Презентация:«Инновационные методы и формы обучения на уроках истории»

• 1 слайд

  
  Северо-Казахстанская область
  Тайыншинский район
  КГУ «Кантемировская ОШ»
  
  «Инновационные методы и формы обучения на уроках истории».
  
  Абильмажинова Н.Р
  2015 год
  
  

• 2 слайд

  
  «Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность».
  Б.Шоу
  

• 3 слайд

  ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ) ТЕХНОЛОГИЯ – ЭТО СИСТЕМА ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ВСЕХ КОМПОНЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА, ПОСТРОЕННАЯ НА НАУЧНОЙ ОСНОВЕ, ЗАПРОГРАММИРОВАННАЯ ВО ВРЕМЕНИ И ПРОСТРАНСТВЕ И ПРИВОДЯЩАЯ К НАМЕЧЕННЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ
  
  

• 4 слайд

  В основе инновационного обучения лежат следующие технологии:
  
  
  развивающее обучение;
  проблемное обучение;
  развитие критического мышления;
  технология “Метод проектов”;
  дифференцированный подход к обучению;
  создание ситуации успеха на уроке;
  информационные технологии.
   
  
  

• 5 слайд

  СУЩНОСТЬ ЛЮБОЙ ТЕХНОЛОГИИ
  ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В НАЛИЧИИ ТРЁХ КОМПОНЕНТОВ:
  
  ЦЕЛЬ;
  
  СРЕДСТВА;
  
  ГАРАНТИРОВАННЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.
  Чему учить?
  Зачем учить?
  Как учить?
  Как учить результативно?
  

• 6 слайд

  Технология обучения – это способ реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программами и включающих в себя методы и формы, средства обучения, благодаря которым обеспечивается наиболее эффективное достижение поставленных целей в обучении.
  

• 7 слайд

  Образовательные технологии – это
  методики и приёмы
  Учитель – организатор, консультант, создающий условия работы, направляющий к успехам и находкам.
  Ученик – активный участник процесса обучения.
  Роль учителя в учебном процессе заключается в мотивации, создании условий, планировании, организации, анализе, сотрудничестве.
  

• 8 слайд

  Основная педагогическая задача:
  организация условий, для усвоения знаний
  
  
  Чему учить?
  
  обновление
  содержания
  образования
  
  Как учить?
  
  Обновление
  технологий
  образования
  Ради чего учить?
  
  Ценности
  образования
  
  

• 9 слайд

  Образовательные методики:
  Рефлексивная
  
  При анализе мирового опыта выявлены подходы к организации образовательного процесса современного типа
  Как же может быть организован образовательный процесс современного типа?
  исследовательская
  проектная
  (проблемно-поисковая)
  Методика коллективной творческой деятельности
  имитационного моделирования (игровая)
  Информационно – коммуникативная
  методика
  Системно-деятельностная методика
  Формирование образовательных стратегий
  
  

• 10 слайд

  Особенностью является наличие дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения.
  Коммуникативная (дискуссионная)
  Особенностью является осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения , как они были устранены, и что чувствовал ученик при этом.
  Рефлексивная (фос)
  
  Характерной чертой этой технологии является способность ученика к усвоению механизмов организации учебной деятельности, где ученик ее субъект
  Системно-деятельностная
  Характерной чертой является использование информационных ресурсов в той или иной образовательной деятельности.
  Информационно- коммуникативная
  Характерной чертой является моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения.
  Имитационного моделирования (игровая)
  Характерной чертой является реализация педагогом модели "обучение через открытие», выделение гипотезы, проектирование результата, плана работы, эксперимента исследования
  Исследовательская (проблемно-поисковая)
  

• 11 слайд

  АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
  Неиметационные: проблемная лекция, эвристическая беседа, учебная дискуссия, поисковая работа.
  Исследовательские: работа с обучающей программой, игровые и ролевые, анализ конкретных производственных ситуаций и задач.
  Имитационные: работы по инструкции, индивидуальные задания по практике, деловая игра, разыгрывание ролей, имитация деятельности на тренажере.
  

• 12 слайд

  Педагогические методики и приёмы
  В зависимости от степени активности учеников методы
  можно разделить на:
  ПРОЕКТНАЯ (ПРОБЛЕМНО-ПОИСКОВАЯ)
  СОЦИО-ИГРОВАЯ
  ИНФОРМАЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ
  РЕПРОДУКТИВНАЯ
  

• 13 слайд

  Метод проектного обучения
  Цель: создать условия при которых студенты самостоятельно и с желанием приобретают недостающие знания из различных источников, учатся пользоваться этими знаниями, приобретают навыки коммуникативной деятельности и общения, способствуют взаимодействию в коллективе (группе), приобретают исследовательские умения (анализ, построение, гипотез, сбор информации, наблюдение).
  

• 14 слайд

  Метод дебатов
  Цель: содействует становлению нового поколения в гражданском обществе (умение отстаивать свою точку зрения, умение анализировать любую позицию – толерантность, уважительно относиться к любой точке зрения и т.п.)
  

• 15 слайд

  Метод дебатов
  Цель: содействует становлению нового поколения в гражданском обществе (умение отстаивать свою точку зрения, умение анализировать любую позицию – толерантность, уважительно относиться к любой точке зрения и т.п.)
  

• 16 слайд

  Кейс метод
  Цель: использование практических знаний полученных в период теоретической подготовки, а так же умений опирающихся на предыдущий опыт в практической деятельности.
  
  Кейс – конкретная ситуация – это письменное представление, описание определённых условий в жизни организации, группы людей или отдельных индивидов, направленное на формирование проблемы и поиск вариантов её решения.
  

• 17 слайд

  Игровой метод
  Игра – это принудительная активизация мышления, независимо от желания обучаемого.
  Деловая игра, учебная игра, дидактическая игра, ролевая игра, игровые ситуации, игровые приёмы и т.п. – это восприятие ситуации, развитие мышления, действия, речи (усвоение информации до 90%).
  

• 18 слайд

  Педагогические приёмы
  1) Открытые вопросы;
  2) Текст-оригинал
  3) Мозговой штурм;
  4) Да - нет;
  5) Лови ошибку
  6) Лошадь- жокей;
  7) Ключевые термины;
  8) Домино;
  9) Ментальная карта, кластер;
  10) Карусель;
  11) Рюкзак;
  12) Предмет неожиданности;
  13) Исследовательский фартук;
  14) Нетрадиционные формы домашнего задания и т.д.
  

• 19 слайд

  Приём “Жокей и лошадь”.
   
  Описание: класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». Первые получают карточки с терминами , вторые – с точным определением терминов. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь». Прием используется даже на уроках изучения нового материала.
  Пример. На уроке одной команде ("Жокеям") даются карточки с терминами (Ассамблея, этнос, обряд ,праздник) , другой - карточки определениями данных слов.
  1 группа «Жокеи»
  2 группа «Лошади»
  
  Задание ( да - нет)
  1. Синтаксис- это раздел науки, изучающий словосочетание и предложение?
  2. Нестор является автором первого свода законов древней Руси ?
  3. В.п. отвечает на вопросы кому? чему?
  4 . «Повесть временных лет» написал Нестор?
  5. Гласных звуков 6 ?
  6. Основателем Москвы является Юрий Долгорукий?
  7. Подлежащее- это часть речи?
  8 .Новый год в России ввел Петр Первый?
  9. Морфология- это раздел, изучающий правописание слов?
  10 . Автором русского алфавита является Минин и Пожарский?
  11 .Второстепенные члены-это дополнение, обстоятельство, определение.
  12. Россия не граничит с Казахстаном?
  13. Обстоятельство отвечает на вопросы косвенных падежей?
  14. Столица России Санкт- Петербург?
  
  
  

• 20 слайд

  Прием “Рюкзак”
  Описание: прием рефлексии используется чаще всего на уроках после изучения большого раздела. Суть - зафиксировать свои продвижения в учебе, а также, возможно, в отношениях с другими. Рюкзак перемещается от одного ученика к другому. Каждый не просто фиксирует успех, но и приводит конкретный пример. Если нужно собраться с мыслями, можно сказать "пропускаю ход".
  
  Пример.
  •я научился составлять план текста
  •я разобрался в такой-то теме
  •я наконец-то запомнил, чем главные члены предложения отличаются от второстепенных и т.д.
  
  
  Прием «Смысловой ряд» на уроке по теме «Социальный конфликт» (8 кл.). Учащимся (возможна работа в группах) необходимо предложить общее понятие к определённому ряду терминов.
  •Война, драка, ссора, революция, спор (конфликт).
  •Закон, норма, порядок действий, этикет (правило).
  •Принуждение, жестокость, угроза, давление (насилие).
  •Договор, взаимодействие, совместное решение (соглашение).
  •Телевидение, радио, газеты, интернет (СМИ).
  •Монотеизм, политеизм, язычество (религия).
  
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Прием «Лови ошибку».
  Оқушыларға өткен материал бойынша қателері бар теориялық материал беріледі. Олар берілген уақыттың ішінде қатені тауып, келесі оқушыға береді. Ары қарай осылай жалғаса береді. Кім көп қате тапса, сол жеңімпаз болады.
   
  Кун-фуцзы (Конфуций) – Ежелгі Қытай данышпаны
  Б.з.б 552 ж – туылған жылы Б.з.б 551 ж – туылған жылы
  Б.з.б 525 ж-музыканы меңгерді Б.з.б 525 ж.-музыканы меңгерді
  Б.з.б 528 ж– ұстаздық жолының    басталуы Б.з.б 523 ж. – ұстаздық жолының    басталуы
  Б.з.б 481ж-Өсиет кітабының дүниеге келуі Б.з.б 481 ж -Өсиет кітабының дүниеге келуі
  Б.з.б. 472ж. –Қайтыс болды Б.з.б. 479ж. –Қайтыс болды
  
  

• 23 слайд

  Прием «Третий лишний».
  Исключи лишнее слово и объясни свой выбор.
  1.«Жібек мата. Жұлдызнамашылар.Қант.
  2.Иероглифтер.Мақта.Сейсмограф.
  3.Конфуций. Сыма Цянь.Геродот.
  4.«Тарихи жазбалар» .«Рамаяна». «Нақылдар».
   
  
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  Ежелгі Үнді мәдениеті мен Ежелгі Қытай мәдениетін салыстырып сипаттау.
  “Венн диаграммасы”
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  Прием "Исследовательский фартук"
  Описание: у детей имеется лист А4, на нем схематично изображен фартук, в верхней части записана тема, нижняя часть делится на "карманы", например основные понятия, даты, имена; дети в роли хозяюшки, которая складывает в карманы все самое важное, в течение урока дети заполняют карманы, учитель затем собирает фартуки и оценивает, кто лучшая хозяюшка.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Өнер табыстары
  

• 28 слайд

  «Дети охотно всегда чем ни будь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать».
  ... Ян Амос Коменский
  

• 29 слайд

  Вести с уроков
  

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

  Спасибо за внимание!