муниципального
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа села Красный Восход»
муниципального
района Иглинский район Республики Башкортостан
Приложение
к рабочей программе
Тематическое
планирование по математике
ступени
основного общего образования
для
5 класса
составлено на основе примерной основной образовательной
программы
общеобразовательных учреждений. Математика 5-6 классы.
Составитель: Бурмистрова
Т.А
на 2016– 2017 учебный год
Составитель
– учитель Репина Ирина Николаевна
учитель
первой квалификационной категории
2016 год
Тематическое
планирование
на 2016-2017 учебный год по предмету «Математика»
Н.
Я. Виленкин 5 класс, 6 часов в неделю, всего 204
часа
Повторение
курса математики начальной школы – 5 часов
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
план.
|
Дата
факт.
|
Примечание
|
|
1
|
Арифметические действия с натуральными числами
|
1
|
01.09
|
|
|
|
2
|
Повторение начальных сведений о геометрии
|
1
|
02.09
|
|
|
|
3
|
Решение уравнений
|
1
|
03.09
|
|
|
|
4
|
Решение текстовых задач
|
1
|
05.09
|
|
|
|
5
|
Самостоятельная работа за курс математики начальной. школы
|
1
|
06.09
|
|
|
Раздел 1. Натуральные числа и шкалы
(17часов)
Личностные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности, формирование личного
(эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.
Познавательные:
Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Переходить от одних единиц измерения к другим. Находить ошибки при переходе от
одних ед. измерения к другим. Читать и записывать числа в непозиционной системе
счисления. Изображать отрезок от руки и с использованием линейки. Измерять
длины отрезков с помощью линейки. Сравнивать длины отрезков с помощью циркуля,
на глаз, выполнив измерения. Строить отрезки заданной длины. Узнавать
зависимости между ед. метрической системы мер, выражать одни ед. измерения длин
через другие. Находить ошибки при переходе от одних ед. измерения длин к др. Находить
длины ломаных, длину кривой линии. Распознавать многоугольники. Представлять
плоскость. Распознавать на чертежах, рисунках и моделях прямую, части прямой.
Приводить примеры аналогов прямой в окружающем мире, моделировать прямую, луч
от руки и с помощью линейки. Распознавать различные шкалы и уметь ими
пользоваться. Чертить координатную прямую, изображать числа точками на
координатной прямой, находить координату отмеченной точки. Распознавать
различные шкалы и уметь ими пользоваться. Сравнивать и упорядочивать
натуральные числа, величины (длину, массу, время), выраженные в различных ед.
измерения.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные
действия в устной и письменной форме, планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения, осуществлять поиск средств для
выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с
поставленной учебной задачей для ее решения, выполнять самоконтроль и
самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.
Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию;
строить речевое высказывание в устной форме, понимать различные позиции в
подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и
аргументированно высказывать свои оценки и предложения, принимать активное
участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые
коммуникативные средства; применять изученные правила общения, осваивать навыки
сотрудничества в учебной деятельности.
|
№
|
Тема урока
Кол-во
|
Дата
план.
|
Дата
факт.
|
Примечание
|
|
6
|
Обозначение натуральных чисел
|
1
|
07.09
|
|
|
7
|
Чтение и запись натуральных чисел
|
1
|
08.09
|
|
|
8
|
Десятичная система счисления. Римская нумерация
|
1
|
10.09
|
|
|
9
|
Десятичная система счисления. Римская нумерация
|
1
|
12.09
|
|
|
10
|
Отрезок
|
1
|
13.09
|
|
|
11
|
Длина отрезка
|
1
|
14.09
|
|
|
12
|
Треугольник
|
1
|
15.09
|
|
|
13
|
Плоскость, прямая, луч.
|
1
|
16.09
|
|
|
14
|
Изображение прямой и луча
|
1
|
17.09
|
|
|
15
|
Шкалы
|
1
|
19.09
|
|
|
16
|
Координатный луч
|
1
|
20.09
|
|
|
17
|
Шкалы и координаты
|
1
|
21.09
|
|
|
18
|
Меньше или больше
|
1
|
22.09
|
|
|
19
|
Сравнение чисел
|
1
|
23.09
|
|
|
20
|
Обобщение по теме:
«Натуральные числа и шкалы»
|
1
|
24.09
|
|
|
21
|
Контрольная работа
№1 по теме: «Натуральные числа и шкалы»
|
1
|
26.09
|
|
|
22
|
Работа над ошибками
|
1
|
27.09
|
|
|
Раздел
2. Сложение и вычитание натуральных чисел. (23 часа)
Личностные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности, формирование личного
(эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.
Познавательные:
Называть компоненты действий сложения. Записывать
свойства нуля при сложении. Выполнять сложение натуральных чисел. Решать
текстовые задачи на сложение, анализировать и осмысливать условие задачи.
Решать текстовые задачи на сложение и на нахождение периметра, анализировать
и осмысливать условие задачи. Называть компоненты действий вычитания.
Записывать свойства нуля при сложении и вычитании. Выполнять сложение и
вычитание натуральных чисел. Решать текстовые задачи на вычитание,
анализировать и осмысливать условие задачи. Применять взаимосвязь сложения и
вычитания для нахождения неизвестных компонентов этих действий, для
самопроверки при выполнении вычислений. Находить ошибки и объяснять их.
Решать текстовые задачи на сложение и вычитание, анализировать и осмысливать
условие задачи. Применять взаимосвязь сложения и вычитания для нахождения
неизвестных компонентов этих действий, для самопроверки при выполнении
вычислений. Находить ошибки и объяснять их. Решать текстовые задачи на
сложение и вычитание, анализировать и осмысливать условие задачи. Вычислять
числовые значения буквенных выражений при данных значениях. Сравнивать
числовые значения буквенных выражений при данных значениях буквенных
выражений. Использовать буквы для записи математических выражений и
предложений. Составлять буквенные выражения по условиям задач. Вычислять
числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные
действия в устной и письменной форме, находить способ решения учебной задачи,
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,
понимать причины неуспеха на том или ином этапе, самостоятельно планировать и
контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью,
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность /
неудовлетворенность своей работой на уроке.
Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою
позицию; строить речевое высказывание в устной форме, используя
математическую терминологию, конструктивно разрешать конфликты, учитывать
интересы сторон и сотрудничать с ними, использовать умение вести диалог,
высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению
учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано
высказывать свои оценки и предложения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
план.
|
Дата
факт.
|
Примечание
|
|
23
|
Сложение натуральных чисел
|
1
|
28.09
|
|
|
|
24
|
Свойства сложения натуральных чисел
|
1
|
29.09
|
|
|
|
25
|
Разложение числа по разрядным слагаемым
|
1
|
30.09
|
|
|
|
26
|
Зависимость суммы от изменения слагаемых
|
1
|
01.10
|
|
|
|
27
|
Решение текстовых задач с использованием действий сложения
|
1
|
03.10
|
|
|
|
28
|
Вычитание
|
1
|
04.10
|
|
|
|
29
|
Свойства вычитания
|
1
|
05.10
|
|
|
|
30
|
Задачи, решаемые вычитанием
|
1
|
06.10
|
|
|
|
31
|
Обобщение по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел»
|
1
|
07.10
|
|
|
|
32
|
Контрольная работа
№2 по теме: Сложение и вычитание натуральных чисел
|
1
|
08.10
|
|
|
|
33
|
Работа над ошибками
|
1
|
10.10
|
|
|
|
34
|
Числовые выражения
|
1
|
11.10
|
|
|
|
35
|
Буквенные выражения
|
1
|
12.10
|
|
|
|
36
|
Числовые и буквенные выражения
|
1
|
13.10
|
|
|
|
37
|
Буквенная запись свойств сложения
|
1
|
14.10
|
|
|
|
38
|
Буквенная запись свойств вычитания
|
1
|
15,10
|
|
|
|
39
|
Буквенная запись свойств сложения и вычитания
|
1
|
17.10
|
|
|
|
40
|
Уравнение. Корень уравнения
|
1
|
19.10
|
|
|
|
41
|
Решение уравнений
|
1
|
20.10
|
|
|
|
42
|
Решение задач с помощью уравнения
|
1
|
21.10
|
|
|
|
43
|
Обобщение по теме: Числовые и буквенные выражения. Уравнение»
|
1
|
22.10
|
|
|
|
44
|
Контрольная работа №3 по теме: «Числовые и буквенные
выражения. Уравнение».
|
1
|
24.10
|
|
|
|
45
|
Работа над ошибками
|
1
|
25.10
|
|
|
|
Раздел
3. Умножение и деление натуральных чисел (31часов)
Личностные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности, формирование личного
(эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.
Познавательные:
Называть компоненты действий умножения. Записывать
свойства нуля и единицы при умножении. Выполнять умножение натуральных чисел.
Записывать с помощью букв переместительное и сочетательное свойства
умножения. Знать компоненты действий умножения. Записывать свойства нуля и
единицы при умножении. Называть компоненты действий деления. Записывать
свойства нуля и единицы при делении. Выполнять умножение и деление натуральных
чисел.. х. Знать компоненты действий деления. Записывать свойства нуля и
единицы при делении. Выполнять умножение и деление натуральных чисел.
Записывать с помощью букв переместительное и сочетательное свойства деления.
Применять взаимосвязь умножения и деления для нахождения неизвестных
компонентов этих действий, для самопроверки при выполнении вычислений.
Решать текстовые задачи арифметическим способом, предлагать разные способы
решения. Решать задачи на деление с остатком. Формулировать правила
преобразования числовых выражений на основе свойств умножения и деления.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные
действия в устной и письменной форме, планировать свои действия в
соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения, осуществлять
поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в
соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения, выполнять
самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.
Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою
позицию; строить речевое высказывание в устной форме, понимать различные
позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения,
четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения, принимать
активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести
диалог, речевые коммуникативные средства; применять изученные правила
общения, осваивать навыки
сотрудничества в учебной деятельности.
|
|
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
план.
|
Дата
факт.
|
Примечание
|
|
46
|
Умножение натуральных чисел
|
1
|
26.10
|
|
|
|
47
|
Свойства умножения натуральных чисел. Переместительное
|
1
|
27.10
|
|
|
|
48
|
Контрольная работа за 1 четверть
|
1
|
28.10
|
|
|
|
49
|
Работа над ошибками
|
1
|
29.10
|
|
|
|
50
|
Свойства умножения натуральных чисел. Сочетательное
|
1
|
31.10
|
|
|
|
51
|
Умножения натуральных чисел и его свойства Решение уравнений
|
1
|
01.11
|
|
|
|
52
|
Решение задач с использованием действия умножения
|
1
|
07.11
|
|
|
|
53
|
Деление натуральных чисел
|
1
|
08.11
|
|
|
|
54
|
Свойства деления натуральных чисел
|
1
|
09.11
|
|
|
|
55
|
Правила деления натуральных чисел
|
1
|
10.11
|
|
|
|
56
|
Решение уравнений
|
1
|
11.11
|
|
|
|
57
|
Задачи на составление выражений, включающих деление
|
1
|
12.11
|
|
|
|
58
|
Решение текстовых задач
|
1
|
14.11
|
|
|
|
59
|
Деление натуральных чисел и его свойства
|
1
|
15.11
|
|
|
|
60
|
Деление с остатком
|
1
|
16.11
|
|
|
|
61
|
Нахождение делимого при делении с остатком
|
1
|
17.11
|
|
|
|
62
|
Подготовка к контрольной работе
|
1
|
18.11
|
|
|
|
63
|
Контрольная работа №4
по теме: «Умножение и деление натуральных чисел»
|
1
|
19.11
|
|
|
|
64
|
Работа над ошибками
|
1
|
21.11
|
|
|
|
65
|
Распределительное свойство умножения относительно сложения
|
1
|
22.11
|
|
|
|
66
|
Распределительное свойство умножения относительно вычитания
|
1
|
23.11
|
|
|
|
67
|
Использование распределительного свойства умножения для
разложения на множители и наоборот
|
1
|
24.11
|
|
|
|
68
|
Сочетательное свойство умножения
|
1
|
25.11
|
|
|
|
69
|
Применение распределительного свойства умножения при упрощении
выражений
|
1
|
26.11
|
|
|
|
70
|
Алгоритм выполнения действий. Действия первой и второй ступени
|
1
|
28.11
|
|
|
|
71
|
Изменение порядка действий на основе свойств сложения, вычитания,
умножения
|
1
|
29.11
|
|
|
|
72
|
Порядок выполнения действий. Схема программы вычисления
|
1
|
30.11
|
|
|
|
73
|
Степень числа. Квадрат и куб числа.
|
1
|
01.12
|
|
|
|
74
|
Обобщение по теме: «Упрощение выражений. Квадрат и куб числа»
|
1
|
02.12
|
|
|
|
75
|
Контрольная работа №5 по теме: «упрощение выражений.
Квадрат и куб числа»
|
1
|
03.12
|
|
|
|
76
|
Работа над ошибками
|
1
|
05.12
|
|
|
Раздел
4. Площади и объемы (13 часов)
Личностные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности, формирование личного
(эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.
Познавательные:
Формулировать и применять правило вынесения общего множителя за скобки и
выполнять обратное преобразование. Участвовать в обсуждении возможных ошибок в
цепочке преобразования числового выражения. Вычислять значения числовых
выражений, содержащих действия разных ступеней, со скобками и без скобок.
Оперировать математическими символами, действуя в соответствии с правилами
записи математических выражений. Осуществлять самоконтроль при выполнении
вычислений. Анализировать на основе числовых экспериментов закономерности в
последовательностях цифр, которыми оканчиваются степени небольших чисел.
Формулировать и применять правило вынесения общего множителя за скобки и
выполнять обратное преобразование. Вычислять значения числовых выражений,
содержащих действия разных ступеней, со скобками и без скобок. Называть
основание и показатель степени, находить квадраты и кубы чисел, вычислять
значения выражений, содержащих степени. Вычислять площади квадратов,
прямоугольников по соответствующим правилам и формулам. Моделировать фигуры
заданной площади, фигуры, равные по площади. Распознавать на чертежах,
рисунках, в окружающем мире п.п. Выделять видимые и невидимые грани, ребра.
Изображать п.п. в тетради. Вычислять объемы параллелепипедов, используя единицы
измерения объема. Решать задачи на нахождение объемов параллелепипедов.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ
решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной
форме, самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы
для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и
предложения, контролировать свои действия и соотносить их с поставленными
целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные
правила общения.
|
№
|
Тема урока
Кол-во
|
Дата
план.
|
Дата
факт.
|
Примечание
|
|
77
|
Формулы пути. Решение задач
|
1
|
06.12
|
|
|
|
78
|
Формулы нахождения периметра прямоугольника и квадрата, решение
задач
|
1
|
07.12
|
|
|
|
79
|
Площадь. Формула площади прямоугольника
|
1
|
8.12
|
|
|
|
80
|
Площадь. Формула площади квадрата
|
1
|
9.12
|
|
|
|
81
|
Единицы измерения площадей
|
1
|
10.12
|
|
|
|
82
|
Таблица единиц измерения
|
1
|
12.12
|
|
|
|
83
|
Перевод одних единиц площади в другие
|
1
|
13.12
|
|
|
|
84
|
Прямоугольный параллелепипед
|
1
|
14.12
|
|
|
|
85
|
Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда
|
1
|
15.12
|
|
|
|
86
|
Соотношения между единицами объема
|
1
|
16.12
|
|
|
|
87
|
Обобщение по теме : «площади и объемы»
|
1
|
17.12
|
|
|
|
88
|
Контрольная работа №6 по теме: «Площади и объемы»
|
1
|
19.12
|
|
|
|
89
|
Работа над ошибками
|
1
|
20.12
|
|
|
Раздел
5. Обыкновенные дроби (27 часов)
Личностные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности, формирование личного (эмоционального)
отношения к школе, классу, другим ученикам.
Познавательные:
Распознавать на чертежах, рисунках, моделях окружность и круг. Приводить
примеры окружности и круга в окружающем мире. Изображать окружность заданного
радиуса с помощью циркуля. Конструировать алгоритм воспроизведения рисунков из
окружностей, строить по алгоритму, осуществлять самоконтроль, проверяя
соответствие полученного изображения заданному рисунку. Изображать окружности
по описанию. Использовать терминологию, связанную с окружностью. Узнавать
свойства окружности. Называть числитель и знаменатель обыкновенной дроби,
объяснять их содержательный смысл. Применять дроби для выражения единиц
измерения длины, массы, времени в более крупных единицах. Применять различные
приемы сравнения дробей с разными знаменателями, выбирая наиболее подходящий
прием в зависимости от конкретной ситуации. Соотносить дроби и точки на
координатной прямой. Преобразовывать дроби, сравнивать и упорядочивать их.
Распознавать и различать правильные и неправильные дроби. Уметь записывать
правильные и неправильные дроби. Решать задачи с использованием неправильных
дробей.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ
решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной
форме, самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы
для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и
предложения, контролировать свои действия и соотносить их с поставленными
целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные
правила общения.
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
план.
|
Дата
факт.
|
Примечание
|
|
90
|
Окружность и круг
|
1
|
21.12
|
|
|
91
|
Построение окружности по радиусу и диаметру
|
1
|
22.12
|
|
|
92
|
Доли
|
1
|
23.12
|
|
|
93
|
Изображение дробных чисел на координатном луче
|
1
|
24.12
|
|
|
94
|
Контрольная работа за вторую четверть
|
1
|
26.12
|
|
|
95
|
Работа над ошибками
|
1
|
27.12
|
|
|
96
|
Нахождение значения дроби от числа
|
1
|
28.12
|
|
|
97
|
Нахождение значения числа по его дроби
|
1
|
29.12
|
|
|
98
|
Сравнение обыкновенных дробей
|
1
|
30.12
|
|
|
99
|
Сравнение дробей с помощью координатного луча
|
1
|
16.01
|
|
|
100
|
Решение задач на сравнение обыкновенных дробей
|
1
|
17.01
|
|
|
101
|
Правильные и неправильные дроби
|
1
|
18.01
|
|
|
102
|
Сравнение правильных и неправильных дробей
|
1
|
19.01
|
|
|
103
|
Контрольная работа № 7 по теме: «Обыкновенные дроби.
Правильные и неправильные дроби»
|
1
|
20.01
|
|
|
104
|
Работа над ошибками
|
1
|
21.01
|
|
|
105
|
Сложение дробей с одинаковыми знаменателями
|
1
|
23.01
|
|
|
106
|
Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
|
1
|
24.01
|
|
|
107
|
Решение задач
|
1
|
25.01
|
|
|
108
|
Деление и дроби
|
1
|
26.01
|
|
|
109
|
Свойства деления дроби на число
|
1
|
27.01
|
|
|
110
|
Смешанные числа
|
1
|
28.01
|
|
|
111
|
Представление смешанного числа в виде неправильной дроби
|
1
|
30.01
|
|
|
112
|
Сложение смешанных чисел
|
1
|
31.01
|
|
|
113
|
Вычитания смешанных чисел
|
1
|
01.02
|
|
|
114
|
Задачи на сложение и вычитание смешанных чисел
|
1
|
02.02
|
|
|
115
|
Контрольная работа №8 по теме: «Сложение и вычитание
смешанных чисел»
|
1
|
03.02
|
|
|
116
|
Работа над ошибками
|
1
|
04.02
|
|
Раздел
6. Десятичные дроби. Сравнение, сложение и вычитание десятичных дробей.
(17часов)
Личностные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности, формирование личного
(эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.
Познавательные:
Записывать и читать десятичные дроби. Представлять десятичную дробь в виде
суммы разрядных слагаемых. Моделировать десятичные дроби рисунками. Переходить
от десятичных дробей к соответствующим обыкновенным со знаменателями
10,100,1000 и.т.д. и наоборот. Изображать десятичные дроби точками на коорд.
прямой. Использовать десятичные дроби для перехода от одних ед.измерения к
другим; обьяснять значение десятичных приставок, используемых для образования
названий единиц в метрической системе мер. Формулировать признак обратимости
обыкновенной дроби в десятичную, применять его для распознавания дробей, для
которых возможна (или невозможна) десятичная запись. Представлять обыкн. дроби
в виде десятичных. Использовать десятичные дроби для перехода от одних
ед.измерения к другим; обьяснять значение десятичных приставок, используемых
для образования названий единиц в метрической системе мер. Формулировать
признак обратимости обыкновенной дроби в десятичную, применять его для
распознавания дробей, для которых возможна (или невозможна) десятичная запись.
Представлять обыкн. дроби в виде десятичных. Округлять десятичные дроби «по
смыслу», выбирая лучшие из приближений с недостатком и с избытком.
Формулировать правило округления десятичных дробей, применять его на практике.
Объяснять, чем отличается округление десятичных дробей от округления
натуральных чисел. Решать текстовые задачи арифметическим способом, используя
различные зависимости между величинами: анализировать и осмысливать текст
задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию,
моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить
логическую цепочку рассуждений, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на
соответствие условию.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ
решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной
форме, самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы
для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и
предложения, контролировать свои действия и соотносить их с поставленными
целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные
правила общения.
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
план.
|
Дата
факт.
|
Примечание
|
|
117
|
Понятие десятичных дробей, его целой и дробной части
|
1
|
06.02
|
|
|
118
|
Десятичная запись дробных чисел
|
1
|
07.02
|
|
|
119
|
Сравнение десятичных чисел
|
1
|
08.02
|
|
|
120
|
Сравнение десятичных дробей используя правило сравнения
натуральных чисел
|
1
|
09.02
|
|
|
121
|
Сравнение десятичных чисел с помощью координатного луча
|
1
|
10.02
|
|
|
122
|
Правило сложения десятичных дробей
|
1
|
11.02
|
|
|
123
|
Вычитание десятичных дробей
|
1
|
13.02
|
|
|
124
|
Разложение десятичной дроби на разрядные слагаемые
|
1
|
14.02
|
|
|
125
|
Сложение и вычитание десятичных дробей. Решение задач
|
1
|
15.02
|
|
|
126
|
Решение задач на тему движения по реке
|
1
|
16.02
|
|
|
127
|
Приближенные значения чисел.
|
1
|
17.02
|
|
|
128
|
Округление чисел
|
1
|
18.02
|
|
|
129
|
Контрольная работа № 9 по теме: «Сложение и вычитание
десятичных дробей»
|
1
|
20.02
|
|
|
130
|
Работа над ошибками
|
1
|
21.02
|
|
Раздел 7. Умножение и деление десятичных
дробей. (32асов)
Личностные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций, самооценка на основе критериев успешности
учебной деятельности, формирование личного (эмоционального) отношения к школе,
классу, другим ученикам.
Познавательные:
Исследовать закономерность в изменении положения
запятой в десятичной дроби при умножении и делении ее на 10,100,1000 и.т.д.
Формулировать правила умножения и деления десятичной дроби на 10,100, 1000
и.т.д... Решать задачи на нахождение части, выраженной десятичной дробью, от
данной величины. Обсуждать принципиальное отличие действия деления от других
действий с десятичными дробями. Формулировать правила действий с десятичными
дробями. Вычислять значение числовых выражений, содержащих дроби; применять
свойства арифметических действий для рационализации вычислений. Исследовать
числовые закономерности, используя числовые эксперименты. Округлять десятичные
дроби, находить десятичные приближения обыкновенных дробей. Формулировать
правила действий с десятичными дробями. Вычислять значение числовых выражений,
содержащих десятичные дроби; применять свойства арифметических действий для
рационализации вычислений. Исследовать числовые закономерности, использу я
числовые эксперименты. Находить среднее арифметическое.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные
действия в устной и письменной форме, планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения, осуществлять поиск средств для
выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с
поставленной учебной задачей для ее решения, выполнять самоконтроль и
самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.
Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию;
строить речевое высказывание в устной форме, понимать различные позиции в
подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и
аргументировано высказывать свои оценки и предложения, принимать активное
участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые
коммуникативные средства; применять изученные правила общения, осваивать навыки
сотрудничества в учебной деятельности.
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
план.
|
Дата
факт.
|
Примечание
|
|
131
|
Правило умножения десятичной дроби на натуральное число
|
1
|
22.02
|
|
132
|
Правило умножения десятичной дроби на 10, 100 и т.д.
|
1
|
24.02
|
|
133
|
Решение задач
|
1
|
25.02
|
|
134
|
Правило деления десятичных дробей на натуральное число
|
1
|
27.02
|
|
135
|
Деление десятичных дробей на натуральное число
|
1
|
28.02
|
|
136
|
Деление десятичных дробей на 10, 100 и 1000
|
1
|
01.03
|
|
137
|
Деление десятичных дробей на натуральные числа. Решение
уравнений
|
1
|
02.03
|
|
138
|
Подготовка к контрольной работе
|
1
|
03.03
|
|
139
|
Подготовка к контрольной работе
|
1
|
04.03
|
|
140
|
Контрольная работа№10 по теме «Умножение и деление
десятичных дробей на натуральные числа»
|
1
|
06.03
|
|
141
|
Работа над ошибками
|
1
|
07.03
|
|
142
|
Правило умножения десятичных дробей
|
1
|
09.03
|
|
143
|
Умножение десятичных дробей на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д.
|
1
|
10.09
|
|
144
|
Решение задач, связанных с умножением десятичных дробей
|
1
|
11.03
|
|
145
|
Умножение десятичных дробей
|
1
|
13.03
|
|
146
|
Решение задач
|
1
|
14.03
|
|
147
|
Правило деления на десятичную дробь
|
1
|
15.03
|
|
148
|
Деление на десятичную дробь
|
1
|
16.03
|
|
149
|
Решение текстовых задач
|
1
|
17.03
|
|
150
|
Деление числа на 0,1;
0,01; 0,001 и т.д.
|
1
|
18.03
|
|
151
|
Решение задач на деление на десятичную дробь
|
1
|
20.03
|
|
152
|
Контрольная работа за 3ю четверть
|
1
|
21.03
|
|
153
|
Работа над ошибками
|
1
|
22.03
|
|
154
|
Деление десятичных дробей
|
1
|
23.03
|
|
155
|
Деление десятичных дробей
|
1
|
24.03
|
|
156
|
Деление десятичных дробей
|
1
|
03.04
|
|
157
|
Деление десятичных дробей
|
1
|
04.04
|
|
158
|
Среднее арифметическое
|
1
|
05.04
|
|
159
|
Задачи на нахождения средней скорости
|
1
|
06.04
|
|
160
|
Задачи на нахождение среднего арифметического величин
|
1
|
07.04
|
|
161
162
|
Обобщение по теме: «Умножение и деление на десятичную дробь»
|
2
|
08.0410.04
|
|
163
|
Контрольная работа №11 по теме: «Умножение и деление на
десятичную дробь»
|
1
|
11.04
|
|
164
|
Работа над ошибками
|
1
|
12.04
|
Раздел
8. Инструменты для вычислений и измерений. (25асов)
Личностные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности, формирование личного
(эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.
Познавательные: Выполнять
различные операции (арифметические действия) при помощи микрокалькулятора и
ЭВМ. Выражать проценты десятичной дробью, выполнять обратную операцию -
переходить от десятичной дроби к процентам. Решать задачи практического
содержания на нахождение нескольких процентов величины, на увеличение
(уменьшение) величины на несколько процентов. Распознавать на чертежах,
рисунках и моделях углы. Распознавать прямой, развернутый, острый, тупой угол..
Распознавать, моделировать биссектрису угла. Изображать углы от руки и с
использованием чертежных инструментов на нелинованной и клетчатой бумаге,
моделировать из бумаги и других материалов. Распознавать, моделировать
биссектрису угла. Распознавать прямые, острые, тупые углы многоугольников.
Измерять величины углов при помощи транспортира. Решать несложные задачи на
нахождение величины угла. Строить круговые диаграммы по данным.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные
действия в устной и письменной форме, находить способ решения учебной задачи,
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать
причины неуспеха на том или ином этапе, самостоятельно планировать и
контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью,
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность / неудовлетворенность
своей работой на уроке.
Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию;
строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую
терминологию, конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и
сотрудничать с ними, использовать умение вести диалог, высказывать свою
позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои
оценки и предложения.
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
план.
|
Дата
факт.
|
Примечание
|
|
165
|
Микрокалькулятор
|
1
|
13.04
|
|
|
|
166
167
|
Вычисления с помощью микрокалькулятора
|
2
|
14.0415.04
|
|
|
|
168
|
Проценты
|
1
|
17.04
|
|
|
|
169
|
Задачи на нахождение процентов числа
|
1
|
18.04
|
|
|
|
170
|
Задачи на нахождение числа по процентам
|
1
|
19.04
|
|
|
|
171
|
Задачи на нахождения процентов числа и числа по процентам
|
1
|
20.04
|
|
|
|
172
|
Подготовка к контрольной работе
|
1
|
21.04
|
|
|
|
173
|
Подготовка к контрольной работе
|
1
|
22.04
|
|
|
|
174
|
Контрольная работа№12 по теме: «Проценты»
|
1
|
24.04
|
|
|
|
175
|
Работа над ошибками
|
1
|
25.04
|
|
|
|
176
|
Угол. Элементы угла, обозначение углов.
|
1
|
26.04
|
|
|
|
177
|
Сравнение углов. Прямой и развернутый угол.
|
1
|
27.04
|
|
|
|
178
|
Сравнение углов. Прямой и развернутый угол.
|
1
|
28.04
|
|
|
|
179
|
Чертежный треугольник, построение прямых углов
|
1
|
29.04
|
|
|
|
180
|
Измерение углов. Транспортир
|
1
|
02.05
|
|
|
|
181
|
Измерение углов. Транспортир
|
1
|
03.05
|
|
|
|
182
|
Построение углов. Биссектриса угла
|
1
|
04.05
|
|
|
|
183
|
Измерение и построение углов.
|
1
|
05.05
|
|
|
|
184
|
Сравнение величин углов. Классификация углов по градусной мере.
|
1
|
06.05
|
|
|
|
185
|
Круговые диаграммы.
|
1
|
08.05
|
|
|
|
186
|
Построение круговых диаграмм
|
1
|
10.05
|
|
|
|
187
|
Подготовка к контрольной работе
|
1
|
11.05
|
|
|
|
188
|
Подготовка к контрольной работе
|
1
|
12.05
|
|
|
|
189
|
Контрольная работа №13 по теме: «Углы»
|
1
|
13.05
|
|
|
|
190
|
Работа над ошибками
|
1
|
15.05
|
|
|
Повторение (14 часов)
|
191
|
Действия с натуральными числами
|
1
|
16.05
|
|
|
|
192
|
Арифметические действия с натуральными числами
|
1
|
17.05
|
|
|
|
193
|
Буквенные выражения, упрощение, формулы
|
1
|
18.05
|
|
|
|
194
|
Буквенные выражения, упрощение, формулы
|
1
|
19.05
|
|
|
|
195
|
Контрольная работа за 4-ю четверть
|
1
|
20.05
|
|
|
|
196
|
Работа над ошибками
|
1
|
22.05
|
|
|
|
197
|
Уравнения, решение задач с помощью уравнений
|
1
|
22.05
|
|
|
|
198
|
Инструменты для вычислений и измерений
|
1
|
23.05
|
|
|
|
199
|
Контрольная работа №
(итоговая)
|
1
|
24.05
|
|
|
|
200
|
Работа над ошибками
|
1
|
25.05
|
|
|
|
201
|
Урок коррекции знаний и умений
|
1
|
26.05
|
|
|
|
202
|
Урок коррекции знаний и умений
|
1
|
27.05
|
|
|
|
203
|
Урок коррекции знаний и умений
|
1
|
29.05
|
|
|
|
204
|
Развивающие игры по математике
|
1
|
30.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.