Презентация "Знакомство с фразеологизмами"

• 1 слайд

  «Знакомство с фразеологизмами»
  Консультация для воспитателей
  Составила учитель-логопед Мальцева Е.В
  

• 2 слайд

  Наиболее ярко традиции языка отражаются в его выразительных средствах, в частности, во фразеологизмах,  они разнообразят нашу речь, делают ее выразительной, эмоциональной, живой, образной, придают ей национальные черты. Таким образом, работа с фразеологическими единицами в дошкольных учреждениях делает речь содержательной, насыщенной, точной; приобщает детей к истокам русской национальной культуры.
  
  

• 3 слайд

  Особо актуальным решение этого вопроса представляется в старшем дошкольном возрасте. К 7 годам складывается основное ядро словаря, поэтому ребенку должна быть предоставлена возможность открытия всего богатства родного языка.
  

• 4 слайд

  В настоящее время в литературе по развитию речи дошкольников многие вопросы освещены  достаточно  широко,  но современные программы предусматривают знакомство лишь с отдельными средствами выразительности  (эпитет, метафора, сравнение).  Изучению фразеологизмов уделяется мало внимания в практике. Это в свою очередь приводит к непониманию детьми многих выражений из произведений народного творчества, художественной литературы, к неточному употреблению фразеологизмов в своих собственных высказываниях. Делает менее выразительной и красивой речь ребенка.
  Исследователи детской речи отмечают повышенный интерес дошкольников к фразеологизмам. Дети выделяют их из речи взрослых, задают вопросы, требующие объяснения значений. В устойчивых оборотах их привлекает необычное сочетание слов, яркость звучания.
  

• 5 слайд

  ФРАЗЕОЛОГИЗМ – это устойчивое сочетание слов, используемое для называния отдельных предметов, признаков, действий.
  

• 6 слайд

  Развитие речи дошкольников тесно связано с решением задач формирования художественно-речевой деятельности как одной из неотъемлемых частей эстетического воспитания детей. Задачами художественно-речевой деятельности являются:
  -воспитание любви и интереса к художественному слову;
  -развитие «чувства языка»;
  -формирование восприятия произведений художественной литературы и фольклора в единстве содержания и формы;
  -воспитание нравственно-эстетического отношения к персонажам литературного произведения;
  -формирование эстетических чувств, радости от знакомства с литературным творчеством;
  -развитие желания самому создавать сочинения (сказки, рассказы, стихи, загадки);
  -развитие умения пользоваться образными выражениями в разговорной речи;
  -воспитание эмоционального отклика и умения дать оценку доступным произведениям искусства;
  -формирование культуры речевого общения, являющейся частью воспитания культуры речи.
  

• 7 слайд

  Работа с фразеологизмами должна привлечь внимание детей к необычным выражениям, а подбор синонимов и антонимов к фразеологизмам развивает осознание обобщенного смысла малых фольклорных форм (зарубить на носу — запомнить навсегда; повесить голову — загрустить).
  

• 8 слайд

  Основная задача развития образной речи — заложить в детях любовь к художественному слову, уважение к книге; познакомить с теми произведениями художественной литературы, которые надо детям прочитать, рассказать, заучить наизусть.
  

• 9 слайд

  Важнейшими источниками развития выразительности детской речи являются произведения художественной литературы и устного народного творчества, в том числе и малые фольклорные формы (пословицы, поговорки, загадки, потешки, считалки, фразеологизмы). Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он, расширяя знания об окружающей действительности, развивает умение тонко чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка.
  

• 10 слайд

  Художественная  система  русского  фольклора своеобразна, чрезвычайно разнообразны жанровые формы произведений — былины, сказки, легенды, песни, предания, а также малые формы — частушки, потешки, загадки, пословицы, поговорки, язык которых точен и выразителен. Среди выразительных средств языка определенное место занимают фразеологизмы, использование которых придает речи особую яркость, легкость, меткость и образность.
  

• 11 слайд

  Одним из средств ознакомления с фразеологизмами является игра, так как она способствует росту творческой активности у детей, развитию познавательного интереса к образным выражениям и делает процесс познания увлекательным и запоминающимся.
  Использование игры в целях ознакомления старших дошкольников с фразеологизмами возможно при следующих условиях:
  - постепенного усложнения образных выражений;
  - использование игровых приемов работы представленных с усложнением: игры на основе наглядности, игры на основе литературных произведений, словесные игры для построения синонимичных и антонимичных пар фразеологизмов.
  

• 12 слайд

  Цель такой работы - познакомить детей с особенностями фразеологической фольклорной формы, в доступной форме объяснить цель ее использования в произведениях художественной литературы, а также в повседневном общении людей.
  Для достижения данной цели целесообразным является использование таких приемов как:
  - беседа с детьми на тему «Как рождаются фразеологизмы?» ;
  - чтение художественных текстов с определением наличия в них фразеологизмов;
  - употребление воспитателем данной фольклорной формы в повседневном общении с детьми.
  Учитывая наглядно-образный способ мышления детей, воспитателю необходимо показывает им картинки, иллюстрирующие смысл отдельных рассматриваемых образных словосочетаний.
  Например: «мало каши ел», «гусь лапчатый», «как с неба свалился», «морской волк», «красная девица», «выжатый лимон», «мокрая курица», «белая ворона», «держит ушки на макушке», «развесил уши, «попался на удочку», «горе луковое».
  

• 13 слайд

  Обязательным условием подбора игр для должна быть занимательность. На необходимость сделать процесс обучения увлекательным указывали в исследованиях многие психологи и педагоги (А.Арушанова,  Л.Белоусова,  Н. Новоторцева , С . Белобрыкина).
  

• 14 слайд

  Занимательный характер заданий предполагает использование:
  шуточных стихотворений;
  рассказов и сказок,
  небылиц и перевертышей.
  Огромное значение имеет занимательный наглядный материал:
  «Веселые открытки» А.Векслера;
  «Шуточные рассказы в картинках»
  интересные книжные иллюстрации,
  
  

• 15 слайд

  Работа с фразеологизмами на предусматривает в ходе чтения и рассматривания картинок:
  самостоятельное выделение детьми фразеологизмов в тексте;
  умение объяснить значение образного выражения;
  запомнить и воспроизвести необычное словосочетание.
  Перед чтением необходимо дать детям соответствующую установку для выполнения указанных выше задач.
  

• 16 слайд

  примеры игр:
  «Раскрась картинку»
  Цель: знакомство детей с образными выражениями русского языка, благодаря которым речь становится ярче, выразительней, содержательней.
  В начале  рассматриваются, вместе с детьми картинки, проводится беседа по их содержанию. Затем приступают к раскрашиванию.
  В процессе раскрашивания и штриховки ребенок упражняет свою руку, что способствует развитию мелкой мускулатуры пальцев.
  

• 17 слайд

   «Фразеологический зверинец»
  Цель: учить детей подбирать фразеологизм, который связан с определенным образом животного.
  Описание игры: дошкольникам предложили плакат с рассказом о мальчике Пете, где он представлен в различных ситуациях. Воспитатель читал предложение, а дети должны были закончить его, используя изображение животного, выделить фразеологизм и объяснить его значение.
  

• 18 слайд

  «Найди нужную картинку»
  Цель: учить детей понимать переносное значение фразеологизмов.
  Описание игры: дошкольникам раздали листы с изображениями фразеологизмов. Затем предложили вспомнить, какие фразы мы употребляем, когда говорим о человеке, который чувствует себя не ловко, волнуется; когда нужно что-то быстро сделать; когда кому-то очень страшно; когда все дела сделаны успешно; когда у человека путаница в голове, и просили детей найти нужную для данного выражения картинку.
  

• 19 слайд

  «Покажи фразеологизм»
  Цель: учить детей показывать ситуацию, соответствующую фразеологическому обороту и сам фразеологизм с помощью мимики и жестов.
  Описание игры: детям предлагали изобразить фразеологизмы  водой не разольешь, сидеть сложа руки, волосы вставали дыбом и ситуации, соответствующие им, с помощью мимики и жестов.
  

• 20 слайд

  «Назови, не ошибись!»
  Цель: учить детей подбирать фразеологизмы, подходящие по смыслу к различным ситуациям - в устной форме, без наглядного материала.
  
  «Я начну, а ты продолжи»
  Цель: научить детей заканчивать фразеологизм, начатый воспитателем: «крутится, как .... белка в колесе», «одна нога здесь, ... другая там» и другие
  

• 21 слайд

  Дети с удовольствием изображают фразеологизмы с помощью мимики, жестов и отгадывают их. Она вызывает у детей эмоциональный отклик, заинтересованное отношение к заданиям, желание получить положительную оценку и одобрение от сверстников. От детей требуется смекалка, осознанный подход к выполняемым упражнениям.
  

• 22 слайд

  Спасибо
  за
  внимание!