Презентация по математике на тему "Преемственность в обучении математике в начальном и среднем звене"

• 1 слайд

  Преемственность в обучении математике в начальном и среднем звене
  

• 2 слайд

  Проблема преемственности обучения
  -снижение успеваемости при переходе из начальной школы в среднее звено из-за рассогласованности в них образовательного процесса на организационном, содержательном и методическом уровнях;
  
  

• 3 слайд

  Причины возникновения рассматриваемой проблемы
  Резкое увеличение устных предметов и объема материалов в них;
  Много времени требуется на адаптацию пятиклассников в новых условиях (темп урока, манера ведения урока разными учителями, их различные требования)
  

• 4 слайд

  Цель и способы ее достижения
  Добиться сохранения качества уровня выполнения образовательных стандартов выпускниками начальных классов в средней школе за счет введения активных методов обучения в начальной школе и использования различных педагогических технологий в средней школе, за счет расширения образовательного пространства и систем
  

• 5 слайд

  Преемственность
  Вход в начальную школу
  Основной процесс –обучение в средней школе. 5 класс
  Выход – результат обучения в 1 четверти. 5 класс
  Основной процесс –обучение в начальной школе-Выход школьников начальной школы- Вход в среднюю школу –
  ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ
  

• 6 слайд

  Направления преемственности
  Обеспечение решения важных задач начального образования:
  -адаптация к окружающей природной и социальной среде; формирование нового социального статуса ученика
  - овладение разными видами деятельности(учебной, трудовой,коммуникативной и др.);
  -формирование личностного отношения к окружающему, этических и нравственных норм, самоконтроля и самооценки;
  -определение уровня общей эрудиции, характеризующей готовность дк дальнейшему обучению
  

• 7 слайд

  Проблемы преемственности
  Недостаточное наполнение уроков учебным материалом –медленный темп работы;
  Недостаточно четкие организация начала урока, его окончания, выделение дополнительного времени на выполнение самостоятельных и др.работ;
  Несоответствие личного багажа учителя учебным возможностям детей;
  Стойкая привязанность детей к неумеренной помощи родителей;
  Несформированность эталона ответа у доски на уроках математики;
  Недостаточность техники чтения, скорости письма;
  Неустойчивость внимания, слабо развитая оперативная память
  

• 8 слайд

  Специальные математические знания, умения и навыки
  Недостаточность умений устных вычислений (в пределах 100 должны считать устно);
  Ошибки в письменном делении и умножении многозначных чисел (необходимо регулярно повторять алгоритмы этих действий);
  Недостаточность умений решать текстовые задачи (предлагать представлять ситуации, о которых идет речь, изображать на рисунке, как догадались, что именно такое действие нужно выполнить);
  Недостаточно развиты графические умения (регулярно выполнять чертежи на бумаге в клетку, без клетки, по командам);
  Недостаточно грамотная математическая речь
  

• 9 слайд

  Сравнительный уровень годовых отметок 4 класса и входной контрольной работы в 5 классе