Два основных типа дифференциации содержания обучения
  внешняя
  (профильная) предполагает создание особых типов школ и классов;
  внутренняя
  (уровневая) предполагает организацию работы внутри класса соответственно по группам обучающихся, отличающихся одними и теми же более или менее устойчивыми особенностями
  

• 5 слайд

  Педагогические задачи
  Научить критически относиться к собственным познаниям.
  Научить самоанализу успехов и неудач.
  Научить самостоятельно работать над своим образованием.
  Научить анализировать собственные возможности в достижении цели.
  Научить целеполаганию как на долгий срок, так и на короткий период.
  Воспитывать культуру общения:
  помогать и принимать помощь;
  руководить процессом;
  работать в группе;
  адекватно относиться к замечаниям;
  аргументировано высказывать свое мнение и выслушивать мнение других, уважать его даже в том случае, если оно не совпадает.
  
  
  

• 6 слайд

  Этапы внутриклассной дифференциации
  определение критерия, на основе которого выделяются группы учащихся.
  проведение диагностики по выбранному критерию.
  распределение обучающихся по группам с учетом результатов диагностики.
  выбор способов дифференциации, разработка разноуровневых заданий.
  реализация дифференцированного подхода на различных этапах урока.
  диагностический контроль результатов работы, в соответствии с которым может изменяться состав групп и характер дифференцированных заданий.
  
  

• 7 слайд

  В работе со школьниками целесообразно использовать два основных критерия дифференциации:
  обученность – это определенный итог предыдущего обучения, т.е. характеристики психического развития ребенка, которые сложились у него к сегодняшнему дню;
  обучаемость – характеристика его потенциального развития.
  
  

• 8 слайд

  В качестве дифференциации по уровню обученности можно класс разделить на группы:
  
  1 группа – обучающиеся с хорошим уровнем знаний (высокая степень обученности), осознанной мотивацией, высоким темпом усвоения знаний, высоким потенциалом развития;
  2 группа – обучающиеся, усвоившие материал на базовом уровне, с мотивацией, не имеющей четкого определения или далекой от усвоения учебного материала, средним темпом усвоения знаний, хорошим потенциалом развития;
  3 группа – обучающиеся, слабо усваивающие материал, с отсутствием мотивации к обучению, средним или низким потенциалом развития.
  
  
  

• 9 слайд

  Направления дифференциации заданий
  По уровню творчества обучающихся;
  степени самостоятельности обучающихся;
  характеру помощи учителя;
  форме учебных действий;
  способу восприятия материала;
  уровню сложности задания;
  объему задания.
  
  

• 10 слайд

  Урок открытия новых знаний
  

• 11 слайд

  Рефлексия
  

• 12 слайд

  Практическая работа
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Спасибо за внимание!
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  2016г.