Презентация по теме «Особенности формирования познавательной сферы у детей с нарушениями речи»

• 1 слайд

  
  
  
  
  Учитель-логопед
  Чичиланова Татьяна Геннадьевна
  АНОО Школа «Вектор» г.Мытищи
  Особенности формирования познавательной сферы
  у детей с нарушениями речи
  

• 2 слайд

  Несколько наиболее распространенных типов нарушений речи у детей
  Задержка речевого развития;
  Дизартрия;
  Физиологическая дислалия;
  Заикание (логоневроз);
  Алалия (моторная, сенсорная);
  Афазия;
  Специфическое нарушение развития речи;
  Нарушения голоса.
  

• 3 слайд

  Особенности основных высших психических функций
  
  У детей с нарушениями речи проявляются в специфическом развитии следующих процессов:
  
  Ощущения и восприятия;
  Внимания;
  Памяти;
  Мышления;
  Степени сформированности межполушарного взаимодействия.
  

• 4 слайд

  Основные трудности развития восприятия у детей с нарушениями речи
  
  Недостаточный уровень зрительного восприятия:
  фрагментарность, неполнота образа
  Несформированность зрительно-пространственного восприятия: зеркальные буквы, не усвоение образа буквы,
  трудности копирования фигуры, соблюдение строки,
  слабость пространственных представлений
  Несформированность акустического восприятия:
  трудности понимания длинных фраз, инструкций, сложной лексики, абстрактных понятий, различение звуков на слух,
  особенно оппозиционных (б-п, д-т, с-з и т.д.)
  
  

• 5 слайд

  Основные трудности развития внимания
  у детей с нарушениями речи
  Неустойчивость внимания;
  Низкий уровень произвольного внимания;
  Сложности в планировании своих действий;
  Трудности в сосредоточении внимания на способах выполнения;
  Деятельности и контроля за ней;
  Ошибки внимания на протяжении всей работы;
  Проявлениями неспецифических отвлечений («посмотрел в окно, по сторонам»).
  

• 6 слайд

  Основные трудности развития памяти у детей
  с нарушениями речи
  Снижен объём зрительной памяти (низкий уровень продуктивного запоминания серии геометрических фигур, форм, предметных картинок);
  Лучше развита моторная память, слуховая память развита хуже;
  Неравномерность запоминания в связи с особенностями внимания и эмоциональной сферы;
  Снижена слуховая память и продуктивность запоминания;
  Трудности длительного удержания и воспроизведения слуховой информации;
  Забывание сложных инструкций (дети опускают некоторые элементы и меняют последовательность предложенных заданий);
  Дошкольники не прибегают к речевому общению с целью уточнения инструкции;
  Фразы воспроизводятся лучше, чем рассказы;
  Текст, объединенный смысловыми связями, запоминается легче, чем серии слов, не связанных между собой.
  

• 7 слайд

  Основные трудности развития мышления у детей
  с нарушениями речи:
  
  Нарушения самоорганизации;
  Отставание в развитии наглядно-образного мышления;
  Бедность логических операций;
  Снижение способности к символизации;
  Низкий уровень обобщения;
  Замедленный темп усвоения причинно-следственных связей и закономерностей;
  Замедленность и тугоподвижность мыслительных процессов;
  Трудности переключения с одного вида деятельности на другой;
  Большее, по сравнению с нормой, число попыток при выполнении мыслительных операций.
  

• 8 слайд

  Бедном словарном запасе;
  Нарушении звукопроизношения;
  Недостаточном развитии грамматического строя;
  Несформированности связной речи;
  Недостаточном уровне фонематического восприятия;
  Нарушении слоговой структуры слова;
  Эмоциональной окраске.
  
  Проблемы в речевой сфере
  проявляются в:
  
  

• 9 слайд

  Чтобы обеспечить эффективное обучение детей
  с нарушениями речи, важно использовать:
  Визуальные подсказки и материалы;
  Повторение и упрощение инструкций;
  Медленное и четкое произношение;
  Индивидуальный подход;
  Интерактивные и практические занятия;
  Поддержку социального взаимодействия;
  Работу над развитием речи и языковых навыков;
  Поощрение самовыражения и творчества;
  Терпение и позитивное отношение.
  

• 10 слайд

  Виды работ по развитию основных
  высших психических функций:
  
  Конструирование из палочек, мозаики, кубиков, геометрических фигур,
  карандашей, проволоки, ниток, круп, макарон, камешков, пуговиц.
  

• 11 слайд

  Лепка из пластилина, глины, пластичной массы, биопластилина и соленого теста.
  

• 12 слайд

  Обведение по трафарету, пунктиру, контуру пальцем, палочкой, карандашом.
  Стирание мокрым пальцем изображений, написанных на доске.
  

• 13 слайд

  Определение изображения, написанного на спине, ладони, манке, муке, песке, в воздухе (с открытыми и закрытыми глазами) одной/двумя руками.
  
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Ощупывание букв и предметов (из меха, дерева, пластмассы, фольги, бархатной и наждачной бумаги, фетра) с закрытыми и открытыми глазами.
  

• 17 слайд

  Поиск букв в печатном тексте;
  Узнавание перечеркнутых, заштрихованных, наложенных букв;
  Определение зеркально изображенных букв;
  Нахождение недостающих элементов букв и предметов.
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

  Задания по типу корректурных проб.
  

• 22 слайд

  Реконструирование объектов.
  Сравнение предметов
  (чем похожи, чем отличаются).
  Игра “четвертый лишний”.
  

• 23 слайд

  Роль воспитателей и родителей
  Создание согласованной среды
  для успешной социализации;
  Обмен информацией и стратегиями
  Поддержка в домашней среде;
  Эмоциональная и социальная поддержка;
  Раннее выявление трудностей;
  Разработка индивидуальных планов развития;
  Повышение уверенности;
  Формирование детско-родительский отношений и сотрудничества.
  
  
  
  

• 24 слайд

  Список литературы
  Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. - М.: Академия, 2006.
  Визель Т.Г. Ребенок и его развитие. - М.: Секачев В.Ю., 2016
  Забрамная С.Д., Левченко И.Ю. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М., 1995.
  Рыжова Н.В. Логопсихология: методическое пособие. - Ярославль:
  ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2010.
  Трясорукова Т.П. Развитие межполушарного взаимодействия у детей нейропсихологические игры. Рабочая тетрадь. - М.: Феникс, 2020
  Праведникова И.И. Нейропсихология. Игры и упражнения. Практическое пособие. - М.: Айрис-пресс, 2018
  Колганова В.С., Пивоварова Е.В. Нейропсихологические занятия с детьми.
  Практическое пособие. - М.: Айрис-пресс, 2017
  
  
  
  
  

• 25 слайд

  Спасибо за внимание!