Презентация "Технология деятельностного метода."

• 1 слайд

  Технология деятельностного подхода
  Дашкевич Маргарита Владимировна
  учитель начальных классов
  МБОУ СОШ №5 г.Невьянска
  Свердловской области
  

• 2 слайд

  Теория
  развивающего обучения
  общее понятие деятельности
  ??
  ??
  ??
  виды деятельности
  

• 3 слайд

  Система развивающего обучения
  Цель: готовность к самообразованию.
  Метод: деятельностный
  

• 4 слайд

  принцип деятельности
  принцип непрерывности
  принцип целостного представления о мире
  принцип минимакса
  принцип психологической комфортности
  принцип вариативности
  принцип творчества
  Принципы развивающего обучения:
  

• 5 слайд

  1) Принцип деятельности
  заключается в том, что формирование личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает готовое знание, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие» им нового знания.
  

• 6 слайд

  2) Принцип непрерывности
  означает такую организацию обучения, когда результат деятельности на каждорм предыдущем этапе обеспечивает начало следующего этапа. Непрерывность процесса обеспечивается инвариантностью технологии, а также преемственностью между всеми ступенями обучения содержания и методики.
  

• 7 слайд

  3) Принцип целостного представления о мире
  означает, что у ребенка должно быть сформировано обобщенное, целостное представление о мире (природе — обществе — самом себе), о роли и месте каждой науки в системе наук.
  
  

• 8 слайд

  4) Принцип минимакса
  заключается в том, что школа предлагает каждому обучающемуся содержание образования на максимальном (творческом) уровне и обеспечивает его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).
  

• 9 слайд

  5) Принцип психологической комфортности
  предполагает снятие стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроке доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества.
  

• 10 слайд

  6) Принцип вариативности
  предполагает развитие у учащихся вариативного мышления, то есть понимания возможности различных вариантов решения проблемы , формирование способности к систематическому перебору вариантов и выбору оптимального варианта.
  

• 11 слайд

  7) Принцип творчества
  предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.
  

• 12 слайд

  Виды деятельности:
  
  самоопределение
  
  нормотворчество
  
  нормореализация
  
  

• 13 слайд

  Самоопределение предполагает соотнесение предложенной нормы деятельности с актуальным уровнем способностей и системой ценностей. Самоопределение бывает как положительным, так и отрицательным. При положительном самоопределении фиксируется наличие способностей к реализации данной нормы деятельности и потребности к включению в эту деятельность.
  Нормореализация
  (исполнительская деятельность) предполагает воспроизведение известной нормы деятельности, ее итогом является преобразованный продукт.
  Нормотворчество
  (управленческая деятельность) предполагает воспроизведение известной нормы деятельности.
  

• 14 слайд

  Технология деятельностного метода
  (этапы урока)
  

• 15 слайд

  1 ШАГ:
  САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  (2 минуты)
  Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
  Опорный сигнал: «ХОЧУ» + «МОГУ»
  

• 16 слайд

  2 ШАГ:
  МОТИВАЦИЯ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ
  (5 минут)
  Цель: готовность к осознанию и пониманию потребности к построению нового способа действий.
  Опорный сигнал: «ХОЧУ», НО «НЕ МОГУ»
  

• 17 слайд

  3 ШАГ:
  ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ
  (5 минут)
  Цель: выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.
  Опорный сигнал: «ГДЕ И ПОЧЕМУ?», «ЧТО ДЕЛАТЬ?»
  
  ЦЕЛЬ УРОКА
  
  ТЕМА УРОКА
  
  

• 18 слайд

  4 ШАГ:
  «ОТКРЫТИЕ» НОВОГО ЗНАНИЯ
  (построение проекта)
  (8 минут)
  Цель: построение нового способа действий и формирование способности к его выполнению.
  Опорный сигнал: «КАК?»
  
  Этапы решения проблемы
  Ликвидация затруднения
  

• 19 слайд

  5 ШАГ:
  ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ
  (15 минут)
  Цель: усвоение нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, ситуация успеха.
  Опорный сигнал: внешняя речь, применение самооценки и самоконтроля (усвоение нового знания.
  

• 20 слайд

  В
  И
  Д
  Ы
  
  О
  Т
  К
  Р
  Ы
  Т
  И
  Й
  ФАКТ единичная информация
  ПОНЯТИЕсущественные признаки
  ЗАКОНОМЕРНОСТЬсвязи между понятиями, свойства
  ПРАВИЛОалгоритм
  

• 21 слайд

  6 ШАГ:
  РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  (5 минут)
  Цель: самооценка результатов деятельности, осознание метода построения границ применения нового знания.
  Опорный сигнал: соответствие цели и результатов
  Что получилось?
  Что не получилось?
  Почему? и т.д.