Презентация " Работа с текстом как средство логопедической коррекции"

• 1 слайд

  Работа с текстом как средство
  логопедической коррекции воспитанников детского дома
  Учитель-логопед КГКУ детский дом 10 Почалова Анна Ивановна
  г. Комсомольск-на-Амуре
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Зима
  Наступила зима. Солнце светит, но не греет. На улице идёт снег. Земля покрыта сугробами. Реки и озёра покрыты льдом. Деревья стоят голые. Они покрыты снегом или инеем. Люди надели тёплую одежду: меховые шапки, шубы, рукавицы… Зимой можно кататься на лыжах, на санках, на коньках. Можно покататься с горы, поиграть в снежки…
  
  Какое время года наступило? Наступила зима.
  Греет ли солнце? Солнце светит, но не греет.
  Что идёт на улице? На улице идёт снег.
  Чем покрыта земля? Земля покрыта сугробами.
  Чем покрыты реки и озёра? Реки и озёра покрыты льдом.
  Какие деревья? Чем они покрыты? Деревья стоят голые. Они покрыты снегом или инеем.
  Какую одежду одевали люди зимой? Люди одели тёплую одежду: меховые шапки, шубы, рукавицы…
  В какие игры можно играть зимой на улице? Зимой можно кататься на лыжах, на санках, на коньках. Можно покататься с горы, поиграть в снежки…
  

• 5 слайд

  Упражнение «Что скрывается под кляксой?» (3—4-й класс)
  Задачи:
  • Активизировать словарный запас.
  • Развивать языковый анализ и синтез.
  • Развивать навык установления грамматических связей между словами в предложении.
  • Развивать орфографическую зоркость и умение применять изученные орфографические правила на практике.
  Задание: прочитайте историю маленького Сергея, спишите текст, вставляя буквы под кляксами.
  
  
  Маленький Сережа рисовал за столом брата. Он был увлечен работой и не заметил, что капает красками на тетрадь. Вошедший в комнату брат увидел, что вся его тетрадь покрыта кляксами. «Надо все переписывать!» — воскликнул он. Но что скрывается под кляксами?
  

• 6 слайд

  Текст с пропущенными буквами, обозначающими артикуляционно и акустически сходные звуки
  Цели:
  • Активизировать словарный запас.
  • Развивать фонематический анализ и синтез.
  Место в системе занятий: на этапах закрепления и контроля за состоянием умения различать буквы, обозначающие артикуляционно и акустически сходные звуки; в качестве диагностического задания для определения состояния фонематической функции.
  Подготовительная работа: задания на различение артикуляционно и акустически сходных звуков на уровне слогов, слов (устно и письменно).
  Задание: прочитайте (спишите) текст, вставляя буквы з или с.
  

• 7 слайд

  Тексты с нарушением структуры предложения или всего высказывания 
  Текст без деления на предложения
  Цели:
  • Формировать и развивать навыки деления текста на предложения.
  • Обучать грамматически правильно оформлять предложения на письме и интонационно в устной речи.
  Задание: прочитайте текст, соблюдая интонацию начала и конца предложения; спишите текст, правильно обозначая начало и конец предложения.
  

• 8 слайд

  Цели:
  • Активизировать словарный запас.
  • Формировать и развивать умение выделять слова в потоке букв, грамматически оформлять предложения.
  Задание: прочтите про себя каждую строку; разбейте ее на слова; прочитайте предложение вслух, делая паузы между словами; спишите текст, деля предложения на слова.
  

• 9 слайд

  Текст со вставками лишних букв
  Цели:
  • Активизировать словарный запас.
  • Развивать зрительное восприятие.
  • Формировать и развивать умение выделять слова в потоке букв, грамматически оформлять предложения.
  Задание: прочтите про себя каждую строку, зачеркните или закройте лишние буквы между словами; прочтите полученные предложения вслух, делая паузы между словами; спишите (перескажите) или напишите по памяти текст.
  
  

• 10 слайд

  Текст с разбивкой на слоги вместо слов
  Цели:
  • Активизировать словарный запас.
  • Формировать и развивать умение выделять слова в потоке слогов, грамматически правильно оформлять предложения.
  Задание: прочтите про себя каждую строку; сложите из слогов слова; прочитайте предложения вслух, делая паузы между словами; спишите текст, объединяя слоги и дели предложения на слова.
  

• 11 слайд

  Текст с неправильной разбивкой на слова
  Цели:
  • Активизировать словарный запас.
  • Развивать зрительное восприятие, умение грамматически оформлять предложения.
  Задание: прочтите каждую строчку про себя; выделите слова, прочтите предложения вслух, делая паузы между словами; запишите полученный текст.
  

• 12 слайд

  Текст на восстановление порядка частей
  Цели:
  • Развивать логическое мышление.
  • Учить восстанавливать порядок событий.
  Задание: прочитайте части рассказа; установите, в какой последовательности происходили события; прочитайте части в установленном вами порядке; запишите полученный текст; каждую часть начинайте с красной строки.
  

• 13 слайд

  Текст на восстановление порядка предложений
  Цели:
  • Развивать логическое мышление.
  • Учить восстанавливать порядок высказываний.
  Задание: прочитайте предложения; расположите их по порядку; прочтите полученный текст; запишите его
  

• 14 слайд

  Текст на восстановление грамматических связей между словами в предложении
  Цели:
  • Формировать и развивать умение устанавливать грамматическую связь между прилагательным и существительным.
  Задание: спишите текст, изменяя, если нужно, окончания у прилагательных в скобках.
  

• 15 слайд

  Текст на восстановление порядка слов в предложении
  Цель: • Формировать умение устанавливать порядок слов и грамматические связи в предложении.
  3адание: прочтите слова каждой строчки; измените их порядок так, чтобы получилось предложение; запишите полученный текст.
  

• 16 слайд

  Текст с исключением
  Цели:
  • Активизировать словарный запас.
  • Развивать логическое мышление.
  • Учить устанавливать смысловые связи между словами.
  Задание: прочитайте текст; найдите в предложениях не подходящие по смыслу слова, исключите их; запишите (прочтите) полученный текст; объясните, почему исключили именно эти слова.
  
  

• 17 слайд

  
  
  Задание 1. Восстановите деформированный текст.
  Прочитайте предложения.
  ( ) У неё было сломано крыло.( ) Он лечил птичку.
  ( ) В парке Петя увидел синичку.( )Весной синичка
  улетела. ( ) Мальчик принёс бедняжку домой.
  
  ► Подумайте, что было вначале, что — потом.
  Установите последовательность предложений.
  Поставьте цифры около каждого предложения
  в нужном порядке.
  Выберите подходящий заголовок.
  Синичка. Заботливый мальчик.
  Спасение синички.
  1
  2
  3
  4
  5
  

• 18 слайд

  Спасение синички.
  В парке Петя увидел синичку. У неё было сломано крыло. Маль-
  чик принёс бедняжку домой.
  Он лечил птичку. Весной синичка
  
  
  
  
  
  улетела.
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд