Презентация тренинга по теме: "Методика использования ОдО в процессе планирования обучения"

• 1 слайд

  Тема: «Методика использования ОдО в процессе планирования обучения»
  КГУ « Кенаральская сш» отдела образования акимата Федоровского района Костанайской области
  Олейник С.М.
  

• 2 слайд

  Цель:
  Учителя сформулируют различные подходы к оцениванию для обучения на основе знания сущности процесса оценивания для обучения и методики его использования в классной практике.
  

• 3 слайд

  Результат
  Разработают формы и методы формативного оценивания на основе знания сущности процесса оценивания для обучения и методики его использования в классной практике.
  

• 4 слайд

  Роль учителя в оценивании
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Как это сделать?
  Непрерывно контролировать качество результатов работы и доступ к альтернативным шагам или стратегиям, которыми можно воспользоваться в тот или иной момент.
  
  Обсудите в парах и выскажите свое мнение
  

• 8 слайд

  Критерии
  Критерии не будут работать, пока ученики не поймут, что они означают в контексте их собственной работы.
  Ученики лучше всего учатся, видя работу, которая немногим лучше, чем текущий стандарт.
  

• 9 слайд

  
  
  Критерии - признак, основание, правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие предъявленным требованиям (мере)
  
  Точность знаний
  Уровень знания, применения,
  Признак, основание
  Самостоятельность выполнения
  Правило принятия решения
  

• 10 слайд

  ВИДЫ ТЕХНИК ФОРМАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ
  Техника «Сигналы рукой».  ƒ
  Техника «20 секунд».
  «Трехминутное эссе». 
  «Краткие тесты» 
  Индекс карточки для обобщения или для вопросов
  

• 11 слайд

  Обсудите и предложите критерии оценивания
  Картина
  Письменное задание
  Проверка техники чтения
  Домашнее задание
  Устный ответ учащегося
  Презентация
  Выразительно прочтение стихотворения
  Письменная работа в тетради
  Работа с картой
  
  

• 12 слайд

  Мини-тест
  Мини-тесты признаны оценивать фактические знания учащихся ,знания конкретных информаций это тесты предполагающие выбор.
  Из множества предложенных ответов
  Из правильного / неправильного ответа
  или предполагающие краткий ответ
  

• 13 слайд

  Элективный (выборочный тест)
  Учитель раздает каждому учащемуся карточки с буквами «А,Б,С,Д), просят учеников ответить одновременно т.е. поднять карточку с правильным ответом. Учитель обязательно должен предложить ученикам подумать 20 секунд и только после этого предствить ответ. Учитель обсуждает с учащимися разные варианты ответов и просит их объяснить свой выбор. Ответы позволяют учителю определить уровень качества понимания учащимися изученной темы и принять решение: продолжить объяснение данной темы или двигаться далее.
  

• 14 слайд

  Трехминутная пауза
  Учитель предоставляет учащимся трехминутная пауза , которая дает учащимся возможность обдумывать понятий , идей урока, связать с предыдущим материалом, знаниями и опытом, а также выяснить непонятные компоненты.
  Я изменил свое отношение к ……..
  Я узнал больше о ……….
  Я удивился тому, что ………….
  Я почувствовал ……….
  Я относился к……….
  

• 15 слайд

  Незаконченное предложение
  Учащиеся должны закончить предложения например, на уроке мне было важно и интересно…
  Сегодня на уроке я понял….
  Хотелось бы узнать….
  Этот вид работы часто используя на этапе урока «Рефлексия» как в устной так и в письменной форме. Эту технику можно сделать не только в форме таблицы но и в форме руки, где на каждом «пальце» написано начало предложения, которые необходимо продолжить.
  

• 16 слайд

  Мини-тест
  Мини-тесты признаны оценивать фактические знания учащихся ,знания конкретных информаций это тесты предполагающие выбор.
  Из множества предложенных ответов
  Из правильного / неправильного ответа
  или предполагающие краткий ответ
  

• 17 слайд

  Элективный (выборочный тест)
  Учитель раздает каждому учащемуся карточки с буквами «А,Б,С,Д), просят учеников ответить одновременно т.е. поднять карточку с правильным ответом. Учитель обязательно должен предложить ученикам подумать 20 секунд и только после этого предствить ответ. Учитель обсуждает с учащимися разные варианты ответов и просит их объяснить свой выбор. Ответы позволяют учителю определить уровень качества понимания учащимися изученной темы и принять решение: продолжить объяснение данной темы или двигаться далее.
  

• 18 слайд

  Трехминутная пауза
  Учитель предоставляет учащимся трехминутная пауза , которая дает учащимся возможность обдумывать понятий , идей урока, связать с предыдущим материалом, знаниями и опытом, а также выяснить непонятные компоненты.
  Я изменил свое отношение к ……..
  Я узнал больше о ……….
  Я удивился тому, что ………….
  Я почувствовал ……….
  Я относился к……….
  

• 19 слайд

  Незаконченное предложение
  Учащиеся должны закончить предложения например, на уроке мне было важно и интересно…
  Сегодня на уроке я понял….
  Хотелось бы узнать….
  Этот вид работы часто используя на этапе урока «Рефлексия» как в устной так и в письменной форме. Эту технику можно сделать не только в форме таблицы но и в форме руки, где на каждом «пальце» написано начало предложения, которые необходимо продолжить.
  

• 20 слайд

  Упражнение на проверку усвоения нового материала
  Учитель предлагает 4 квадрата. Ученик выбирает один из квадратов.
  Например, ученик выбирает «Объяснить». В данномслучае учитель задает вопрос: «Как вы понимаете изученный термин?» (Ответ подразумевает объяснение учеником изученного материала)
  Предсказать
  Объяснить
  Обобщить
  Оценить
  

• 21 слайд

  Обобщение в одном предложении
  
  
  
  Попросите учащихся обобщить изученную тему в одном предложении, которое отвечало бы на вопросы «кто? что? где? когда? почему? и как?.
  

• 22 слайд

  Две звезды и желание
  (взаимооценивание)
  
  Применяется при оценивании творческих работ учащихся, сочинений, эссе. Учитель предлагает проверить работу одноклассника. Когда учащиеся комментируют работы друг друга, они не оценивают работы, а определяют и указывают на два положительных момента – «две звезды» – и на один момент, который заслуживает доработки, - «желание».
  
  
  
  

• 23 слайд

  Резюме
  
  Ученики письменно отвечают на серию вопросов, которые помогут выявить их отношения к уроку, предмету, учителю.
  Подобную технику рекомендуется использовать раз в неделю или в месяц.
  
  Некоторые типовые вопросы:
  1.Что нравится на уроках?
  2.Что не нравится на уроках?
  3.Можешь ли ты учиться лучше по предмету?
  4.Что мешает учиться лучше?
  5.Поставь отметку учителю по десятибалльной системе.
  Обоснуй её.
  

• 24 слайд

  Формативный тест.
  
  Учитель произвольно делит учеников на малые группы. Каждый учащийся получает лист с вопросами и лист для ответов. Предоставляется время на обсуждение вопросов в малых группах. После обсуждения заполняют лист ответов самостоятельно. Баллы подсчитываются. Необходимо предупредить учащихся, что они могут быть не согласны с членами группы, и отметить тот ответ, который они считают правильным.
  

• 25 слайд

  Дневники / журналы по самооценке.
  
  Дневники журналы по самооценке создаются для того, чтобы учитель и учащийся могли дать оценку приобретённым в течении урока знаниям, умениям и навыкам, компетентностям, а также тому, каким способом приобретены эти знания, умения и навыки, и их объём. Дневники помогают учителю получить представление об уровне прогресса учащегося и предпринять соответствующие шаги для улучшения образовательного процесса.
  

• 26 слайд

  Внутренний и внешний круг
  Дети не передвигаются
  Передви
  гаются
  Передви
  гаются
  Передви
  гаются
  Передви
  гаются
  Передви
  гаются
  Передви
  гаются
  Передви
  гаются
  Дети стоят лицом друг к другу. И задают вопросы по пройденной теме.
  

• 27 слайд

  Волшебная линеечка
  На полях тетради ученик чертит шкалу и ставит крестики, на каком он уровне находится. Учитель если согласен, обводит его крестик, если не согласен ставит свой крестик красным цветом.
  

• 28 слайд

  Лесенка успеха
  Хорошо усвоил
  Требуется помощь, коррекция
  Непонял
  

• 29 слайд

  Формативный вопрос
  Форма проверки, следующая сразу за презентацией материала или за каким-либо видом деятельности на уроке.
  Почему?
  Каким образом?
  Как? Чем __________________похожи или отличаются?
  Каковы характеристики_______________?
  Каким образом мы можем показать, проиллюстрировать_____________?
  Как можно подтвердить или опровергнуть___________?
  
  
  

• 30 слайд

  Выставление оценок в группах
  
  1.Оценивается тоже задание, выполняемое в группах.
  2. Особое внимание следует уделить недавно завершенным работам, в соответствии с установленными критериями.
  

• 31 слайд

  Индивидуальный оценочный лист
  
  1. Разработать для некоторых элементов программы(сравнить свою работу с определенными критериями)
  2. Должны указать, что нужно сделать для совершенствования результа.
  

• 32 слайд

  Светофор
  
  Побуждает задуматься над процессом обучения во время выполнения определенного упражнения или задания.
  1. Если не уверены в понимании материала - используют зеленый индикатор.
  2. Если не совсем уверены в знаниях – используют желтый цвет.
  3. Если сомневаются – используют красный индикатор.
  Цвета «светофора» используются для выражения уверенности учеников в своих знаниях.
  
  

• 33 слайд

  Светофор
  У каждого ученика имеются карточки трех цветов светофора. Учитель просит учащихся показывать карточками сигналы, обозначающие их понимание или непонимание материала.
  
  Я умею
  Я затрудняюсь
  Требуется помощь
  

• 34 слайд

  Карточки для обобщения или для вопросов
  Перечислите основные идеи из пройденного материала (раздела, темы) и обобщите их.
  Определите, что вы еще не поняли из пройденного материала (раздела, темы) и сформулируйте свои вопросы
  
  

• 35 слайд

  Одноминутное эссе
  Одноминутное эссе- это техника, которая используется учителем с целью предоставления учащимся обратной связи о том, что они узнали по теме
  Что самое главное ты узнал сегодня?
  Какие вопросы для тебя остались непонятными?
  
  

• 36 слайд

  Индивидуальные беседы с учащимися
  
  
  
  Индивидуальные беседы для проверки уровня их понимания
  

• 37 слайд

  Самооценка успешности своего участия в работе над презентацией