Презентация "Здоровьесберегающие технологии в ДОУ"

• 1 слайд

  Выполнила воспитатель
  МБДОУ «Детский сад №85
  комбинированного вида»
  города Орла.
  Пырсина Татьяна Геннадьевна
  
  «Современные здоровьесберегающие
  технологии в детском саду»
  

• 2 слайд

  Здоровье ребенка – превыше всего …
  И наша задача сохранить его.
  

• 3 слайд

  «Здоровье – это состояние полного физического, душевного и
  социального благополучия, а не только отсутствие физических
  дефектов»
  Всемирная организация здравоохранения
  

• 4 слайд

  Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании направленны на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в образовательном учреждении: детей, педагогов и родителей.
  

• 5 слайд

  Актуальность
  Внедрение здоровьесберегающих технологий способствует воспитанию интереса ребенка к процессу обучения, повышает познавательную активность и, самое главное, улучшает психоэмоциональное самочувствие и здоровье детей.
  Способствует снижению заболеваемости, повышению уровня физической подготовленности, формированию осознанной потребности в ведении здорового образа жизни.
  
  
  
  

• 6 слайд

  Цели здоровьесберегающих технологий в детском саду
  Обеспечение и поддержание здоровья воспитанников на высоком уровне
  Формирование осознанного отношения ребенка к своему
  здоровью
  Формирование умения поддерживать свое здоровье
  Поддержание связи с родителями в работе валеологической направленности
  Просвещение взрослых в плане культуры здоровья
  

• 7 слайд

  Задачи здоровьесбережения
  сохранение здоровья детей и повышение двигательной активности и умственной работоспособности
  создание адекватных условий для развития, обучения, оздоровления детей
  создание положительного эмоционального настроя и снятие психоэмоционального напряжения
  

• 8 слайд

  Виды
  здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
  Медико-профилактические
  Физкультурно-оздоровительные
  Вале логическое просвещение родителей
  Здоровье сбережение и
  здоровьеобогащение педагогов В ДОУ
  Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка
  

• 9 слайд

  Здоровье сберегающие образовательные технологии можно выделить в три подгруппы:
  
  Организационно-педагогические технологии, способствующие предотвращению состояния переутомления, гиподинамии и других дезадаптационных состояний
  Учебно-воспитательные технологии, которые включают программы по обучению заботе о своем
  здоровье и формированию культуры здоровья
  Психолого-педагогические технологии, связанные с непосредственной работой педагога с детьми
  

• 10 слайд

  Ведущий принцип таких технологий –
  учет личностных особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития, учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах деятельности в ходе воспитания и обучения.
  

• 11 слайд

  Виды здоровьесберегающих технологий
  Подвижные и спортивные игры (проводятся ежедневно
  в соответствии с возрастом детей, проводим в процессе занятий и в свободное время)
  

• 12 слайд

  Гимнастика пальчиковая (тренирует мелкую моторику, стимулирует речь, пространственное мышление, внимание, кровообращение, воображение, быстроту реакции; рекомендована всем детям, особенно с речевыми проблемами, проводим в процессе занятий)
  

• 13 слайд

  Можно предложить провести физ. минутки кому-нибудь из детей; рекомендуются для всех детей в качестве профилактики при утомлении, проводим в процессе занятий
  Динамические паузы (физкультминутки)
   использование приводит к улучшению психоэмоционального состояния, к изменению отношения к себе и своему здоровью.
  

• 14 слайд

  Релаксация (проводится для всех возрастных групп, при этом используется спокойная музыка, звуки природы);
  Гимнастика утренняя (ежедневно, утром, перед завтраком во всех группах);
  Комплексное закаливание (с младшего дошкольного возраста: обливание стоп, полоскание горла водой комнатной температуры, ходьба по ребристой поверхности)
  Игровой самомассаж (в зависимости от поставленных целей, сеансами либо в различных формах физкультурно-оздоровительной работы с детьми старшего возраста);
  Гимнастика коррегирующая (проводится ежедневно после дневного сна);
  Гимнастика дыхательная (способствует развитию и укреплению грудной клетки; проводится в различных формах физкультурно-оздоровительной работы);
  Гимнастика для глаз (способствующая снятию статического напряжения мышц глаз, кровообращения; проводится ежедневно с младшего возраста в зависимости от зрительной нагрузки, проводим в удобное время );
  
  

• 15 слайд

  Коррекционные технологии
  

• 16 слайд

  «Самая лучшая игрушка для ребенка – это кучка песка.»
  К. Д.Ушинский
  Впервые идея использования песка в игре была реализована английским детским психотерапевтом Маргарет Ловенфельд в 1930 году. Сегодня «песочницу» активно используют в когнитивно-поведенческой и семейной терапии и в арт-терапии.
  

• 17 слайд

  «Песочная терапия»
  Получила широкое распространение в России в 90-х годах 20 века, и связано это было с развитием арт-терапии.
  Наиболее известные отечественные специалисты - ученые, адаптируемые данный подход являются:
  Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. (доктор психологии, директор Санкт-Петербургского Института сказкотерапии),
  Грабенко Т.М.(кандидат педагогических наук, проректор по научной работе Института сказкотерапии).
  
  

• 18 слайд

  Цель такой терапии — не менять и переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать ему возможность быть самим собой. Ребенок выбирает мосты между внутренними и внешними мирами.
  

• 19 слайд

  Что такое песок?
  

• 20 слайд

  Ключевые задачи (направления)
   Развитие творческих, созидающих возможностей личности;
  Формирование эмоционального равновесия и позитивного восприятия мира;
  Формирование позитивных коммуникативных моделей;
  Творческая коррекция проблемных ситуаций;
  Коррекция страхов, замкнутости, агрессивности;
  Повышение личностного потенциала ребёнка (уверенность, самостоятельность, ответственность);
  Развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения);
  Развитие навыков общения.
  
  

• 21 слайд

  Какие дети нуждаются в песочной терапии?
  С повышенным уровнем тревожности;
  Гиперактивные;
  С проявлением агрессивного поведения;
  С трудностями в общении;
  С задержкой психического развития;
  С проблемами в детско-родительских отношениях;
  С переживанием психотравмирующих ситуаций;
  С наличием страхов и переживаний.
  И многие другие.
  

• 22 слайд

  Что необходимо для песочной терапии?
  Песочница.
  Песок.
  Лопатки, грабли, сеялки, кисти и тд.
  Вода. Давать дозированно.
  Коллекция минифигурок, здания, животные, транспорт и тд.
  

• 23 слайд

  Варианты песочниц
  

• 24 слайд

  Рассыпать цветные камешки, песчинки, бусинки в узорном порядке.
  Расставлять фигурки, здания, транспорт
  Рисовать на песке палочкой, пальчиком, цветным песком
  Возводить на поверхности песка разного рода рельефы
  Пересыпать, поливать, дуть,
  сжимать, разрушать и заново строить
  Определять следы от разных предметов
  Что можно делать с песком
  

• 25 слайд

  Налаживаются отношения с окружающим миром
  Освобождение от внутреннего напряжения
  Бессознательные ощущения выходят наружу
  Самотерапия
  Гармонизация внутреннего душевного хаоса
  Знания выходят на сознательный уровень
  Чего можно достичь, играя в песок
  

• 26 слайд

  Рекомендации по проведению занятий:
  Желательно, чтобы дети работали стоя – так у них будет больше свободы движений;
  Не помещайте лоток в углу комнаты. К лотку должен быть обеспечен свободный доступ со всех сторон: только в этом случае дети смогут по желанию выбирать формат будущего изображения (горизонтальный или вертикальный);
  Лоток с песком следует установить на большом и прочном столе, высота которого должна обеспечивать комфортные условия для работы детей. При этом столешница должна быть значительно больше лотка, чтобы на ней можно было свободно разместить вспомогательные материалы и организовать места для занятий с песком;
  
  

• 27 слайд

  Рекомендации по проведению занятий:
  Перед началом и после занятий, детям следует вымыть руки;
  Перед проведением занятия необходимо провести инструктаж по технике безопасности и правилам работы с песочницей;
  Все принадлежности для занятий следует размещать в маленьких корзиночках или ящичках на уровне глаз ребенка;
  С детьми полезно устраивать своего рода «мозговые штурмы», во время которых можно обсуждать, например, какие еще материалы подойдут для игр и рисования в лотке;
  После занятий лоток рекомендуется закрывать специальной крышкой.
  
  
  
  

• 28 слайд

  Наглядные методы
  презентации, показ игрушек, рассматривание картин и иллюстраций
  Формы и методы
  песочной
  терапии в работе
  Диагностическая
  Коррекционная
  Исследовательская, практическая деятельность, включающая в себя работу с раздаточным материалом элементы экспериментирования, наблюдения
  Игровая деятельность (обыгрывание ситуаций («песочная буря», «проливной дождь», инсценировка, элементы театрализации)
  Словесные методы - беседы, рассказ педагога, чтение произведений литературы, использование потешек, прибауток.
  

• 29 слайд

  Нормализуются процессы торможения и возбуждения нервно-психической деятельности ребенка
  Песок «заземляет» отрицательную энергию
  Усиливает желание узнавать, экспериментировать
  Развивается тактильная чувствительность - основа развития «ручного интеллекта»
  Интенсивно развиваются все познавательные функции
  Почему мы взяли методику игр с песком в работе с детьми
  

• 30 слайд

  
  
  Развитие тактильной чувствительности как основы раскрепощения сознания детей;
  Развитие интереса ребенка к экспериментальной деятельности, его любознательности;
  Развитие коммуникативных навыков ребенка с помощью совместной деятельности;
  Развитие всех познавательных функций (восприятие, внимание, память ,мышление, речь);
  Игровая деятельность
  

• 31 слайд

  В работе с нашими детьми будут полезны игры:
  «Отпечатки наших рук», «Что же спрятано в песке?», «Откапай разгадку», «Что изменилось», «Найди свою пару», «Школа» и т.д.
  

• 32 слайд

  Игры: «Путешествие в страну «А», «С милым звуком «Е», « С волшебником «И»», «Путешествие в страну букв» помогут развивать фонематический слух и легче осваивать обучение письму и чтению.
  

• 33 слайд

  «Путешествие на другую планету», «Жизнь под водой», «Египетские пирамиды», «Путешествие по истории», «Путешествие по городам и странам» развивают познавательную сторону личности ребенка.
  

• 34 слайд

  Создавая рисунки и узоры на песке
  помощью палочки и разноцветных бусин, стекляшек, ракушек можно рисовать буквы, цифры, геометрические фигуры и целые картины, что способствует развитию творческой фантазии ребенка.
  
  

• 35 слайд

  Если у ребенка прослеживается чувство тревожности, незащищенности и конфликтности, то можно поиграть в игру:
  «Победитель злости»
  

• 36 слайд

  Попадая в сказочную песочную страну, ребята играют в Волшебной песочнице и чувствуют себя настоящими Волшебниками
  

• 37 слайд

  Занятия, проводимые в песочнице, обладают колоссальным значением для развития психики ребенка.
  Во-первых, такого рода игры с песком стабилизируют эмоциональное состояние. Во-вторых, наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук мы учим ребенка прислушиваться к себе, осознавать и проговаривать свои ощущения. А это, в свою очередь, способствует развитию речи, обогащению словарного запаса, произвольного внимания и памяти. Что очень важно для будущих первоклассников. Но главное — ребенок получает первый опыт рефлексии (самоанализа). Играя, он учится понимать себя и других. Так закладывается основа для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации.
  

• 38 слайд

  Спасибо за внимание,
  уважаемые родители!
  

• 39 слайд

  Список используемой литературы:
  Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т.М. Грабенко « Чудеса на песке» практикум по песочной терапии. Из-во « Речь» 2005 год
  2.Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т.М. Грабенко « Игры в сказкотерапии» СПб 2008