Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентацияция "Трудности обучения письму и чтению в начальной школе"

Презентацияция "Трудности обучения письму и чтению в начальной школе"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
«Письмо должно быть осмысленно для ребёнка, должно быть вызвано естественной...
Причины трудностей
Внешние факторы Экологические Социальные Социокультурные Школьные факторы рис...
Смешанные факторы Первичная неграмотность Функциональная неграмотность Особые...
Уровни формирования навыков чтения 1-й уровень — элементарного чтения: — Безо...
2-й уровень — грамотного чтения вслух: — Понимание общего содержания текста....
3-й уровень — грамотного чтения про себя: — Понимание общего содержания текст...
4-й уровень — грамотного читателя — Понимание связи информации. — Рефлексия п...
Внутренние факторы Генетические Нарушения пре- и постнатального развития Нару...
Трудности обучения письму и чтению медлительных детей. Медлительный ребёнок –...
Все школьные нагрузки утомительны. После школы лучше быть дома в спокойной о...
Трудности обучения письму и чтению гиперактивных детей. Гиперактивность – это...
Симптомы невнимательности: недостаточно внимателен к деталям; с трудом удерж...
Симптомы гиперактивности: дрыгает руками или ногами, крутится; не может усиде...
Симптомы импульсивности: выпаливает ответы; чрезмерно разговорчив; с трудом д...
Нарушения концентрации внимания является причиной трудностей в выполнении все...
1.Часто наблюдаются беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, ре...
Как помочь гиперактивному ребёнку освоить письмо и чтение? Выясните со специа...
6. Для привлечения внимания используйте систему жестов, дополнительные средст...
Работа родителей с ребёнком, имеющим школьные проблемы. Помощь родителей не д...
Не заниматься, если ребёнок очень устал, утомлён или произошли какие – то осо...
Успех такой работы во многом зависит от того, сможет ли ребёнок поверить в с...
22 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Письмо должно быть осмысленно для ребёнка, должно быть вызвано естественной
Описание слайда:

«Письмо должно быть осмысленно для ребёнка, должно быть вызвано естественной потребностью, надобностью, включено в жизненную , необходимую для ребёнка задачу. Только тогда мы можем быть уверены, что оно будет развиваться у ребёнка не как привычки руки и пальцев.» Выготский Л.С. Трудности обучения письму и чтению в начальной школе

№ слайда 2 Причины трудностей
Описание слайда:

Причины трудностей

№ слайда 3 Внешние факторы Экологические Социальные Социокультурные Школьные факторы рис
Описание слайда:

Внешние факторы Экологические Социальные Социокультурные Школьные факторы риска - стресс - интенсивность учебного процесса - неадекватность требований и отметок

№ слайда 4 Смешанные факторы Первичная неграмотность Функциональная неграмотность Особые
Описание слайда:

Смешанные факторы Первичная неграмотность Функциональная неграмотность Особые группы риска часто болеющие дети медлительные дети гиперактивные дети леворукие дети дети из социально неблагополучных семей

№ слайда 5 Уровни формирования навыков чтения 1-й уровень — элементарного чтения: — Безо
Описание слайда:

Уровни формирования навыков чтения 1-й уровень — элементарного чтения: — Безошибочная дифференцировка буквенных знаков. — Безошибочное чтение слов. — Понимание смысла слов. — Понимание смысла предложения.

№ слайда 6 2-й уровень — грамотного чтения вслух: — Понимание общего содержания текста.
Описание слайда:

2-й уровень — грамотного чтения вслух: — Понимание общего содержания текста. — Умение выделять главную мысль текста. — Понимание связанности и последовательности событий. — Умение находить заданную информацию. — Умение пересказать информацию.

№ слайда 7 3-й уровень — грамотного чтения про себя: — Понимание общего содержания текст
Описание слайда:

3-й уровень — грамотного чтения про себя: — Понимание общего содержания текста. — Умение выделять главную мысль. — Понимание связанности и последовательности событий. — Умение находить заданную информацию. — Умение пересказать содержание.

№ слайда 8 4-й уровень — грамотного читателя — Понимание связи информации. — Рефлексия п
Описание слайда:

4-й уровень — грамотного читателя — Понимание связи информации. — Рефлексия по поводу содержания текста. — Рефлексия по поводу формы текста. — Осмысление и анализ текста. Трудности обучения -> Первичная неграмотность -> Функциональная неграмотность

№ слайда 9 Внутренние факторы Генетические Нарушения пре- и постнатального развития Нару
Описание слайда:

Внутренние факторы Генетические Нарушения пре- и постнатального развития Нарушения нейросенсорного развития дисфункции мозга несформированность коры головного мозга возрастная несформированность познавательного развития

№ слайда 10 Трудности обучения письму и чтению медлительных детей. Медлительный ребёнок –
Описание слайда:

Трудности обучения письму и чтению медлительных детей. Медлительный ребёнок – это особенность организации высшей нервной деятельности, определяющие темп и скорость движений, письма, чтения. Торопить, подгонять такого ребёнка не только бесполезно, но и вредно. Отрицательно сказывается ограничение времени на отдых, поскольку не успевает сделать задания на уроках. Свойственна трудность быстрого переключения на новый вид деятельности.

№ слайда 11 Все школьные нагрузки утомительны. После школы лучше быть дома в спокойной о
Описание слайда:

Все школьные нагрузки утомительны. После школы лучше быть дома в спокойной обстановке. Продлёнка – не для медлительных детей. Особая трудность «что и как писать» возникает в силу того, что они просто не могут успеть воспринять информацию, успеть переключиться с другой деятельности. Мы не имеем права требовать от ребёнка читать намного быстрее, чем он может.

№ слайда 12 Трудности обучения письму и чтению гиперактивных детей. Гиперактивность – это
Описание слайда:

Трудности обучения письму и чтению гиперактивных детей. Гиперактивность – это повышенная, чрезмерная активность детей, которая сочетается с трудностями концентрации внимания и импульсивности. Для того, чтобы родители имели представление о том, какие нарушения поведения ребёнка характеризуют как невнимательность, гиперактивность и импульсивность, приведём классическое описание этих симптомов.

№ слайда 13 Симптомы невнимательности: недостаточно внимателен к деталям; с трудом удерж
Описание слайда:

Симптомы невнимательности: недостаточно внимателен к деталям; с трудом удерживает внимание; как бы не слушает говорящего; не может довести дело до конца; с трудом организует свою деятельность; избегает выполнения задания; теряет предметы; отвлекается на внешние раздражители; всё забывает.

№ слайда 14 Симптомы гиперактивности: дрыгает руками или ногами, крутится; не может усиде
Описание слайда:

Симптомы гиперактивности: дрыгает руками или ногами, крутится; не может усидеть на месте, когда это требуется; чрезмерно разговорчив; носится или лезет куда – либо, когда это не разрешается; с трудом может тихо играть; всегда «заведён», «как будто внутри мотор».

№ слайда 15 Симптомы импульсивности: выпаливает ответы; чрезмерно разговорчив; с трудом д
Описание слайда:

Симптомы импульсивности: выпаливает ответы; чрезмерно разговорчив; с трудом дожидается своей очереди; прерывает других; вмешивается в чужой разговор. У гиперактивных детей эти симптомы постоянны.

№ слайда 16 Нарушения концентрации внимания является причиной трудностей в выполнении все
Описание слайда:

Нарушения концентрации внимания является причиной трудностей в выполнении всех учебных заданий, в том числе письма и чтения. Удовольствие, удовлетворение являются важным фактором организации психической деятельности ребёнка, оказывают на него стимулирующее влияние. Хуже всего гиперактивные дети выполняют задания, которые кажутся им скучными, трудными и не подкрепляются поощрениями. Во время занятий им сложно порой справится с заданием не потому, что они не способны их выполнить, а потому, что испытывают трудности в организации своей деятельности.

№ слайда 17 1.Часто наблюдаются беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, ре
Описание слайда:

1.Часто наблюдаются беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, ребёнок корчится, извивается. 2.Не может сидеть спокойно на месте. Когда требуется это. 3.Легко отвлекается на посторонние стимулы. 4.С трудом дожидается своей очереди во время игры и в различных других ситуациях в коллективе (занятия в школе, экскурсии) 5.На вопросы часто отвечает не задумываясь, не выслушав до конца. 6.При выполнении предложенных заданий испытывает сложности (не связанные с негативным поведением или недостаточностью понимания). 7.С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр. 8.Часто переходит с одного незавершенного действия к другому. 9.Не может играть тихо, спокойно. 10.Болтливый. 11.Мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в игры других детей). 12.Часто складывается впечатление, что ребёнок не слушает обращённую к нему речь. 13.Теряет вещи, необходимые в школе и дома (например, игрушки, карандаши, книги т.д.) 14.Часто совершает опасные действия. Не задумываясь о последствиях (например, выбегает на улицу, не оглядываясь по сторонам). При этом не ищет приключений или острых ощущений.

№ слайда 18 Как помочь гиперактивному ребёнку освоить письмо и чтение? Выясните со специа
Описание слайда:

Как помочь гиперактивному ребёнку освоить письмо и чтение? Выясните со специалистами, действительно ли ребёнок гиперактивный. Научитесь общаться со своим непоседой: не допускайте грубость, унижение, злость. 3. Не разговаривайте раздражённо, если вас отвлекает ребёнок между делом, просто извинитесь. 4. Ваша речь должна быть чёткой, неторопливой, а задание ясным и однозначным. 5. Не начинайте говорить, пока не убедитесь, что ребёнок слушает вас.

№ слайда 19 6. Для привлечения внимания используйте систему жестов, дополнительные средст
Описание слайда:

6. Для привлечения внимания используйте систему жестов, дополнительные средства. 7. Обязательна работа «глаза в глаза», зрительный контакт помогает сосредоточиться. 8. Избегайте слов «Неправильно», «Не так», целесообразнее говорить «Попробуем сделать еще раз», «Уже лучше, я знаю, что у тебя всё получится». 9. Не акцентируйте внимание ребёнка на неудаче, он должен быть уверен, что успех возможен. 10. Необходимы подбадривание и поддержка по ходу выполнения, это придаёт им уверенность и стимулирует продолжение работы.

№ слайда 20 Работа родителей с ребёнком, имеющим школьные проблемы. Помощь родителей не д
Описание слайда:

Работа родителей с ребёнком, имеющим школьные проблемы. Помощь родителей не должна ограничиваться только контролем за выполнением домашних заданий. Родители должны знать, как нужно организовать занятие, как взаимодействовать с ребёнком. Они должны соблюдать основные правила: Успешное продвижение возможно лишь в том случае, если трудность и сложность заданий не увеличиваются, а уменьшаются. Работать необходимо регулярно и ежедневно, но никогда по воскресеньям и на каникулах. Начинать занятия следует с 10 -15 минут. Начинать занятия с игровых упражнений.

№ слайда 21 Не заниматься, если ребёнок очень устал, утомлён или произошли какие – то осо
Описание слайда:

Не заниматься, если ребёнок очень устал, утомлён или произошли какие – то особые события. В занятия должны быть включены задания, которые ребёнок обязательно сможет выполнить, или достаточно лёгкие, не вызывающие серьёзного напряжения. Это позволит ему настроится на успех, а родителям – использовать принцип положительного подкрепления: «Видишь, как хорошо всё получилось!», «У тебя сегодня хорошо всё получается», - и т. п. Во время длительных занятий через 15 минут обязательно должны быть паузы, упражнения на расслабление.

№ слайда 22 Успех такой работы во многом зависит от того, сможет ли ребёнок поверить в с
Описание слайда:

Успех такой работы во многом зависит от того, сможет ли ребёнок поверить в свой успех, но сначала в это должны поверить взрослые, учитель и родители.

Общая информация

Номер материала: ДБ-370206


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»